《 導(dǎo)言》..
蘇禾
一、導(dǎo)語:
大家一定還記得恩格斯在《在馬克思墓前的講話》一文中,把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前,達(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法,一百多年來,這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代,你了解達(dá)爾文嗎?你知道進(jìn)化論嗎?今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門--《物種起源》導(dǎo)言。
二、介紹作者:
查理-羅伯特-達(dá)爾文(1809-1882)是生物進(jìn)化學(xué)說的創(chuàng)始人。他出生在英國一個(gè)世代醫(yī)生家里。祖父、父親不僅都是當(dāng)?shù)氐拿t(yī),而且都是生物學(xué)的愛好者。祖父是一個(gè)早期生物進(jìn)化論者,發(fā)表過《動(dòng)物心理學(xué)》的著作,提倡生物進(jìn)化觀念。這樣的家庭環(huán)境,生物進(jìn)化思想,對(duì)幼小的達(dá)爾文的心靈,有著深刻的影響。達(dá)爾文16歲進(jìn)大學(xué)學(xué)醫(yī),但他并不想做一個(gè)醫(yī)生,而是熱心研究自然科學(xué),特別是生物學(xué)。后來他又去大學(xué)神學(xué)系學(xué)習(xí),但他依然用大量的時(shí)間閱讀各種自然科學(xué)著作,同不少地質(zhì)學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、植物學(xué)家交往。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行,觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料,經(jīng)歸納整理與綜合分析,形成了生物進(jìn)化的概念,于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書,成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后又寫成《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書,進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。
三、解題:
進(jìn)化論 亦稱“演化論”(嚴(yán)復(fù)譯為天演論)。通常指生物的進(jìn)化理論。它是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué),是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。該詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展,認(rèn)為生物最初從非生物而來,現(xiàn)代地球上生存的各種生物,有共同的祖先,它們?cè)谶M(jìn)化過程中,通過變異、遺傳和自然選擇,由低級(jí)到高級(jí),從簡單到復(fù)雜,種類由少到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)(能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論)之一。
文體:導(dǎo)言也稱引言、緒論,是一篇文章或一部著作的開頭的話,主要用于學(xué)術(shù)著作和教科書,對(duì)論著的基本內(nèi)容和要點(diǎn)以及有關(guān)問題(如.寫作背景、過程、緣由等)作出介紹、說明。
導(dǎo)言與序言的區(qū)別:序言的內(nèi)容寬泛,對(duì)原作內(nèi)容是否具體說明,對(duì)內(nèi)容介紹的多少都沒有明確要求。而導(dǎo)言的主要篇幅必須介紹原作的內(nèi)容及主旨。序言.寫作無定體,或敘事,或抒情,或議論,或說明,或兼而有之,都是可以的。而導(dǎo)言則側(cè)重議論、說明。文學(xué)作品一般有序言而無導(dǎo)言,學(xué)術(shù)著作有導(dǎo)言,還可有序言。學(xué)術(shù)著作再版幾次可以有幾篇序言,但導(dǎo)言只有一篇。
四、學(xué)習(xí)課文
1、通讀全文,根據(jù)導(dǎo)言的特點(diǎn),說說全文可以分為幾個(gè)部分。
明確:兩個(gè)部分。
1-3段:成書出版
4-7段:基本觀點(diǎn)
2、閱讀1-3段,回答問題。
(1)、第一段文中的“那時(shí)候”指_____年,“現(xiàn)在”指_____年,“這個(gè)問題”指_______。
明確:1831年;1859年;物種起源問題。
(2) 2、從第一段文字看,達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過了___個(gè)階段,它們是________________________________________________________
明確:四 出洋考察階段、撰寫札記階段、充實(shí)札記階段、繼續(xù)探討階段
(3)、作者介紹研究“物種起源”問題及.寫作《物種起源》一書的經(jīng)過,目的何在?分析最正確的一項(xiàng)是
A、說明自己對(duì)這個(gè)問題的探討始終沒有間斷。
B、告訴讀者出洋考察給自己很深的印象,才引發(fā)對(duì)問題的研究。
C、讓讀者了解“導(dǎo)言”的.寫作要求,必須介紹.寫作經(jīng)過。
D、使讀者知道書中的緒論不是自己“輕率”得出的,而是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。
明確:D
作者從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”,從“考察”到“研究”,從感性到理性,從綱要到全書,歷經(jīng)20多年,可以看出達(dá)爾文的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎態(tài)度,刻苦鉆研—對(duì)趔的追求堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。
4、篩選出能概括第1段主旨的中心句。
明確:“我之所以說明這些,是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論。”
.總結(jié):第一段的主要內(nèi)容是“整理成書的經(jīng)過”,表現(xiàn)達(dá)爾文刻苦鉆研的科學(xué)精神。
5、第二段有哪兩個(gè)方面的原因說明《物種起源》要早日發(fā)表?
明確:主觀方面,“我的工作行將結(jié)束”、“我的體力漸感不支”。從客觀方面來說,是因?yàn)槿A萊斯的結(jié)論幾乎和我完全相同。
如何理解客觀方面的原因?
.總結(jié):第二段的主要內(nèi)容是:“提前發(fā)表的原因”。表現(xiàn)了達(dá)爾文實(shí)事求是的精神。
6、第三段的主旨句是什么?
明確:本書還是摘要的性質(zhì),未必完備。(內(nèi)容過簡的'原因)
作者還提到,“錯(cuò)誤的竄入,還是不可避免的”,“本書所述及的,僅僅是我得到的一般結(jié)論”可以從這些語句中看到作者謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
第二課時(shí)
一、閱讀4-7節(jié),找出各段的關(guān)鍵句。
如何認(rèn)識(shí)文章的關(guān)鍵句
1 突出地體現(xiàn)文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子是關(guān)鍵句。
2 從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說明對(duì)象特征或點(diǎn)明主要事理的語句。
3 從結(jié)構(gòu)看,總提句、.總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句??偺峋洹⑦^渡句能顯示文章內(nèi)容的推進(jìn),.總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。
4 從出現(xiàn)頻率看,反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句,它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,同時(shí)也顯示脈絡(luò)層次。。
1、第四段的關(guān)鍵句是?
明確:生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來,而不是分別創(chuàng)造出來的。
2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的?
明確:對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)加以思考
生物相互間的親緣關(guān)系:生物可分成門、綱、目、科、屬、種六個(gè)層次,同一層次、上一層與下一層之間,具有很多的相似點(diǎn)。如:桃花與梅花同屬薔薇科,家貓與東北虎同屬貓科,人與金絲猴同屬靈長目。
生物胚胎間的關(guān)系:人、雞、豬、蛙、龜、魚等的早期胚胎很相似,這表明它們有共同的祖先。
地理的分布:在大體相似的氣候,如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球,具有熱帶和溫帶的氣候,可是生物類型彼此送別很大,或者是說在有些地區(qū),如非洲(或南美洲)內(nèi)部各地氣候條件很大,但那里的生物類型卻彼此相似。
現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系:古生物學(xué)的地質(zhì)學(xué)按地層形成的先后順序,把地球的歷史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地層里,生物越簡單、越低等,越晚形成的地層里,生物越復(fù)雜、越高等。這就證明了地球上現(xiàn)存的生物不是神創(chuàng)的,而是從最簡單的生物一步一步進(jìn)化而來的。
3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里?
明確:一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為惟一可能引起變異的原因。
4、作者對(duì)于自己的結(jié)論持什么態(tài)度?
明確:“仍然難以令人滿意?!?/p>
5、這說明作者具有什么樣的精神?
明確:在科學(xué)研究上決不輕率、精益求精的精神。
6、本段的最后兩句話有什么任用?
明確:這兩句話舉了兩個(gè)事例,來否定一般博物學(xué)家的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第五段。
1、第五段和第四段在內(nèi)容上是什么關(guān)系?
明確:因果關(guān)系(關(guān)聯(lián)詞:因此)
2、第五段的關(guān)鍵句是哪一句?
明確:第二句:要解決這個(gè)問題,應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物著手。
所以這一段的主要內(nèi)容是:介紹研究的方法。說明作者具有親身實(shí)踐的精神。
3、作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的目的是什么?
明確:我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法,迫切地需要有個(gè)明確的了解。
4、作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的意義是什么?
明確:我經(jīng)常獲得因由家養(yǎng)而變異的知識(shí),雖然還不夠完備,但總可以為處理這個(gè)問題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。
三、學(xué)習(xí)六七兩段。
1、作者從研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物獲得的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)是什么?
明確:大量的、遺傳的變異是可能的;人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來。
1、關(guān)于物種起源,作者的兩大基本觀點(diǎn)是什么?
明確:A、生物的種不是不變的
B、自然選擇作用,它雖然不是物種變異的惟一條件,也該是最重要的條件.
2、對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn),作者的態(tài)度是什么?從哪里可以看出來?
明確:作者說“我深信”、“我又確信”,說明對(duì)自己的觀點(diǎn)毫不懷疑,堅(jiān)持真理。
四、.總結(jié):
偉大的科學(xué)家達(dá)爾文 <br
《導(dǎo)言》
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教學(xué)目的
閱讀目標(biāo)
1.能夠辨別和篩選重要信息和材料。
2.能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
3.了解序言的.寫作體例。
情意目標(biāo)
了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。
2. 難點(diǎn):如何提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1. 點(diǎn)拔引導(dǎo),通過對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)拔,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 講練結(jié)合,通過練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。
媒體設(shè)計(jì)
1. 擬采用圖片和文字投影的方式,以擴(kuò)大課堂的容量。
2. 有條件可在課前播放有關(guān)介紹達(dá)爾文的影視片。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
投影
達(dá)爾文頭像
大家一定還記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中,把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前,達(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法,一百多年來,這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代,你了解達(dá)爾文嗎?你知道進(jìn)化論嗎?今天我們就一起來打開達(dá)爾文進(jìn)化論之門。
二.解題:
1.板書課題
投影
辨析下列句子標(biāo)點(diǎn)使用正確與否。
(1)我們學(xué)習(xí)《物種起源*導(dǎo)言》。
(2)我們學(xué)習(xí)《物種起源》導(dǎo)言。
(3)我們學(xué)習(xí)《<物種起源>序言。
(4)我們學(xué)習(xí)《物種起源導(dǎo)言》。
2.關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言,目的是讓讀者了解全書的要旨,引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。
3.介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。
請(qǐng)一位學(xué)生讀淺釋1,教師補(bǔ)充。
投影
查理·羅伯特·達(dá)爾文(Charles Robert Darmin,1809—1882).英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人.22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行,觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等 方面的大量材料,經(jīng)歸納整理與綜合分析,形成了生物進(jìn)化的概念,于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書,成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后駿馬征服 《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書,進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。
摘自《辭?!罚ǎ保梗梗鼓臧妫?
投影:
進(jìn)化論 亦稱“演化論”,舊譯“天演論”。通常指生物辦的進(jìn)貨理論。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué),是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。進(jìn)化論一詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展,認(rèn)為生物最初從非生物而來,現(xiàn)代地球上生存的各種生物,有共同的祖先,它們?cè)谶M(jìn)化過程中,通過變異、遺傳和自然選擇,由低級(jí)到高級(jí),從簡單到復(fù)雜,種類由少到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是19世紀(jì)自然得科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)(能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論)之一。
摘自《辭?!罚ǎ保梗梗鼓臧妫?
三.研習(xí)課文
1.整體把握,理清思路
A.速讀課文
a.畫出文中結(jié)論性的語句;
b.理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意;
B.學(xué)生相互交流各自對(duì)文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,請(qǐng)一位同學(xué)回答;
C.教師板書并明確。
整理成書的過程(1)
.寫作經(jīng)過 提前發(fā)表的原因(2)
(1—3) 內(nèi)容過簡的原因(3)
物種由演變而來(4)
基本觀點(diǎn) 介紹研究的方法(5)
(4—7) 家養(yǎng)變異的作用(6)
強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確(7)
(解說:通過速讀,整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn);通過討論交流,理清文章結(jié)構(gòu)。整體把握全文;通過簡潔的段意概括,意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的語用能力。)
2.具體研習(xí),突出重難點(diǎn)
(1)請(qǐng)一位學(xué)生說出其所畫的關(guān)鍵句,而后集體加以確認(rèn)。
明確:什么是關(guān)鍵句?有哪些類型?
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為:
A、從內(nèi)容來看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。
如:第1段“……我之所以說明這些,是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?!?
第2段“……這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因?!?
第4段“……生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來,而不是分別創(chuàng)造出來的?!?
B、從結(jié)構(gòu)看,.總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。.總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。
如:第4段“關(guān)于物種起源的……問題而不是分別創(chuàng)造出來的。”這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。
第5段“因此,我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法,迫切地需要有個(gè)明確的了解。”這個(gè)過渡句提示了下文的主要內(nèi)容。
第7段“我深信生物的種不是不變的;……我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”簡明扼要地.總結(jié)了進(jìn)化學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
C、從出現(xiàn)的頻率來看,反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示層次。
如:第4段、第6段、第7段都反復(fù)說“生物的各,和變種一樣,是由以前別的種演變而來”,“大量的、遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的。”
(2)如何篩選關(guān)鍵句?
明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手,確認(rèn)總提句、過渡句和.總結(jié)句。
3.欣賞品味
思考:這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的.寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。
學(xué)生討論,圈點(diǎn)。
明確:
第1段,從“遠(yuǎn)航”(1831年)到“現(xiàn)在”,其間“深刻的印象”,“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等,一個(gè)正確的結(jié)論,從考察到研究,從感性到理性,從綱要到全書,歷經(jīng)二十幾年,可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
第2段,“華萊斯先生……一般結(jié)論,幾乎和我完全相同,……”并結(jié)合注釋4,可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
第3段,指出本書的'缺陷,“還是摘要的性質(zhì)”;說明今后的打算,“詳盡地刊出”避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”,反映出達(dá)爾文對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙虛的精神。
第4段,“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。
第5段,“這類的研究,雖然常為一般博物學(xué)家所忽略,但是我卻相信它的價(jià)值的重大?!闭f明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
第6段,“很不幸”“不得不簡略”反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
第7段,“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”、“我相信”、“我深信”、“我又確信”,這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡潔的語言概括并板書:長期考察,實(shí)事求是,謙虛審慎,決不輕率,親身實(shí)踐,不避缺陷,毫不動(dòng)搖。
4.課堂訓(xùn)練
印發(fā)以下材料(或投影),課堂討論完成。
閱讀下面文字,完成后面的題目。
1982年,英國伊麗莎白皇家學(xué)院的科學(xué)家加德納提出了一種新的學(xué)說,這一學(xué)說認(rèn)為(a),鳥類和哺乳動(dòng)物并不像傳統(tǒng)觀點(diǎn)所認(rèn)為(b)的分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物,而是起源于共的祖先—“哺乳鳥”。這一鳥類和哺乳動(dòng)物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動(dòng)物中分出來的,因而鳥類和哺乳動(dòng)物的親緣關(guān)系比爬行動(dòng)物更接近。與眾不同的是,加德納提出這一學(xué)說時(shí),并不像以往的動(dòng)物進(jìn)化研究者那樣主要依據(jù)古代動(dòng)物的化石資料,而是依據(jù)對(duì)不同動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的比較。
畫橫線的句子中,兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容各是什么?
1.認(rèn)為(a)
2.認(rèn)為(b)
提示:本題考查對(duì)關(guān)鍵句的理解。回答兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容,從本質(zhì)上說,就是理解關(guān)鍵句的含義,把握兩種不同學(xué)術(shù)見解。要正確回答兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容,可以借助句子結(jié)構(gòu)分析。畫線句子是復(fù)雜單句,作為謂語“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容是“鳥類和哺乳動(dòng)物并不像伎觀點(diǎn)所認(rèn)為的分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物,而是起源于共同的祖先—‘哺乳鳥’。”“認(rèn)為(a)”所認(rèn)定的內(nèi)容包括“不像”、“而是”兩個(gè)側(cè)面,也就是從否定和肯定這兩個(gè)角度說的?!罢J(rèn)為(b)”所認(rèn)定的內(nèi)容正好是
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