關(guān)于音樂(lè)論文范文
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【摘要】在新課程理念的指導(dǎo)下,高中音樂(lè)教學(xué)的改革呈現(xiàn)出時(shí)代性和選擇性的趨勢(shì)。而在高中音樂(lè)課程教學(xué)改革的背景下,如何采取有效措施促進(jìn)高中音樂(lè)教育教育的革新和發(fā)展,豐富教學(xué)方法,構(gòu)建完善的教育機(jī)制,已經(jīng)演變成高中音樂(lè)教育工作者一個(gè)亟待解決的核心問(wèn)題。本文主要從現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地提出了具體的創(chuàng)新措施。
【關(guān)鍵詞】新課程、高中音樂(lè)、教學(xué)、創(chuàng)新
一、前言
高中音樂(lè)教育教學(xué)改革明確提出了“以人為本”的理念,倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”,并在此基礎(chǔ)上不斷豐富高中音樂(lè)教育的內(nèi)容,拓展音樂(lè)教學(xué)的領(lǐng)域。同時(shí)在形式多樣的實(shí)踐教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。但由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響,目前高中音樂(lè)教育與其最終目的的實(shí)現(xiàn)還存在一定差距。在新課程背景下,創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要意義。
二、新課程背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新
1.重視課堂教學(xué)
(一)豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容
在新課程背景下,重視高中音樂(lè)課堂教學(xué),不但能夠推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新,更能夠?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造有利條件。高中新課程改革是為實(shí)現(xiàn)高中教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。在高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新中,確立以音樂(lè)審美為核心的課程理念,構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的,與音樂(lè)教育基礎(chǔ)性相結(jié)合的,能夠體現(xiàn)時(shí)代性的高中音樂(lè)教育內(nèi)容體系,是培養(yǎng)高中生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。
眾所周知,教學(xué)內(nèi)容的單一性容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。所以,高中音樂(lè)教師應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好以及多元化需求,對(duì)所學(xué)的音樂(lè)必修課進(jìn)行整合和補(bǔ)充。例如,在教授音樂(lè)劇單元時(shí),可對(duì)單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,補(bǔ)充和完善專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)劇賞析環(huán)節(jié)。除此之外,還可通過(guò)拓展選修課的方式,豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供條件。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在高中音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式,為學(xué)生構(gòu)建完善的表現(xiàn)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)上還存在有高度依賴(lài)教師的現(xiàn)象,且缺乏系統(tǒng)的自我規(guī)劃,對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)常處于被動(dòng)地位。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引導(dǎo)者和組織者,教師在為學(xué)生搭建通往音樂(lè)學(xué)習(xí)的橋梁時(shí),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際的興趣愛(ài)好出發(fā),從課堂和課外兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),主動(dòng)構(gòu)建和完善師生之間、生生之間交流的平臺(tái),從根本上改善學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面。
在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè)教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供交流平臺(tái)。例如,在音樂(lè)鑒賞課中,搜集一些學(xué)生耳熟能詳?shù)?,具有鮮明的時(shí)代特征的,與生活息息相關(guān)的音樂(lè)原材。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生循循善誘,鼓勵(lì)學(xué)生用心聆聽(tīng),相互交流,傾心感受樂(lè)曲所呈現(xiàn)的意境,在比較中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中提高,教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的每一次發(fā)言,開(kāi)設(shè)生生點(diǎn)評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)和自我點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。
要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力,就必須將自主學(xué)習(xí)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終,為學(xué)生構(gòu)建完善的表現(xiàn)平臺(tái)。例如,可利用學(xué)?,F(xiàn)有的場(chǎng)地和設(shè)施,舉辦高中生才藝比拼大賽。參賽選手可自主選定比賽所用的曲目、明確表演形式、通過(guò)請(qǐng)教音樂(lè)老師或者與學(xué)生的交流合作,不斷完善和提高自身的音樂(lè)水平。而不參賽的學(xué)生中亦有很多自發(fā)參與到活動(dòng)中,群策群力,為參賽選手出主意、想辦法、構(gòu)思演出形式,反饋表演的意見(jiàn)等。如此一來(lái),不但能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性,更能夠在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變,使其學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)得到啟發(fā)。
2.加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐
音樂(lè)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),使音樂(lè)真正成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的媒介。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)注重的是以知識(shí)和課本為中心的認(rèn)識(shí)活動(dòng),把學(xué)習(xí)的本質(zhì)視為一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。而對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),其具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性以及在表現(xiàn)領(lǐng)域的技能性。不管是演奏、歌唱、創(chuàng)作,還是音樂(lè)與戲劇表演,音樂(lè)與舞蹈,都與實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。以歌唱為例,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí),只一味地關(guān)注呼吸、咬字和吐字、器官的構(gòu)造等方面,而不將其與歌唱聯(lián)系在一起,那么,學(xué)好音樂(lè)只能是空談。又如演奏樂(lè)器,只知道某種樂(lè)器的構(gòu)造與性能,了解一些演奏方法,但不去實(shí)際操作,那么你永遠(yuǎn)都不可能真正掌握演奏的技巧。尤其在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí),更要與具體的音樂(lè)實(shí)踐領(lǐng)域結(jié)合起來(lái),否則只能是充滿(mǎn)理性的紙上談兵。
高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,其現(xiàn)今的學(xué)業(yè)與未來(lái)的事業(yè)能否取得成功,與其智力有直接聯(lián)系。而音樂(lè)一旦與學(xué)生的心理節(jié)奏、旋律以及生理結(jié)合在一起,則會(huì)產(chǎn)生一種自信和希望。對(duì)生活增強(qiáng)自信和力量,充滿(mǎn)人生的`希望追求,更能使學(xué)生的品格和個(gè)性得到和諧發(fā)展與健康成長(zhǎng)。大量實(shí)踐證明,教師與學(xué)生的地位是平等的,雖然有時(shí)一些學(xué)生做得不夠好,但對(duì)于音樂(lè)的指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō),不能單方面的采取過(guò)激手段,應(yīng)重視與學(xué)生的交流和正確的引導(dǎo),讓學(xué)生從思想上深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn),從而調(diào)動(dòng)其積極性,讓學(xué)生們?cè)谄饺盏囊魳?lè)活動(dòng)中,能主動(dòng)地盡情發(fā)揮自己的音樂(lè)實(shí)力,與教師和同學(xué)們一起,共同成長(zhǎng)和發(fā)展。
3.重視因材施教
在高中音樂(lè)課程中,音樂(lè)教師應(yīng)該重視因材施教。每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭,成長(zhǎng)在不同的環(huán)境,性格當(dāng)然也各異,基于這種情況對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育,在音樂(lè)中顯得尤為重要。我國(guó)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。而面向全體,其實(shí)質(zhì)就是針對(duì)每一個(gè)個(gè)性迥異的學(xué)生,切實(shí)做好音樂(lè)教育,從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),有針對(duì)性的采取有效的教學(xué)手段。沒(méi)有不可教育的學(xué)生,只有不善于教育的教師。如何正確地對(duì)高中階段學(xué)生的智商、才能及其發(fā)展的潛質(zhì)進(jìn)行判斷,是作為高中音樂(lè)教師的重要職責(zé)之一,同時(shí),這也是教育智慧中的關(guān)鍵部分。如果是泥土,則可燒制成磚瓦;如果是鐵礦,就能百煉成鋼。在音樂(lè)教學(xué)中,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā),使他們從中受益,讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)中,陶冶情操,提高對(duì)美的鑒賞能力,讓音樂(lè)課成為主陣地,最終促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,隨著新課程改革的逐漸推廣,對(duì)于教師素質(zhì)和能力的要求也隨之提高。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,彰顯學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。同時(shí),還應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和緊迫感,通過(guò)各種途徑,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。只有不斷去努力鉆研和探討新的音樂(lè)教學(xué)方法,不斷去感受生活,體驗(yàn)生活,才能提高自身素質(zhì),真正走進(jìn)新課程,為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。
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音樂(lè)論文范文
在我們的生活中有許多的音樂(lè)伴隨著我們成長(zhǎng),那么關(guān)于音樂(lè)的論文應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編分享給大家的音樂(lè)論文范文,希望對(duì)大家有幫助。
摘要:將流行音樂(lè)帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂,是中學(xué)音樂(lè)教育的迫切需要,也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。音樂(lè)教師要正確指導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行歌曲。要發(fā)掘流行音樂(lè)中的古典元素,豐富音樂(lè)課堂教學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;要有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲, 不斷增加音樂(lè)教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音樂(lè)與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)的比重,突出教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:流行音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) 選擇性 健康元素
流行音樂(lè)具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢(shì)。20世紀(jì)90年代中期以來(lái),流行音樂(lè)受眾迅速低齡化?,F(xiàn)在的中學(xué)生可以說(shuō)沒(méi)有不喜歡流行音樂(lè)的,有的甚至到了癡迷的程度。面對(duì)這樣的狀況,作為一名中學(xué)的音樂(lè)教師,筆者認(rèn)為,合理地將流行音樂(lè)帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂,是中學(xué)音樂(lè)教育的迫切需要,也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)??陀^(guān)來(lái)講,有些流行歌曲的內(nèi)容、格調(diào)不太適合中學(xué)生,會(huì)對(duì)他們的人生觀(guān)產(chǎn)生消極的影響。我們將流行音樂(lè)引入課堂,目的正是在于加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo),幫助學(xué)生們仔細(xì)分析流行歌曲,引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)教師的正確指導(dǎo)下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行歌曲。具體而言筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。
一、發(fā)掘流行音樂(lè)中的古典元素,豐富音樂(lè)課堂教學(xué)
目前,中學(xué)音樂(lè)教育中普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生喜歡音樂(lè),但是不喜歡音樂(lè)教材上面的音樂(lè),而是特別鐘愛(ài)那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?。其?shí)現(xiàn)在很多的流行音樂(lè)都運(yùn)用了古典音樂(lè)中的音樂(lè)主題,因此我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí),可以抓住這個(gè)特點(diǎn),適當(dāng)?shù)囊雠c之相關(guān)的古典音樂(lè)供大家學(xué)習(xí)、鑒賞、提高。這樣的教學(xué)形式應(yīng)該比單純的學(xué)習(xí)古典音樂(lè)效果要好。
例如:在一次音樂(lè)課中,筆者向?qū)W生教授“音樂(lè)作品的個(gè)人風(fēng)格”,教材列出的內(nèi)容是莫扎特和他的《第四十交響曲》。筆者剛介紹完作曲家,準(zhǔn)備讓同學(xué)們先完整試聽(tīng)音樂(lè)時(shí),教室里面立刻傳來(lái)一陣陣“唉···唉···”、“真沒(méi)勁···” 的聲音。于是筆者靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)里面的音樂(lè)主題是大家都很熟悉的。因?yàn)樵诖蠹叶挤浅J煜さ牧餍幸魳?lè)里面運(yùn)用了這首作品的音樂(lè)主題。這首流行音樂(lè)到底是什么呢?為了讓大家更清楚這首音樂(lè)的出處,請(qǐng)你們跟隨老師的思路。首先聽(tīng)老師試唱音樂(lè)主題一。”當(dāng)我還沒(méi)有唱完音樂(lè)主題一時(shí),底下已嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)。學(xué)生們有說(shuō)是SHE的《不想長(zhǎng)大》的音樂(lè),有說(shuō)是韓劇《My girl》的插曲,氣氛十分熱烈。我充分把握住學(xué)生們情緒熱烈、精神興奮的有利時(shí)機(jī),趁勢(shì)引入莫扎特的《第四十交響曲》,讓學(xué)生們用對(duì)比的方法分析、比較了作品與流行音樂(lè)的異同。同學(xué)們積極思考、討論熱烈,得出“莫扎特的作品與那兩首流行音樂(lè)雖然旋律相同,但在情緒上有很明顯的.差別”的結(jié)論并具體分析。一節(jié)課就這樣在很愉悅很融洽的氣氛中結(jié)束了,很好地達(dá)到了教學(xué)目的,更重要的是拉近了學(xué)生和音樂(lè)老師之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們上音樂(lè)課的積極性。
二、有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲
當(dāng)前,我們的音樂(lè)教科書(shū)特別是初中的教材里已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)一些流行音樂(lè)。但教材里的音樂(lè)經(jīng)過(guò)編寫(xiě)、定稿、出版再發(fā)到學(xué)生的手中需要一定的時(shí)間,而且教材不可能年年都在重新改編,因此教材里的流行音樂(lè)有些滯后甚至是落后,學(xué)生們普遍覺(jué)得書(shū)中的音樂(lè)不太符合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn),于是便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡唱歌而不喜歡音樂(lè)課中的歌曲的尷尬場(chǎng)面。但必須認(rèn)清一點(diǎn),流行的不一定都是好的。流行音樂(lè)的發(fā)展良莠不齊,并不是所有的流行音樂(lè)和歌曲都適合學(xué)生、適合音樂(lè)教學(xué)。筆者所在學(xué)校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節(jié)目篩選時(shí),很多學(xué)生首選都是像《死了都要愛(ài)》、《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》這樣的情愛(ài)歌曲??梢?jiàn),音樂(lè)教師在課堂上引入流行音樂(lè)的一個(gè)重要職責(zé),就是要選擇一些和時(shí)代相結(jié)合的音樂(lè)并配合音樂(lè)教材中的音樂(lè)供學(xué)生欣賞或?qū)W唱,如北京奧運(yùn)會(huì)前群星演唱的《北京歡迎你》,5·12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》等等。還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲,比如臧天朔的《朋友》,孫楠的《紅旗飄飄》,陳紅的《?;丶铱纯础?,歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》等等,不斷增加音樂(lè)教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”。
總之,在音樂(lè)教學(xué)中積極引入流行音樂(lè)是適應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)的有效措施,同時(shí)要注意對(duì)流行音樂(lè)、歌曲的“健康選擇”,避免讓學(xué)生不辨善惡的聽(tīng),要“取其精華,去其糟粕”,只要是健康的、積極向上的流行音樂(lè)和歌曲,就可以讓學(xué)生接觸、了解和學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教師的引導(dǎo)下有選擇的去欣賞、去學(xué)唱流行音樂(lè)和流行歌曲,要比回避或強(qiáng)行制止的效果好的多。
三、注意把握流行音樂(lè)與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)的比重
將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)只是手段而不是目的。筆者從事音樂(lè)教學(xué)時(shí),除了用流行音樂(lè)來(lái)帶古典音樂(lè)和有選擇性的加入流行音樂(lè)在課堂中進(jìn)行欣賞和學(xué)唱外,每節(jié)音樂(lè)課還會(huì)留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)教師為他們選擇、準(zhǔn)備的流行音樂(lè),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也有效地規(guī)范了音樂(lè)課堂的紀(jì)律。但是要注意的是,在留時(shí)間給學(xué)生欣賞流行音樂(lè)和歌曲時(shí),一定要注意時(shí)間的把握。不要讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè)的時(shí)間多過(guò)了我們上音樂(lè)課的時(shí)間,這樣的教學(xué)就沒(méi)有任何意義了。要清楚,我們將流行音樂(lè)帶進(jìn)音樂(lè)課堂是為了讓學(xué)生更好、更多的學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)的、經(jīng)典的音樂(lè),而不是喧賓奪主,把整節(jié)課或者是大部分的時(shí)間都用于聽(tīng)流行音樂(lè)和歌曲。如果本末倒置,這樣的音樂(lè)課隨便叫什么人都能上下來(lái),哪里還需要專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師?學(xué)生們哪里還需要接受什么專(zhuān)業(yè)的審美教育?因此,一定要把握好播放流行音樂(lè)和歌曲的時(shí)間。筆者在音樂(lè)課堂上一般都只留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)適合他們聽(tīng)的流行音樂(lè),效果很好。
綜上所述,音樂(lè)教師應(yīng)該發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性,適當(dāng)?shù)?、合理的將流行音?lè)有效地帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂,為音樂(lè)課的普及、學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到積極的作用。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教師是美的傳播者,讓我們音樂(lè)教師用一切有效的手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,在輕松、活潑的音樂(lè)氣氛中感受美吧!
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