詩(shī)歌在中國(guó)文化的寶庫(kù)中,就像一顆明珠,散發(fā)出璀璨的光輝。
本學(xué)期我們展開了“與詩(shī)同行”的活動(dòng),在這次活動(dòng)中,我們走進(jìn)了詩(shī)歌的國(guó)度,去欣賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌所描述的意境,領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)有的魅力。首先,我們分了組,制定活動(dòng)計(jì)劃,如:我們這組就由張兵等人收集現(xiàn)代詩(shī),柯霽虹等人收集古詩(shī),等一切都準(zhǔn)備就緒后,就開始行動(dòng)了,大家按資料內(nèi)容進(jìn)行了歸類,在網(wǎng)上將有關(guān)詩(shī)歌簡(jiǎn)介和詩(shī)歌背景的資料整理成文。
如:李白《贈(zèng)汪倫》我們就是通過(guò)收集來(lái)的資料,品出了作者對(duì)朋友依依不舍的情感。通過(guò)這次活動(dòng)我們還收獲了許多了知識(shí),我們了解了詩(shī)歌的起源,學(xué)習(xí)了如何去欣賞詩(shī)歌,嘗試了自己寫詩(shī),欣賞詩(shī)歌的方法有很多,這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)欣賞詩(shī)歌時(shí)總結(jié)出來(lái)。
嘗試自己寫詩(shī)也讓我明白了寫詩(shī)不一定要用多么華麗的詞語(yǔ),而是要寫出自己眼中的事物,寫出自己獨(dú)特的感受?;顒?dòng)結(jié)束后,我進(jìn)一步感受了中國(guó)詩(shī)歌帶給人美的享受,也讓我明白了讀一首詩(shī),并不僅僅限于把這首詩(shī)背熟,而是要體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感,掌握并欣賞詩(shī)歌的方法,這樣才算真正弄懂了一首詩(shī)。
這次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但我們對(duì)詩(shī)歌的熱情還沒有消逝,我們要多讀詩(shī),品味其中美好的樂趣,將詩(shī)歌陪伴我們一生。生活中處處有詩(shī)歌。
有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里,有無(wú)數(shù)珍寶。
我們組通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”的活動(dòng),對(duì)詩(shī)歌的了解有了更深的認(rèn)識(shí),可以說(shuō)是獲益良多。我們小組的活動(dòng)在上周開始。
通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排,還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。最后,還制作了詩(shī)集等,活動(dòng)取得圓滿成功。
在本次活動(dòng)中,我收獲豐富。其中,我了解到唐宋八大家是:歐陽(yáng)修、柳宗元、王安石等詩(shī)人。
我還知道了一些詩(shī)人的別號(hào)特別有趣:詩(shī)狂——賀知章,詩(shī)魔——白居易,詩(shī)仙——李白……除此之外,通過(guò)閱讀課外有關(guān)詩(shī)歌的書籍,我明白了詞又叫做詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點(diǎn)是:調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲……在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。
從中,我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。俗話說(shuō)得好:“眾人拾柴火焰高?!?/p>
只有孤零零的一人是成不了大事的。可是,在活動(dòng)的過(guò)程中,也有許多做得不足的地方:有的同學(xué)在搗亂、嬉戲,搜集的資料不正確、不充足等。
經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn),在本次活動(dòng)中,我們還未發(fā)揮的最好,相信下次的活動(dòng),我們會(huì)有更大的進(jìn)步!漫步詩(shī)園意未盡,生活中處處充滿詩(shī)情畫意,處處都是詩(shī)歌的百花園,讓詩(shī)歌伴隨我們一生!與詩(shī)同行,我們感悟到美麗的人生;與詩(shī)同行,我們追求著生命的芳香。
本學(xué)期,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開展了以“輕叩詩(shī)歌的大門”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)閱讀,我們了解到:我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已有兩千多年的歷史。
課堂上,觀看著精美的ppt,聽著老師繪聲繪色的講解,我們學(xué)習(xí)了古典詩(shī)歌的分類、理解詩(shī)歌的方法以及現(xiàn)代詩(shī)歌的寫作手法,并對(duì)各朝代的詩(shī)人做了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸,對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有很大幫助。在這次活動(dòng)中,我們還背誦、欣賞了許多詩(shī)歌。
輕閉雙眼,伴隨著一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字,盡情暢游在詩(shī)的海洋之中,我看見了青天中的一行白鷺;看見了沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆。我體會(huì)到了金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎的豪放和灑脫;體會(huì)到了簾卷西風(fēng),人比黃花瘦的婉約和細(xì)膩。
我更感受到了曹孟德橫槊賦詩(shī)時(shí)對(duì)酒當(dāng)歌人生幾何的感喟;感受到了李太白對(duì)生命短暫的那棄我去者,昨日之日不可留的情思;感受到了白居易筆下那琵琶女潯陽(yáng)江畔的凄涼之音;感受到了蘇東坡對(duì)人生如夢(mèng)那大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物的無(wú)可奈何;感受到了李清照那才下眉頭,卻上心頭的幽思;還感受到了李商隱那秋影不散霜飛晚,留待殘荷聽雨聲的蕭瑟……這些千錘百煉出的文字精華,如激情燃燒的火焰,似靈感孕育的珍珠,讓我們一詠而三嘆之,久久難以忘懷!指尖穿過(guò)唐朝的風(fēng)、宋朝的雨,唇齒間彌漫著淡淡的墨香。輕叩詩(shī)歌的大門,讓我們一同踏進(jìn)浪漫而綺麗的詩(shī)歌殿堂,去放飛我們的思想,凈化我們的心靈吧!這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí),我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。我們學(xué)到了很多詩(shī)歌,還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。
在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩(shī),感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺。我們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已。
詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們還學(xué)會(huì)了。
激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了,因?yàn)榻裉煜挛缫e行一次別開生面的詩(shī)歌朗誦比賽。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地參加了,無(wú)論朗誦什么詩(shī)歌都可以。
第一個(gè)上場(chǎng)朗誦的是黃紫琳和關(guān)葆玥,她們朗誦得的確不怎么樣,馬馬虎虎地就過(guò)去了,盡管這樣,同學(xué)們還是給予她們熱烈的掌聲以資鼓勵(lì),希望她們?cè)俳釉賲?,更上一層樓?/p>
我是第二個(gè)上場(chǎng)的,站在講臺(tái)上,我便把過(guò)于激動(dòng)的心情拋到九霄云外去了,心里默數(shù)一、二、三,開始!我朗誦的是宋代岳飛的《滿江紅》,我用比較雄壯的聲音把這首詞一字不漏地朗誦出來(lái)。
朗誦完畢后,我向臺(tái)下的“觀眾”和“評(píng)委”鞠了一個(gè)躬,便走回自己的座位上了。不知道我的分?jǐn)?shù)是多少呢?我想:唉!希望自己能拿到好成績(jī)。
當(dāng)看到唐銘蔚的朗誦后,我才恍然大悟,發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)非常大的錯(cuò)誤——我在朗誦時(shí)紋絲不動(dòng),一點(diǎn)動(dòng)作都沒有。不過(guò)聽到唐銘蔚朗誦的詩(shī)歌的題目是《我的愿望》,我便聯(lián)想到了名偵探柯南的一首主題曲《唯一的愿望》,不禁覺得好笑。
此時(shí),臺(tái)上的氣氛熱鬧非凡,朗誦的方式各種各樣,有時(shí)惹得全班哄堂大笑,有時(shí)弄得全班對(duì)詩(shī)意匪夷所思,百思不得其解。
含義最深刻的詩(shī)是李東源自己創(chuàng)作的;而最有趣的是詩(shī)是陳子元他們創(chuàng)作的《我家有只狗》,描寫了生活中一只小狗的奇聞趣事,正應(yīng)了那一句話——“詩(shī)在民間”;而最有幻想色彩的詩(shī)是唐銘蔚的《我的愿望》,體現(xiàn)了一名小女生對(duì)美好生活的向往,同時(shí)也讓人們感到了唐銘蔚對(duì)生活充滿了期待,對(duì)生活充滿了熱情。
我自己的朗誦還是不錯(cuò)的,希望以后同學(xué)們創(chuàng)作更多優(yōu)美的詩(shī)歌,讓詩(shī)永遠(yuǎn)伴隨在我們的身邊!
是小學(xué)生寫的詩(shī)歌是吧。
小學(xué)生寫的詩(shī)歌一般都帶有童真童趣,用孩子的語(yǔ)言來(lái)寫。
所以小學(xué)生詩(shī)歌切記難懂不懂,或用太深?yuàn)W的詞語(yǔ)。
詩(shī)歌還是自己寫的好,這里主要的是寫詩(shī)歌的技巧。
定好內(nèi)容,你要寫什么詩(shī)歌?是寫父愛母愛的,還是寫景的。
我們可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。比如讓你寫父愛母愛的題目。那么孩子們會(huì)想到什么?
估計(jì)就是回家,爸爸接送回家,媽媽的菜,還有爸爸媽媽的嘮叨之類的。學(xué)過(guò)一點(diǎn)的,會(huì)說(shuō)是高山大海包容我們之類的。
那么就可以送日常小事入手,用大海和高山來(lái)形容父愛母愛之類的
我的爸爸
清晨,他從夢(mèng)中醒來(lái)
叫醒了我
做好了菜
看著我吃飯
眼睛黑的像熊貓
然后送我到學(xué)校
望著他離開的高大背影
我的眼濕濕的
我知道
愛很小,也很大
在我的身邊圍繞著我。
上面小詩(shī)只是個(gè)人隨便根據(jù)日常的小事入手寫的,LZ如果有自己的想法也可以自己編寫。很簡(jiǎn)單的。
寫詩(shī)歌要抓住關(guān)鍵點(diǎn)就可以了。
第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是主題。你的主題是什么,你必須圍繞著主題來(lái)寫,如果寫的比較深?yuàn)W難懂,那么你也要點(diǎn)一下題目,不然就不是小學(xué)生詩(shī)歌了。
第二,想一想有關(guān)主題內(nèi)容,比如,上面詩(shī)歌,個(gè)人就用父親送我去學(xué)校為內(nèi)容寫的,寫出父親的愛很小,在我身邊圍繞。
第三,就是語(yǔ)言的精煉。小學(xué)在語(yǔ)言上更要求的是真情實(shí)感,用樸實(shí)的字詞寫出最真實(shí)的感受。諱莫如深的詞語(yǔ)少用為妙。當(dāng)然在語(yǔ)言方面也需要優(yōu)美話,可運(yùn)用多種修辭。擬人比喻都可使用,寫景詩(shī)歌中,更希望景色的活潑化,生動(dòng)化。不過(guò)運(yùn)用的時(shí)候?qū)κ褂萌说恼Z(yǔ)言水平有更高的要求。
詩(shī)歌離不開語(yǔ)言,如果LZ有著深厚的語(yǔ)言水平,個(gè)人不反對(duì)用更優(yōu)美詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感。但是如果沒有的話,個(gè)人更希望詩(shī)歌中透出深刻的情感感受。以小見大,從小事入手,真摯描寫自己內(nèi)心感受。而后一點(diǎn)對(duì)小學(xué)詩(shī)歌更加的重要。
以上是個(gè)人寫作體驗(yàn)感受。
作文《聆聽》的開頭:
在這個(gè)世界上我們常常聆聽。在大自然中我們尋覓“明月松間照,清泉石上流”的韻致,尋覓“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”的空靈,尋覓“紅樹醉秋色,碧溪彈夜弦”的意境。
以“惜時(shí)”為話題的作文:
時(shí)光流逝,人生苦短,無(wú)數(shù)詩(shī)人對(duì)此發(fā)出了慨嘆。面對(duì)滾滾而去的江水,孔子抒發(fā)了 “逝者如斯夫,不舍晝夜”的感慨;俯瞰滔滔黃河,李白道出了“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的無(wú)奈;面對(duì)浩淼長(zhǎng)江,蘇軾表達(dá)了“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感傷。
我是2012屆考生,下面我把高三總復(fù)習(xí)的一些心得摘要告訴你。
近年來(lái)的材料作文被稱為“新材料作文”一般由材料和要求兩部分組成。材料的形式多樣:故事,寓言,引語(yǔ),圖畫等。新材料作文的特點(diǎn)是依據(jù)材料立意構(gòu)思。而且寫作要求的彈性很大:不求全責(zé)備,考生可對(duì)材料進(jìn)行取舍和多角度解讀;不設(shè)最佳立意,與材料相關(guān)的立意均可以;不強(qiáng)求引用材料,擺脫“引-議-聯(lián)-結(jié)”的固定模式,讓考生自由發(fā)揮;文體不限,或詩(shī)歌戲劇除外。雖然新材料作文彈性很大,但也有限度,怎樣游刃于彈性與限度之間,就成了寫作的關(guān)鍵。全面,多角度地解讀材料仍然是審題立意的必須。
材料作文審讀,要注意材料的表意走向,即所謂的“語(yǔ)脈”。下列方法有助于更好地把握表意走向。
1.把握材料主旨
材料作文雖然允許“自選文體”,“自擬題目”,但一般都有“不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍”的要求。所以,解讀并準(zhǔn)確把握主旨就是立意的關(guān)鍵了。
例如2011福建卷作文材料講述的是《格林童話》的誕生,格林兄弟為尋求民間故事與人類發(fā)展歷史之間的聯(lián)系而整理出86個(gè)傳說(shuō),這項(xiàng)研究沒有結(jié)果,可是一部傳世之作卻在不經(jīng)意間問(wèn)世了。但這主旨恰蘊(yùn)含在這“有心栽花花不開,無(wú)心插柳柳成蔭”中。
2.抓住關(guān)鍵詞句
材料中的關(guān)鍵詞句,即使材料中被強(qiáng)化了的表達(dá)觀點(diǎn)的詞句。
例如2011湖南卷作文材料:某知名歌唱家在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化,過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話是“大家好,我來(lái)了!”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家,你們來(lái)了”。其關(guān)鍵詞就是“變化”,這變化不能理解為一句問(wèn)候語(yǔ)的變化,而是通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)透視出來(lái)的角色定位,人生態(tài)度的變化。
3.分析材料形象
材料中的形象,其言行總會(huì)反映出思想觀點(diǎn),方法態(tài)度,精神品質(zhì),性格特征等,把他們分析透徹,主旨也就不難把握了。
例如2011卷遼寧作文材料講述了托尼處理“得與失”的三個(gè)故事,由3歲托尼的愚蠢攫取,到20歲托尼的理智選擇,到58歲托尼的睿智行事,托尼的形象發(fā)生變化,不僅形象地詮釋了舍與的的辯證關(guān)系,而且又展示了一種生存智慧——善于在實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己。
4.解讀材料喻意
很多材料作文都會(huì)提供寓言故事等隱喻性材料,必須理解喻意,再根據(jù)語(yǔ)義提煉觀點(diǎn)。
例如2011安徽卷作文材料:深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。說(shuō)的是不同地方種植不同的植物的合理安排,蘊(yùn)含的是要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,按客觀規(guī)律辦事的深刻道理。
5.分析內(nèi)在聯(lián)系
如果給出一組材料,我們就要異中求同,同中求異對(duì)材料整合概括,利用辯證思維從現(xiàn)象到本質(zhì)找出材料主旨。
例如2011湖北卷作文材料有關(guān)“幻想”的材料,屬于“同質(zhì)”材料,只需簡(jiǎn)單歸納,即可得出觀點(diǎn)。
6.探求事理原委
很多事物以因果形式存在。在材料作文中,如果能從現(xiàn)象或結(jié)果推究出本質(zhì)原因,往往能得到最佳立意。
例如2011上海卷作文材料,考生不妨問(wèn)問(wèn)自己,丹麥人不吃小魚的原因何在?這樣,生存規(guī)律,生態(tài)平衡,可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵詞就很容易想到了。
注:如果實(shí)在看不出材料是什么中心,那就寫得淺一點(diǎn),覆蓋面大一點(diǎn),不要寫太深,免得離題萬(wàn)里;而且要時(shí)常點(diǎn)點(diǎn)材料,給疲倦老師一種心理暗示:我寫的每一句話是根據(jù)材料寫的,沒有跑題。
希望我的幾條心得可以幫到你,祝你高考取勝作文。
希望采納
比賽中同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿,舉止大方.高亢的聲音,深情的眼神,挺起的胸脯,緊握的拳頭,博得了臺(tái)下一陣陣熱烈的掌聲;一首首慷慨激昂的詩(shī)歌,句句抒發(fā)著對(duì)祖國(guó)的熱愛和美好未來(lái)的祝愿.
朗誦會(huì)上,參賽詩(shī)歌有古人作品,也有富有時(shí)代氣息的經(jīng)典詩(shī)篇,所選詩(shī)篇讓人振奮和感動(dòng).整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷,同學(xué)們聲情并茂的朗誦,讓大家沉醉.
成功的背后是艱辛,是汗水,只有付出了艱辛和汗水,才會(huì)取得最后的成功,才會(huì)看到繽紛的彩虹.
陣沉默之后,一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出:“……風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑”.她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著自己的詩(shī)歌,聲音滌蕩著每個(gè)人的心靈.朗誦完畢,教室里又一次響起了熱烈的掌聲.
主持人一次又一次地拿著手中的節(jié)目單走上了講臺(tái),熱情而又歡樂地迎接一個(gè)又一個(gè)的選手.時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間就要輪到我了.當(dāng)四組的第三位同學(xué)上臺(tái)時(shí),我忽然感覺手腳無(wú)力,臉蛋發(fā)燙.我懷著怦怦亂跳的心觀賞著比賽.
然而時(shí)間似水流,該來(lái)的終于來(lái)了——主持人終于念到我的名字了,我該上臺(tái)了.在臺(tái)上,我沉默著,不知該如何開口,手攥著鐵桿,望了望主持人——幸好她給了我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神.我終于開口了,朗聲讀出那首我已在鏡子前練了無(wú)數(shù)遍的《天上的街市》.
朗誦著,朗誦著,我的聲音卻突然變小了.當(dāng)將近朗誦完整首詩(shī)時(shí),我發(fā)覺自己竟已無(wú)法開口.我的心跳得很急促,感覺臉蛋越來(lái)越燙,腳也越來(lái)越軟.世界似乎一直停留在那一刻,無(wú)法前進(jìn),也無(wú)法后退,臺(tái)上站著無(wú)助的我.正在攝像的班主任為我補(bǔ)上了最后一句.我如遇大赦,灰溜溜地回到自己的座位.我全身顫抖,臉蛋發(fā)紅,就似在驕陽(yáng)下烘烤一般,心依然怦怦跳個(gè)不停.
第一個(gè)走上講臺(tái)的是班長(zhǎng)——凡,她是主持人.她手里拿著一張紙,很鎮(zhèn)定又平穩(wěn)地說(shuō):“今天,是我們七年級(jí)一班的朗誦比賽.首先迎來(lái)的是第一組洪雅純同學(xué),有請(qǐng)!”同學(xué)們一齊鼓掌,掌聲像海浪拍擊著海岸般響亮.大家滿懷期待地注視著講臺(tái),每個(gè)人的臉上都充滿激情,涂滿了粉紅的笑容.
比賽有序地進(jìn)行著,同學(xué)上臺(tái)又下臺(tái),掌聲響起又落下,笑聲發(fā)出又收回
一陣沉默之后,一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出:“……風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑”.她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著自己的詩(shī)歌,聲音滌蕩著每個(gè)人的心靈.朗誦完畢,教室里又一次響起了熱烈的掌聲.
我是2012屆考生,下面我把高三總復(fù)習(xí)的一些心得摘要告訴你。
近年來(lái)的材料作文被稱為“新材料作文”一般由材料和要求兩部分組成。材料的形式多樣:故事,寓言,引語(yǔ),圖畫等。
新材料作文的特點(diǎn)是依據(jù)材料立意構(gòu)思。而且寫作要求的彈性很大:不求全責(zé)備,考生可對(duì)材料進(jìn)行取舍和多角度解讀;不設(shè)最佳立意,與材料相關(guān)的立意均可以;不強(qiáng)求引用材料,擺脫“引-議-聯(lián)-結(jié)”的固定模式,讓考生自由發(fā)揮;文體不限,或詩(shī)歌戲劇除外。
雖然新材料作文彈性很大,但也有限度,怎樣游刃于彈性與限度之間,就成了寫作的關(guān)鍵。全面,多角度地解讀材料仍然是審題立意的必須。
材料作文審讀,要注意材料的表意走向,即所謂的“語(yǔ)脈”。下列方法有助于更好地把握表意走向。
1.把握材料主旨材料作文雖然允許“自選文體”,“自擬題目”,但一般都有“不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍”的要求。所以,解讀并準(zhǔn)確把握主旨就是立意的關(guān)鍵了。
例如2011福建卷作文材料講述的是《格林童話》的誕生,格林兄弟為尋求民間故事與人類發(fā)展歷史之間的聯(lián)系而整理出86個(gè)傳說(shuō),這項(xiàng)研究沒有結(jié)果,可是一部傳世之作卻在不經(jīng)意間問(wèn)世了。但這主旨恰蘊(yùn)含在這“有心栽花花不開,無(wú)心插柳柳成蔭”中。
2.抓住關(guān)鍵詞句材料中的關(guān)鍵詞句,即使材料中被強(qiáng)化了的表達(dá)觀點(diǎn)的詞句。例如2011湖南卷作文材料:某知名歌唱家在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化,過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話是“大家好,我來(lái)了!”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家,你們來(lái)了”。
其關(guān)鍵詞就是“變化”,這變化不能理解為一句問(wèn)候語(yǔ)的變化,而是通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)透視出來(lái)的角色定位,人生態(tài)度的變化。3.分析材料形象材料中的形象,其言行總會(huì)反映出思想觀點(diǎn),方法態(tài)度,精神品質(zhì),性格特征等,把他們分析透徹,主旨也就不難把握了。
例如2011卷遼寧作文材料講述了托尼處理“得與失”的三個(gè)故事,由3歲托尼的愚蠢攫取,到20歲托尼的理智選擇,到58歲托尼的睿智行事,托尼的形象發(fā)生變化,不僅形象地詮釋了舍與的的辯證關(guān)系,而且又展示了一種生存智慧——善于在實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己。4.解讀材料喻意很多材料作文都會(huì)提供寓言故事等隱喻性材料,必須理解喻意,再根據(jù)語(yǔ)義提煉觀點(diǎn)。
例如2011安徽卷作文材料:深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。說(shuō)的是不同地方種植不同的植物的合理安排,蘊(yùn)含的是要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,按客觀規(guī)律辦事的深刻道理。
5.分析內(nèi)在聯(lián)系如果給出一組材料,我們就要異中求同,同中求異對(duì)材料整合概括,利用辯證思維從現(xiàn)象到本質(zhì)找出材料主旨。例如2011湖北卷作文材料有關(guān)“幻想”的材料,屬于“同質(zhì)”材料,只需簡(jiǎn)單歸納,即可得出觀點(diǎn)。
6.探求事理原委很多事物以因果形式存在。在材料作文中,如果能從現(xiàn)象或結(jié)果推究出本質(zhì)原因,往往能得到最佳立意。
例如2011上海卷作文材料,考生不妨問(wèn)問(wèn)自己,丹麥人不吃小魚的原因何在?這樣,生存規(guī)律,生態(tài)平衡,可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵詞就很容易想到了。 注:如果實(shí)在看不出材料是什么中心,那就寫得淺一點(diǎn),覆蓋面大一點(diǎn),不要寫太深,免得離題萬(wàn)里;而且要時(shí)常點(diǎn)點(diǎn)材料,給疲倦老師一種心理暗示:我寫的每一句話是根據(jù)材料寫的,沒有跑題。
希望我的幾條心得可以幫到你,祝你高考取勝作文。希望采納。
仄起平收!?。?/p>
現(xiàn)代漢語(yǔ) 在現(xiàn)代漢語(yǔ)四聲中,分為陰平、陽(yáng)平、上聲及去聲。 古代平聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中分化為陰平及陽(yáng)平,即所謂第一聲、第二聲。 古代上聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中一部份變?yōu)槿ヂ?,一部份仍是上聲。上聲是現(xiàn)代漢語(yǔ)并音的第三聲。 古代去聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍是去聲,即第四聲。 古代入聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)不存在;變?yōu)殛幤?、?yáng)平、上聲及去聲里去了。 現(xiàn)代漢語(yǔ)四聲聲調(diào)表如下: 陰平 陽(yáng)平 上聲 去聲 第一聲 第二聲 第三聲 第四聲 例如: 媽 麻 馬 罵 (陰平) (陽(yáng)平) (上聲) (去聲) 簡(jiǎn)單說(shuō),在現(xiàn)代漢語(yǔ)四聲中,第一聲、第二聲是平聲;第三聲、第四聲是仄聲。
這是材料作文,材料作文的立意可以從多角度,但是不要把材料全部照抄進(jìn)去!
首先來(lái)分析這給的材料的立意。魚就生活在水中,而且每時(shí)每刻都離不開,離開水就不能生存。水就是魚生存的基本條件。但是就是這簡(jiǎn)單的道理,其中一條小魚居然還不知道水是什么?可想而知,這樣對(duì)它非常重要的問(wèn)題而又常見的道理被它自己忽視了。這就會(huì)影響它的生存質(zhì)量。所以,我們要對(duì)我們身邊簡(jiǎn)單而又常見的道理要領(lǐng)會(huì)吃透。比如:教師在教學(xué)時(shí),經(jīng)常要用白板(一種連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和白色的投影板),要是不知道白板的原理,不知道怎么用,那就不能充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)幫助教學(xué),不能充分提高課堂教學(xué)效率。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的現(xiàn)象引起我們什么的思考:這個(gè)寓言告訴我們,我們平時(shí)除了追求深?yuàn)W的道理外,先要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好,把基本功練好,從身邊的學(xué)起,一步一個(gè)腳印地走下去。不要忽視容易的,簡(jiǎn)單的道理。
開頭:
兩條小魚一起游泳,遇到一條老魚從另一方向游來(lái),老魚想他們點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō) 早上好,孩子們,水怎么樣?鏈條小魚一愣,接著往前,游了一會(huì)兒,其中一條小魚看了另一條小魚一眼,忍不住說(shuō) 水到底是什么東西?魚兒每時(shí)每刻都生活在水里,水是它生存的基本條件??墒沁@條魚卻不知道水到底是什么,真的讓人大跌眼鏡?,F(xiàn)實(shí)生活中,我們?nèi)祟愐膊环哼@樣的現(xiàn)象。
。。。。。。。你接著就寫人在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的也像魚這樣的現(xiàn)象。然后接著分析現(xiàn)象的原因,結(jié)果,危害。最后說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。
哈,就談這么多,不知道你是否滿意。祝你寫出好作文!
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