教師快樂(lè)工作幸福生活作文開(kāi)頭
1.如何能使教師快樂(lè)工作和幸福生活有什么辦法
快樂(lè)工作 幸福生活
——讀《創(chuàng)造幸福的教師生活》有感
追求幸福是每一個(gè)人的終極目標(biāo)，享受幸福是每一個(gè)人的神圣權(quán)利，創(chuàng)造幸福是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。在學(xué)院的讀書活動(dòng)中，我再次沉思在繼續(xù)教育工作者陳大偉撰寫的《創(chuàng)造幸福的教師生活》中。在此書中，作者陳老師從對(duì)幸福的觀念、幸福的感受、幸福的能力的角度，從“內(nèi)化”和“外化”兩個(gè)方面進(jìn)行了理性的剖析和深入淺出的討論，提出了對(duì)“創(chuàng)造幸福的教師生活”的思考。作者將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想、直接和間接人生經(jīng)驗(yàn)中最好的東西無(wú)私奉獻(xiàn)給讀者。書的每一行間都充滿了作者為促進(jìn)教師改變生活狀態(tài)的高度責(zé)任感，滲透著作者夢(mèng)想教師生活更幸福的智慧，充分體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷境界。在書中，讀者不僅可學(xué)習(xí)幸福，同時(shí)也享受幸福。
通過(guò)學(xué)習(xí)此書，我受到的主要啟發(fā)是：
一、教師要主動(dòng)把握自己的幸福權(quán)利
追求幸福的權(quán)利，是人諸多權(quán)利中最基本又最普遍的權(quán)利。對(duì)幸福的追求是人們從心靈深處發(fā)出的呼喚。在恩格斯的理論里，“每個(gè)人都追求幸?！笔且环N“無(wú)須加以證明的”、“顛撲不破的原則”。教師作為一個(gè)平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂(lè)。作為教師，我們應(yīng)積極勇敢地追求自己的幸福。在成就學(xué)生的同時(shí)，也追求自我發(fā)展的快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)，收獲進(jìn)步。不要再獲得“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的辛酸和無(wú)奈。主動(dòng)把握自己的幸福權(quán)利，在教育活動(dòng)中創(chuàng)造幸福，體驗(yàn)幸福。
二、教師快樂(lè)工作，才能真正感受教師生活的幸福
工作與幸福緊密相連，工作不是生活的手段，而是生活的有機(jī)組成部分。只有充滿激情和渴望地面對(duì)工作，投入工作，創(chuàng)造性工作，才能獲得高質(zhì)量的幸福人生。工作時(shí)間是教師人生中創(chuàng)造力最強(qiáng)，人生價(jià)值突出體現(xiàn)最寶貴的一段時(shí)間。教師肩負(fù)著為學(xué)生終身幸福奠基的神圣使命，如果教師能快樂(lè)工作，那么教師的創(chuàng)造力就能有效發(fā)揮，我們的學(xué)生就會(huì)快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，我們教師的專業(yè)化素質(zhì)就會(huì)提高得更快。相反，我們的教育是不會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。
據(jù)有關(guān)資料顯示，通過(guò)抽樣檢測(cè)、調(diào)查，70%左右的教師感到職業(yè)壓力很大；52.23%的教師存在心理問(wèn)題；感覺(jué)工作狀態(tài)、生活狀態(tài)不幸福的教師比例還要大的多。面對(duì)教育這一不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，我們還得加大力度關(guān)注教師的心理健康，改變教師的觀念，改變教師生存環(huán)境，維護(hù)教師生命尊嚴(yán)，提升教師生存質(zhì)量，真正使我們的每一個(gè)教師能快樂(lè)工作，與學(xué)生同享成長(zhǎng)的幸福。
三、教師擁有幸福能力，才能更好地創(chuàng)造幸福的教師生活
幸福是在“提升自己的生存價(jià)值”與“實(shí)現(xiàn)自己的生存價(jià)值”的審美歷程中得到實(shí)現(xiàn)。我們要成為幸福的教師，就必須擁有教師的幸福能力，在“內(nèi)化”中不斷提升自己的生存價(jià)值。教師的幸福能力應(yīng)著重從三個(gè)方面去培育：第一，重目標(biāo)定位。因?yàn)楫?dāng)自我定位與實(shí)現(xiàn)之間產(chǎn)生較大落差時(shí)，幸福就無(wú)從獲得。所以，教師對(duì)自己的目標(biāo)定位要科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)。第二，重專業(yè)發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)教師擁有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的教學(xué)技藝，提升自己的教學(xué)智慧時(shí)，教師才能在教育活動(dòng)中游刃有余，創(chuàng)造性工作，體驗(yàn)到教師的幸福。第三，重境界提升。首先擁有積極的自我觀念，能悅納自己，體驗(yàn)自己存在的價(jià)值；其次是能恰當(dāng)認(rèn)同他人，善于和他人愉快合作；再次是要能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)教師擁有良好的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德時(shí)，壓力就會(huì)變?yōu)閯?dòng)力，在逆境中就能保持樂(lè)觀、堅(jiān)持進(jìn)取，與人交往就能合作、寬以待人，自信、樂(lè)觀、進(jìn)取能讓我們教師收獲快樂(lè)。當(dāng)教師擁有了幸福能力，工作就會(huì)干得有滋有味，干得有新意，干得有心情，干得有效果，干得有幸福感。我們教師就能快樂(lè)工作，幸福生活。
2.關(guān)于幸福生活的作文開(kāi)頭
例一：
歲月如白駒過(guò)隙，我走在成長(zhǎng)的海灘上，驀然回首，擺在眼前的是那一串串記憶深處的幸福瞬間，一陣海風(fēng)吹過(guò)，浪花便帶著幸福記憶涌到我面前。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，雖然平凡卻有著一縷清幽而淡遠(yuǎn)的醇香；又像一抹陽(yáng)光，雖然稀少，卻有著五彩繽紛的美麗。
例二：
我的幸福生活不是沒(méi)完沒(méi)了的睡懶覺(jué)，不是精彩的電腦游戲，也不是漂亮的衣服和鞋子，而是什么呢？
我的幸福生活是能睡在爸爸媽媽的大床上。每晚睡覺(jué)前，我都會(huì)問(wèn)他們：“我可以和你們一起睡嗎？”因?yàn)樗麄兊拇灿謱挻笥秩彳?，最重要的是，?dāng)我被噩夢(mèng)嚇醒時(shí)能抓到媽媽溫暖的手，讓我的心馬上就踏實(shí)下來(lái)，又重新進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
3.寫老師的作文開(kāi)頭結(jié)尾 要首尾呼應(yīng)
滿城的桂花開(kāi)了，一陣陣芳香撲鼻而來(lái)，那一朵朵嬌小的桂花瓣兒聚集起來(lái)，竟能散發(fā)出這么濃烈的香氣。而每每嗅到這花香，我總想起那次秋季的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也總會(huì)想起可敬可愛(ài)的老師——龔麗芳老師。
時(shí)間倒流到3年前的那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，那次，我心血來(lái)潮，嚷嚷著要參加跑步比賽，可真正到了那一天，我由激動(dòng)變成了緊張，甚至還有些害怕，這可是我第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽啊！
比賽的那天到了，我的內(nèi)心一直平靜不下來(lái)，心里像有一只小兔子，砰砰地跳得很厲害，似乎下一秒就要跳出來(lái)了。怎么辦？怎么辦？參加這運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果跑不好，同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我？老師會(huì)不會(huì)小瞧我？想到這，我的膽子不知到哪里去了，腿不由自主地顫抖起來(lái)，天哪！平時(shí)自信的我到哪里去了？唉呀！早知道就不報(bào)名了！我努力地克制住發(fā)軟的雙腿，在草地上焦急地走來(lái)走去，為自己之前的沖動(dòng)感到懊悔。
“孫嘉晨，馬上就要到400米比賽了，你準(zhǔn)備好了嗎？”龔老師拿著表格向我走過(guò)來(lái)，說(shuō)道。“嗯。”我輕聲說(shuō)道，可心里七上八下的，擔(dān)心跑不好，讓老師同學(xué)們。。龔老師似乎看出了什么，只是對(duì)我微笑，并將陳茜同學(xué)的獎(jiǎng)牌，掛在我的脖子上，笑著對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，我倆照一張相，希望你也能拿一塊獎(jiǎng)牌，預(yù)祝你成功，加油！”隨著“喀嚓”一聲，那一瞬間永遠(yuǎn)的定格在了我的記憶里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記——龔老師那和善的微笑、親切的話語(yǔ)，還有那鼓勵(lì)的目光！
4.求一篇以（快樂(lè)工作、幸福生活）的企業(yè)文化的文章：
幸 福 生 活 渴望幸福生活良久，只是一直未曾實(shí)現(xiàn)！盡管如此，心中仍有此種追求，這對(duì)于崇尚“過(guò)程之說(shuō)”的我來(lái)說(shuō)，也是一種精神上的絲絲慰籍，使自己在這個(gè)充滿壓力的社會(huì)中也能從容的度過(guò)，期間，也偶然真切的感受到幸福的感覺(jué)！ 何謂幸福？這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，只能自我式的回答，除此之外，千萬(wàn)不要設(shè)想為幸福下個(gè)公理式的定義！如果那樣，只能說(shuō)明你很幼稚或者無(wú)知！對(duì)于我來(lái)說(shuō)，擁有自己心中的幸福生活便是幸福！那么，什么是幸福生活呢？我也只能自己試著給自己回答，或者說(shuō)我的幸福生活是個(gè)什么樣子。
我是個(gè)窮苦出身的人，天生的窮苦經(jīng)歷使自己格外的意識(shí)到自己今天的不易，因此，也更加珍惜自己的現(xiàn)時(shí)生活，同時(shí)也需要自己將來(lái)的伴侶能夠理解并能夠支持我的幸福生活方式！換句話說(shuō)，擁有一個(gè)這樣的人生伴侶是我幸福生活的一部分！ 當(dāng)然，談及自己的幸福生活不可能僅此而已！ 在我很小的時(shí)候，因?yàn)榧彝ド畹亩δ咳荆覍?duì)那時(shí)的家似乎并沒(méi)有什么好感！這可能讓很多人感到吃驚，因?yàn)?，在我接觸的人當(dāng)中，大都擁有家的溫暖，感受到家的溫馨，享受到家的舒坦！而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)看似實(shí)在的家庭生活，我的記憶中似乎并不多，而記憶多的卻是吃不好，穿不好，窮吵鬧的生活，為此，在孩提使，自己便喜歡上了歌曲“我想有個(gè)家”，雖然自己至今都不會(huì)唱！歌詞中的描述早早的印記在還未成熟的心田中！記得當(dāng)時(shí)特別想擁有自己一個(gè)獨(dú)立的房間，為此，自己一直夢(mèng)想著，盼望著，一直到現(xiàn)在！實(shí)際上，自己選擇來(lái)上海工作的時(shí)候，僅僅是因?yàn)楫?dāng)時(shí)面試時(shí)領(lǐng)導(dǎo)“允諾”的單間對(duì)自己有點(diǎn)吸引力，再加上感情的問(wèn)題，自己就這樣來(lái)到了上海！記得剛來(lái)上海的時(shí)候，突然得知當(dāng)初領(lǐng)導(dǎo)的“允諾”將會(huì)化為泡影，自己為此一直悶悶不樂(lè)，甚至對(duì)領(lǐng)導(dǎo)耿耿于懷！還好，在自己的積極爭(zhēng)取和默默祈禱中，如今，在這個(gè)十一月份，自己在大上海擁有了自己的一個(gè)獨(dú)立空間——單間宿舍！而此刻，自己正是在淡黃的臺(tái)燈下，邊聽(tīng)著音樂(lè)邊泡著腳邊寫著自己的故事：我的幸福生活！這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是自己幸福生活的一部分！ 當(dāng)然，如今，我的幸福生活，不僅僅包含一個(gè)獨(dú)立空間，更想在自己生活工作的城市中擁有自己的一套房子，然后，在自己房中可以按照自己的想法去布置自己的空間，最重要的是自己能夠在這個(gè)空間中感受到生活的充實(shí)，可以追求生活的品質(zhì)，可以感到溫馨，感到舒坦！這是自己理想的家居生活，應(yīng)該是自己幸福生活的一部分！ 幸福生活的體現(xiàn)是自己具有幸福的感覺(jué)，而不是別人眼中的幸福生活！我的幸福生活很自我，自我的甚至讓人認(rèn)為有點(diǎn)理想主義！但是，這確實(shí)是自己追求和希望的，盡管有點(diǎn)理想主義！幸福的生活當(dāng)然需要一份自己理想的職業(yè)為之鋪墊！以我目前的教育背景和自己的人生經(jīng)歷，我對(duì)工作并沒(méi)有什么苛求，也不想在這個(gè)目前金錢主導(dǎo)的社會(huì)中去大紅大紫，而是想擁有一份職業(yè)，能夠維持自己的基本生活：空間上能夠保證有一套屬于自己的房子；時(shí)間上能夠不受傳統(tǒng)的坐班的“痛苦”！因此，我希望自己今后能夠從事大學(xué)教育，成為一名專業(yè)專職教師，這種職業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，能夠基本滿足自己的時(shí)空要求！這其實(shí)也是自己幸福生活的一部分！ 當(dāng)然，幸福的生活離不開(kāi)幸福的家庭，特別是自己兒時(shí)的記憶，我對(duì)自己的未來(lái)家庭是格外的重視，我不希望自己的未來(lái)家庭生活像我童年記憶那樣的糟糕，如果那樣，我寧愿單身的生活！當(dāng)然，如果這樣，我就不會(huì)擁有所謂的幸福生活了！我的伴侶既要是自己生活上的，也要是自己精神上的，我愛(ài)她，她也要愛(ài)我，更要尊重我，尊重我的親人！這是必須的！ 呵呵，如果以上都得以實(shí)現(xiàn)，我想我是幸福的，因?yàn)榧彝ズ湍?，家居充?shí)，工作自由，生活安適，感情至真！可能這就是自己幸福生活的體現(xiàn)吧！ 我想，雖然有點(diǎn)理想主義，但是，我需要追求，需要無(wú)條件的在幸福之旅上勇往直前快樂(lè)工作在工作中不失去熱情，你會(huì)生活得更快樂(lè)。 一個(gè)人在工作中的快樂(lè)程度等同于他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)值。
快樂(lè)在于今天，沒(méi)有把握今天，計(jì)劃再好，目標(biāo)再高，能力再?gòu)?qiáng)，也是徒勞。 一個(gè)真正懂得與他人相處的人，就是一把開(kāi)啟快樂(lè)之門的鑰匙。
把注意力轉(zhuǎn)移到讓你輕松快樂(lè)的事情上來(lái)，這樣就可以把壓力釋放出去 干好工作首先要熱愛(ài)工作，就是找到工作的樂(lè)趣。有些人感覺(jué)不到工作的樂(lè)趣，甚至僅僅看到了工作的難度與壓力、艱辛與枯燥。
善待工作，熱愛(ài)工作，我們才能變得輕松，變得從容，變得愉快，進(jìn)而有所成就！做市場(chǎng)營(yíng)銷的人員，應(yīng)該尋找快樂(lè)。跑了一段時(shí)期的客戶，即使暫時(shí)沒(méi)有成效，你也應(yīng)該快樂(lè)，因?yàn)槟阋淹ㄟ^(guò)努力，建立起潛在客戶檔案，快樂(lè)的你只要不言放棄，精心、誠(chéng)心地繼續(xù)跟進(jìn)，總會(huì)有驚喜。
做客戶服務(wù)的人員，應(yīng)該尋找快樂(lè)。無(wú)論手續(xù)有多復(fù)雜，客戶有多不耐煩，你總是面帶微笑，耐心、細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)客戶，即使再煩、再累，也不忘使用禮貌用語(yǔ)，完畢后，輕輕說(shuō)一句：“還有什么可以幫忙的嗎？”這時(shí)，你會(huì)看到客人臉上的笑容，看到客戶被你打動(dòng)，你能不快樂(lè)嗎？……真心的快樂(lè)，是工作中的快樂(lè)，不要抱怨命運(yùn)對(duì)自己的不公，要樂(lè)。
5.我想找一篇文章題目是《教師的幸福感來(lái)自哪里》
教育局劉局長(zhǎng)在描述中山市教育現(xiàn)代化的目標(biāo)時(shí)，提出了充滿人文關(guān)懷的“三讓就更”，其中一條就是讓老師更幸福，直指教育的核心價(jià)值。因?yàn)橹挥行腋５睦蠋?，才有幸福的教育，只有幸福的教育，才有幸福的學(xué)生、幸福的人生。歸根結(jié)底，教育的最終目的就是人類的幸福。那么，如何讓老師更幸福呢？要解決這一問(wèn)題，首先要弄清兩個(gè)基本問(wèn)題，一是什么是幸福？二是教師的幸福感來(lái)自哪里？
什么是幸福？大家普遍接受的解釋是：幸福的本質(zhì)是人對(duì)生活的滿意感、和諧感。必要的物質(zhì)待遇、工作條件是幸福生活的基本因素，但幸福作為人的一種主觀體驗(yàn)，往往不是外求于物、而是內(nèi)求于心的。
老師的幸福感又來(lái)自何處呢？可以來(lái)自自己日漸清晰、成熟的教育教學(xué)理念；可以來(lái)自富于個(gè)人獨(dú)特魅力的教育教學(xué)藝術(shù)；可以是自己的教育理想和信念的不斷實(shí)踐和最終實(shí)現(xiàn)；可以來(lái)自學(xué)生的不斷成長(zhǎng)與全心信賴；可以來(lái)自家長(zhǎng)的真心信任與尊重；可以來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷和充分信任；可以來(lái)自全社會(huì)對(duì)教師群體的認(rèn)可和尊重……總之教師的幸福更多的是屬于精神世界的。
“真正的幸福來(lái)源于對(duì)平凡生活的熱愛(ài)?！惫P者很喜歡這句話。教師的幸福感的可以來(lái)自待遇的提高、學(xué)生的愛(ài)戴、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、事業(yè)的成功。但這些都只是外因，是教師幸福感的影響因素而非決定因素。對(duì)于教師而言，真正的幸福應(yīng)該是來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。具體來(lái)說(shuō)，就是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的愛(ài)、對(duì)學(xué)科的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)課堂的愛(ài)。因?yàn)橛辛藧?ài)，才會(huì)用心投入，才會(huì)樂(lè)此不疲；因?yàn)橛辛藧?ài)，才會(huì)快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福；因?yàn)橛辛藧?ài)，才能收獲學(xué)生的愛(ài)戴，才能收獲教育的樂(lè)趣，
就像一對(duì)夫妻，如果缺乏對(duì)對(duì)方的愛(ài)，哪怕物質(zhì)條件再好，也不會(huì)幸福感一樣。作為教師，如果缺乏對(duì)教育事業(yè)真正的熱愛(ài)，就不可能有真正持久的幸福感可言。
有句教育名言“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話原本指向的是學(xué)生?？墒?，對(duì)于教師而言，這句話同樣適用，叫做“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有幸?！保瑳](méi)有教育工作的幸福，也就沒(méi)有真正意義上的幸福人生。換句話說(shuō)：“有了愛(ài)才有真正的教育，有了愛(ài)才有教師的幸?！薄?/p>
文章轉(zhuǎn)自：/article/561/156811
6.為幸福生活而工作文章
幸 福 生 活渴望幸福生活良久，只是一直未曾實(shí)現(xiàn)！盡管如此，心中仍有此種追求，這對(duì)于崇尚“過(guò)程之說(shuō)”的我來(lái)說(shuō)，也是一種精神上的絲絲慰籍，使自己在這個(gè)充滿壓力的社會(huì)中也能從容的度過(guò)，期間，也偶然真切的感受到幸福的感覺(jué)！何謂幸福？這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，只能自我式的回答，除此之外，千萬(wàn)不要設(shè)想為幸福下個(gè)公理式的定義！如果那樣，只能說(shuō)明你很幼稚或者無(wú)知！對(duì)于我來(lái)說(shuō)，擁有自己心中的幸福生活便是幸福！那么，什么是幸福生活呢？我也只能自己試著給自己回答，或者說(shuō)我的幸福生活是個(gè)什么樣子。
我是個(gè)窮苦出身的人，天生的窮苦經(jīng)歷使自己格外的意識(shí)到自己今天的不易，因此，也更加珍惜自己的現(xiàn)時(shí)生活，同時(shí)也需要自己將來(lái)的伴侶能夠理解并能夠支持我的幸福生活方式！換句話說(shuō)，擁有一個(gè)這樣的人生伴侶是我幸福生活的一部分！當(dāng)然，談及自己的幸福生活不可能！在我很小的時(shí)候，因?yàn)榧彝ド畹?，我?duì)那時(shí)的家似乎并沒(méi)有什么好感！這可能讓很多人感到吃驚，因?yàn)椋谖医佑|的人當(dāng)中，大都擁有家的溫暖，感受到家的溫馨，享受到家的舒坦！而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)看似實(shí)在的家庭生活，我的記憶中似乎并不多，而記憶多的卻是吃不好，穿不好，窮吵鬧的生活，為此，在使，自己便喜歡上了歌曲“我想有個(gè)家”，雖然自己至今都不會(huì)唱！歌詞中的描述早早的印記在還未成熟的心田中！記得當(dāng)時(shí)特別想擁有自己一個(gè)獨(dú)立的房間，為此，自己一直夢(mèng)想著，盼望著，一直到現(xiàn)在！實(shí)際上，自己選擇來(lái)上海工作的時(shí)候，僅僅是因?yàn)楫?dāng)時(shí)面試時(shí)領(lǐng)導(dǎo)“允諾”的單間對(duì)自己有點(diǎn)吸引力，再加上感情的問(wèn)題，自己就這樣來(lái)到了上海！記得剛來(lái)上海的時(shí)候，突然得知當(dāng)初領(lǐng)導(dǎo)的“允諾”將會(huì)化為泡影，自己為此一直，甚至對(duì)領(lǐng)導(dǎo)耿耿于懷！還好，在自己的積極爭(zhēng)取和默默祈禱中，如今，在這個(gè)十一月份，自己在擁有了自己的一個(gè)獨(dú)立空間——單間宿舍！而此刻，自己正是在淡黃的臺(tái)燈下，邊聽(tīng)著音樂(lè)邊泡著腳邊寫著自己的故事：我的幸福生活！這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是自己幸福生活的一部分！當(dāng)然，如今，我的幸福生活，不僅僅包含一個(gè)獨(dú)立空間，更想在自己生活工作的城市中擁有自己的一套房子，然后，在自己房中可以按照自己的想法去布置自己的空間，最重要的是自己能夠在這個(gè)空間中感受到生活的充實(shí)，可以追求生活的品質(zhì)，可以感到溫馨，感到舒坦！這是自己理想的家居生活，應(yīng)該是自己幸福生活的一部分！幸福生活的體現(xiàn)是自己具有幸福的感覺(jué)，而不是別人眼中的幸福生活！我的幸福生活很自我，自我的甚至讓人認(rèn)為有點(diǎn)理想主義！但是，這確實(shí)是自己追求和希望的，盡管有點(diǎn)理想主義！幸福的生活當(dāng)然需要一份自己理想的職業(yè)為之鋪墊！以我目前的教育背景和自己的人生經(jīng)歷，我對(duì)工作并沒(méi)有什么苛求，也不想在這個(gè)目前金錢主導(dǎo)的社會(huì)中去大紅大紫，而是想擁有一份職業(yè)，能夠維持自己的基本生活：空間上能夠保證有一套屬于自己的房子；時(shí)間上能夠不受傳統(tǒng)的坐班的“痛苦”！因此，我希望自己今后能夠從事大學(xué)教育，成為一名專業(yè)專職教師，這種職業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，能夠基本滿足自己的時(shí)空要求！這其實(shí)也是自己幸福生活的一部分！當(dāng)然，幸福的生活離不開(kāi)幸福的家庭，特別是自己兒時(shí)的記憶，我對(duì)自己的未來(lái)家庭是格外的重視，我不希望自己的未來(lái)家庭生活像我童年記憶那樣的糟糕，如果那樣，我寧愿單身的生活！當(dāng)然，如果這樣，我就不會(huì)擁有所謂的幸福生活了！我的伴侶既要是自己生活上的，也要是自己精神上的，我愛(ài)她，她也要愛(ài)我，更要尊重我，尊重我的親人！這是必須的！呵呵，如果以上都得以實(shí)現(xiàn)，我想我是幸福的，因?yàn)榧彝ズ湍溃揖映鋵?shí)，工作自由，生活安適，感情至真！可能這就是自己幸福生活的體現(xiàn)吧！我想，雖然有點(diǎn)理想主義，但是，我需要追求，需要無(wú)條件的在幸福之旅上勇往直前 在工作中不失去熱情，你會(huì)生活得更快樂(lè)。 一個(gè)人在工作中的快樂(lè)程度等同于他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)值。
快樂(lè)在于今天，沒(méi)有把握今天，計(jì)劃再好，目標(biāo)再高，能力再?gòu)?qiáng)，也是徒勞。 一個(gè)真正懂得與他人相處的人，就是一把開(kāi)啟快樂(lè)之門的鑰匙。
把注意力轉(zhuǎn)移到讓你輕松快樂(lè)的事情上來(lái)，這樣就可以把壓力釋放出去 干好工作首先要熱愛(ài)工作，就是找到工作的樂(lè)趣。有些人感覺(jué)不到工作的樂(lè)趣，甚至僅僅看到了工作的難度與壓力、艱辛與枯燥。
善待工作，熱愛(ài)工作，我們才能變得輕松，變得從容，變得愉快，進(jìn)而有所成就！做市場(chǎng)營(yíng)銷的人員，應(yīng)該尋找快樂(lè)。跑了一段時(shí)期的客戶，即使暫時(shí)沒(méi)有成效，你也應(yīng)該快樂(lè)，因?yàn)槟阋淹ㄟ^(guò)努力，建立起潛在客戶檔案，快樂(lè)的你只要不言放棄，精心、誠(chéng)心地繼續(xù)跟進(jìn)，總會(huì)有驚喜。
做客戶服務(wù)的人員，應(yīng)該尋找快樂(lè)。無(wú)論手續(xù)有多復(fù)雜，客戶有多不耐煩，你總是面帶微笑，耐心、細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)客戶，即使再煩、再累，也不忘使用禮貌用語(yǔ)，完畢后，輕輕說(shuō)一句：“還有什么可以幫忙的嗎？”這時(shí)，你會(huì)看到客人臉上的笑容，看到客戶被你打動(dòng)，你能不快樂(lè)嗎？……真心的快樂(lè)，是工作中的快樂(lè)，不要抱怨命運(yùn)對(duì)自己的不公，要樂(lè)意付出，結(jié)合自己的工作，用智慧、自信、勤奮去尋。
7.幸福的生活作文600字,開(kāi)頭生活是個(gè)五味瓶
生活是什么？生活是踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好每一天，是享受人生帶給我們的快樂(lè)。生活不是拍電影，不可能NG，不可能重來(lái)，但只要我們使自己的每一刻都過(guò)得充實(shí)，有意義，那么，你的生活就是幸福的！
不同的生活，不同的畫卷，裝點(diǎn)著我們的斑斕人生。我的幸福生活從我降臨到這個(gè)世界時(shí)，就已經(jīng)萌芽了……
“路上小心啊，慢點(diǎn)走！”“在學(xué)校要聽(tīng)老師的話啊，不要淘氣！”這一聲聲叮囑伴隨我走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春秋。每當(dāng)這話語(yǔ)在我耳邊響起，我的內(nèi)心就十分溫暖，幸福感和滿足感充盈著我的心房。久而久之，這叮囑成了我生活中一道絢麗的風(fēng)景。
哦，媽媽的叮囑是那么溫暖，讓我的生活幸福無(wú)比！
傍晚回到家，媽媽笑瞇瞇地迎我進(jìn)門，不停地詢問(wèn)我今天發(fā)生的趣事。我感覺(jué)媽媽不像是我的長(zhǎng)輩，倒像是我的知心朋友一樣呢！不僅如此，每天我一回到家，便
會(huì)看見(jiàn)一桌香噴噴的飯菜擺在我的面前，再加上父母親切的問(wèn)候，讓我感到一股暖流淌在心間。今天的所有煩惱都拋到九霄云外去了。
哦，原來(lái)父母親切的問(wèn)候，香噴噴的飯菜也能構(gòu)成我的幸福生活??！
在家里，有父母的關(guān)懷；在學(xué)校，朋友與我的情誼也是構(gòu)成幸福的重要元素啊！
我與親愛(ài)的朋友一起玩耍，一起上課，互相幫助，互相鼓勵(lì)，我們之間的感情越來(lái)越深。雖然，整日里你打我鬧，嘻嘻哈哈，有時(shí)還會(huì)來(lái)個(gè)捉弄人的惡作劇。但是，相互之間的情意不打折扣！
“走，一起去玩兒！”“這道題會(huì)不會(huì)？來(lái)，我?guī)湍悖 币痪渚錅嘏诵牡脑捳Z(yǔ)，使我們親密無(wú)間。有朋友陪伴的日子，就是我的幸福生活！
我們?cè)谶@個(gè)世上的每時(shí)每刻都在過(guò)著幸福生活。有父母、朋友的陪伴，使我的生活愈發(fā)絢麗多彩。
幸福在我們的心里生根發(fā)芽，逐漸變成了幸福生活。不求財(cái)富，只求一家人在一起平平安安，我想，這也是每個(gè)人心中十全十美的幸福生活吧！我的幸福生活里有父母的呵護(hù)，朋友的陪伴，朋友，你的幸福生活呢？
8.教師的職業(yè)幸福感來(lái)自哪里
教師的職業(yè)幸福感來(lái)自哪里？教師的職業(yè)幸福感來(lái)自學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)校是教師們相處的大家庭，也是成長(zhǎng)的大環(huán)境。專業(yè)的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、同事的信任、同伴的互助等能否充分獲得，決定了教師對(duì)自身職業(yè)的正確定位，以及對(duì)人生的積極或消極態(tài)度，進(jìn)而決定幸福感的獲得。當(dāng)教師通過(guò)自己的努力克服一個(gè)又一個(gè)困難、取得一個(gè)又一個(gè)成功時(shí)；當(dāng)學(xué)生及家長(zhǎng)給予教師滿意的評(píng)價(jià)時(shí)；當(dāng)教師從內(nèi)心深處體會(huì)到一種被認(rèn)可的自豪感時(shí)，幸福已經(jīng)悄悄來(lái)到教師身邊，并影響著學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師的職業(yè)幸福感來(lái)自哪里？教師的職業(yè)幸福感來(lái)自于樂(lè)觀向上的積極心態(tài)。因?yàn)榻處煈?yīng)在教書育人中首先使自己形成健康幸福的心態(tài)，即一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一顆對(duì)工作、對(duì)學(xué)生愛(ài)的心態(tài)，一種沒(méi)有嫉妒和抱怨的心態(tài)。這樣做了，教師的幸福感一定能夠得到提升。讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂(lè)元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，學(xué)會(huì)享受教育。你的職業(yè)幸福感也就隨之而來(lái)。
9.咱班的幸福生活作文600字以上
現(xiàn)在幸福這個(gè)詞充盈在我們耳畔，滲透到生活、工作的方方面面。幸福是一種體驗(yàn)，一種感受，不同的人的幸福感受是不一樣的。對(duì)于幸福班集體這個(gè)話題，內(nèi)涵比較豐富，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，而且學(xué)年段不同、學(xué)生不同、教師不同，班集體外顯出來(lái)的幸福的樣子也是不同的。
在我的眼中，一個(gè)幸福的高年級(jí)的班集體應(yīng)該是這樣的：
首先，幸福班集體的文化氛圍濃厚。
一踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)，教室的環(huán)境布置就給人一種寧?kù)o、向上、有書香氣的感覺(jué)。墻壁張貼著孩子們精美的書畫、習(xí)作等作品。班級(jí)的書柜里整齊地?cái)[放著各種各樣的圖書。班風(fēng)、班級(jí)公約等的制定來(lái)源于孩子們的心聲，在日常的班級(jí)生活中，設(shè)定好的班風(fēng)、班級(jí)公約等能積極地起到指引學(xué)生行為的作用。
其次，幸福班集體的學(xué)生自覺(jué)、勤奮。
幸福班集體的主體學(xué)生是幸福的，幸福來(lái)自于他們的自覺(jué)、主動(dòng)、積極、健康、勤奮。他們自覺(jué)主動(dòng)，孩子們能夠主動(dòng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地思考、探討問(wèn)題，家庭作業(yè)保質(zhì)保量地完成。他們喜愛(ài)讀書，有空的時(shí)候就手捧一本書，他們讀好書、好讀書。他們愛(ài)運(yùn)動(dòng)，孩子們靜如處子、動(dòng)如脫兔，動(dòng)靜結(jié)合，課間、課外活動(dòng)時(shí)能夠積極地鍛煉身體、強(qiáng)健體魄。
再次，幸福班集體的教師親和、有威信。
幸福班集體的教師很有親和力，對(duì)待孩子能夠真心地向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?。做任何事情都能夠把孩子們的利益、健康成長(zhǎng)放在首位。教師不急功近利，能充分考慮到孩子的未來(lái)，耐心地關(guān)注著每一個(gè)孩子的發(fā)展。教師善于和學(xué)生溝通交流，教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)處理解決。教師自己愛(ài)讀書，教師本人用自己的讀書行為影響著他的學(xué)生們。
綜合而言，幸福班集體的師生關(guān)系融洽，是一種平等的朋友關(guān)系；師生積極向上，讀書成為生活的一種習(xí)慣；師生配合默契，很多時(shí)候不需要言語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就能了解你我的內(nèi)心。
