二級調(diào)壓器的選型論文(二級公共營養(yǎng)師論文)

二級調(diào)壓器的選型論文

二級調(diào)壓器的選型論文

摘 要：依據(jù)液化石油氣與天然氣的管道輸送壓力、燃燒器額定壓力及用氣量等參數(shù)，比較幾種進(jìn)口品牌調(diào)壓器的技術(shù)指標(biāo)，推薦了適合二種氣質(zhì)的調(diào)壓器。

1 概述

珠江三角洲地區(qū)作為我國第一個液化天然氣項(xiàng)目試點(diǎn)，首期工程在2005年前竣工，供應(yīng)深圳、東莞、廣州和佛山四個城市，二期工程計(jì)劃在2008年投產(chǎn)并供應(yīng)其它五個城市（惠州、肇慶、江門、中山和珠海）。現(xiàn)在除了廣州涉及油制氣外，其余城市為液化石油氣和部分代天然氣。而燃?xì)馊紵碚摫砻?，不同氣質(zhì)的燃?xì)獯嬖诨Q性問題，天然氣的轉(zhuǎn)換，這個問題已擺在各城市面前。

從深圳市天然氣轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備工作了解到，針對供氣工藝準(zhǔn)備了二個方案：一種方案是更換所有戶內(nèi)調(diào)壓器，深圳現(xiàn)有20萬戶，更換所有調(diào)壓器，需要投資3200萬元；另外一種方案是每棟住宅樓增加一個0.3MPa到0.07MPa的樓棟調(diào)壓器，計(jì)有3000棟，需要投資300萬元。從上述方案可以看出，天然氣轉(zhuǎn)換之時(shí)，調(diào)壓器也必須轉(zhuǎn)換，這將需要投人很大的工作量和經(jīng)費(fèi)。我省上述城市燃?xì)庥脩糁?，管道氣發(fā)達(dá)的城市管道用戶也只占40％左右，在天然氣使用前，要加快管道燃?xì)饨ㄔO(shè)，同時(shí)還需使用液化石油氣過渡。因此，研究現(xiàn)階段如何選用可以滿足二種氣質(zhì)的調(diào)壓器，做到既可減少將來的轉(zhuǎn)換工作量，又可節(jié)省投資，這是很有意義的。

2 二級調(diào)壓器適應(yīng)范圍

液化石油氣及天然氣的供應(yīng)流程，按照調(diào)壓方式可分三種：

（1）戶內(nèi)調(diào)壓工藝，又稱中壓進(jìn)戶，即是中壓進(jìn)戶后再調(diào)壓。

（2）樓棟調(diào)壓工藝，即是每棟或數(shù)棟住宅樓集中調(diào)壓后，低壓進(jìn)戶。

（3）區(qū)域調(diào)壓，即是市政管道調(diào)壓成低壓后，向一個區(qū)域的用戶再分配輸送。

珠江三角洲地區(qū)的管道液化石油氣輸送大部分采用（1）、（2）二種工藝方式，而將來天然氣的輸送可以采用以上三種方式。但由于方式（3）供應(yīng)的范圍較大，需要建立專門調(diào)壓站，因此較適會尚未有管道用戶的區(qū)域。本文主要討論（1）、（2）工藝方式采用的二級調(diào)壓器選型問題。

3 二級調(diào)壓器的選擇依據(jù)

（1）調(diào)壓器的進(jìn)出口壓力

從上面的流程可看出，如忽略管道少量的壓力損失，二種調(diào)壓方式的進(jìn)出口壓力可當(dāng)作一樣。市政管道中壓輸送壓力可作為調(diào)壓器的進(jìn)口壓力，出口壓力可按燃燒器的額定壓力考慮。以下是二種氣質(zhì)的調(diào)壓上較。

（2）調(diào)壓器的流量

由于二種調(diào)壓方式的供應(yīng)用戶量、二種氣質(zhì)的熱值不同，計(jì)算調(diào)壓器的流量必須分別考慮。

①戶內(nèi)調(diào)壓器流量計(jì)算

戶內(nèi)調(diào)壓器要滿足每個家庭的基本燃具用氣要求，考慮每一個家庭燃具一般慣例為一臺灶具和一臺熱水器，現(xiàn)以林內(nèi)牌燃具為例，用氣量見表2。

②樓棟調(diào)壓器流量計(jì)算計(jì)算

樓棟調(diào)壓器的流量，必須知道調(diào)壓器流量供應(yīng)的用戶數(shù)。單棟樓棟調(diào)壓通常把調(diào)壓器與煤氣表一起放在表箱內(nèi)，這種調(diào)壓方式考慮到：一是由于低壓管及表箱比較顯眼，為了減少對建筑外觀的影響，一個表箱不能滿足太多用戶，因此每層戶數(shù)不應(yīng)超過二戶；二是管線越長，壓力降越大，按照樓層壓力降及調(diào)壓范圍，樓棟調(diào)壓供應(yīng)的樓層數(shù)不應(yīng)超過10層。這樣一個樓棟調(diào)壓器供應(yīng)戶數(shù)可以確定為7-20戶，按照每戶最大用氣量及同時(shí)工作系數(shù)，可以得出表3結(jié)果。

4 選用調(diào)壓器的建議

（1）市場上供應(yīng)的國內(nèi)外二級調(diào)壓器品種較多，珠江三角洲地區(qū)通常使用以下幾種進(jìn)日調(diào)壓器，技術(shù)指標(biāo)見表4。

由于一是天然氣中壓輸送壓力為0.2或0.3MPa，遠(yuǎn)高于以上調(diào)壓器的最高允許進(jìn)口壓力范圍；二是市場上所銷售的天然氣燃具額定壓力為2KPa，低于現(xiàn)在所用的調(diào)壓器出日壓力范圍。所以以上調(diào)壓器無法滿足液化石油氣轉(zhuǎn)換到天然氣時(shí)的調(diào)壓需要。

（2）推薦產(chǎn)品

本文推薦意大利FIORENTINIC3、美國FISHERR522、S402二級調(diào)壓器。三種調(diào)壓器的技術(shù)指標(biāo)見表5。

C3可作為戶內(nèi)調(diào)壓器，由于有安全放散及緊急切斷功能，比RC4N的價(jià)格高，但這二種功能有效的'防止戶內(nèi)管道過壓及大量泄漏。如覺得C3價(jià)格高，可以選擇國內(nèi)價(jià)格適中的替代產(chǎn)品。R522、S402作為樓棟調(diào)壓器，如按調(diào)壓相同單位熱量的價(jià)格比較，比LV4403B4、LV5503B6便宜，特別是S402，如選擇閥口直徑為6.4mm，價(jià)格優(yōu)勢更明顯。

從前面二種調(diào)壓方式計(jì)算的流量可知，上面三種調(diào)壓器的流量完全可以滿足二種氣質(zhì)用氣要求。對于壓力問題，三種調(diào)壓器允許的最大壓力范圍遠(yuǎn)高于天然氣的中壓輸送壓力，可滿足使用要求。而出日壓力范圍，可以通過更換調(diào)壓器的主彈簧來達(dá)到使用要求。當(dāng)氣質(zhì)為液化石油氣時(shí)，選用壓力2.37-3.25KPa的彈簧；當(dāng)氣質(zhì)為天然氣時(shí)，選用壓力1.87《.37K犯的彈簧。采用這種方法，就非常輕松地解決轉(zhuǎn)換問題。這種更換方式，在工商業(yè)用戶中使用較多，實(shí)踐證明，更換彈簧是一種安全、成本低切實(shí)可行的辦法，具體操作可咨詢供應(yīng)商。

5 燃燒器額定壓力問題

采用增加樓棟調(diào)壓器的方式，即把天然氣中壓輸送壓力（0.2MPa或0.3MPa）調(diào)壓到液化石油氣中壓輸送壓力0.7MPa，滿足原來二級調(diào)壓器進(jìn)日壓力要求，則二級調(diào)壓器的出日壓力范圍不變，灶前壓力為2.43.3KPak城市燃?xì)庠O(shè)計(jì)規(guī)范》第7.2.2規(guī)定低壓天然氣燃具額定壓力為2.OKPa，所以天然氣灶前壓力2.4-3.3KPa不能滿足燃具正常工作需要。本文建議，對于已通氣的住宅區(qū)，在計(jì)劃采用增加樓棟調(diào)壓器的轉(zhuǎn)換方式之前，首先需要和生產(chǎn)廠家協(xié)商解決燃具額定壓力問題；對于尚未通氣的住宅區(qū)，應(yīng)采用可以同時(shí)滿足二種氣質(zhì)的調(diào)壓器。

6 總結(jié)

天然氣到來雖還有一段時(shí)間，但用戶越來越多，如不及早準(zhǔn)備，勢必加大資金投人和工作量。綜上所述，工程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，建議選好適合二種氣質(zhì)的二級調(diào)壓器。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]何鷹翔、夏榮剛，深圳市天然氣管網(wǎng)壓力級制的選擇，廣東燃?xì)猓?000（2）

[2]姜正侯，燃?xì)夤こ碳夹g(shù)手冊

[3]林內(nèi)牌燃具及Fujiko、Rego、Fiorentini、Fisher調(diào)壓器的產(chǎn)品資料

二級公共營養(yǎng)師論文

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公共營養(yǎng)師論文是考察一位營養(yǎng)師綜合水平的標(biāo)志，論文的好壞可以直接反應(yīng)他適合什么樣職位的營養(yǎng)師。寫作中獨(dú)特的觀點(diǎn)是必要的，但對基本知識的掌握也是一定要有的。

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專業(yè)在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

1幫助學(xué)生做好明確、客觀的職業(yè)生涯規(guī)劃

我校醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)對剛跨進(jìn)大學(xué)校門的新生進(jìn)行了專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生全面了解醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)的方向：面向醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（醫(yī)院營養(yǎng)科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心），公共保健需求單位（學(xué)校、幼兒園、敬老院、母嬰護(hù)理中心、運(yùn)動隊(duì)等），健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)（健康管理中心、健身俱樂部、美容及養(yǎng)生調(diào)理中心、餐飲和配膳公司、保健食品生產(chǎn)和營銷企業(yè)）等領(lǐng)域，從事營養(yǎng)評估和膳食指導(dǎo)、營養(yǎng)咨詢和營養(yǎng)宣教、營養(yǎng)檢測和營養(yǎng)膳食配制、食品安全等營養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性工作。聘請行業(yè)專家做行業(yè)分析并直接帶領(lǐng)學(xué)生到龍頭企業(yè)實(shí)地參觀。引導(dǎo)學(xué)生對未來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，讓他們了解醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向與職位選擇，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣,從而確立適宜自己的職業(yè)目標(biāo)，這些都是他們在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)必不可少的內(nèi)容與步驟。

2專業(yè)在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起到指明燈作用

學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃勢必會涉及學(xué)生職業(yè)的選擇、就業(yè)方向的明確，這也就暴露出專業(yè)在某些程度上存在的問題，如由于學(xué)時(shí)、學(xué)制的局限，醫(yī)學(xué)課程開設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到用人單位尤其是醫(yī)院的要求。部分醫(yī)院為?？飘厴I(yè)生設(shè)置了相應(yīng)崗位，即營養(yǎng)配餐員，但是畢業(yè)生不滿意該崗位薪酬，認(rèn)為沒有晉升空間，因而不愿意應(yīng)聘。怎樣轉(zhuǎn)變觀念，這是學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)必須要明確的。據(jù)饒春平[3]的“高職醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)生需求情況調(diào)查分析”中顯示：醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)集中在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、餐飲公司、學(xué)校、幼兒園等崗位。我校醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)也同樣面臨上述問題，因此，為適應(yīng)市場需要，及時(shí)明確定位問題，我校將醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)調(diào)整為臨床營養(yǎng)指導(dǎo)、公共營養(yǎng)保健、健康服務(wù)等方向，從而對高職類醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)分流起到了至關(guān)重要的作用。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這一行業(yè)對懂護(hù)理，能進(jìn)行營養(yǎng)指導(dǎo)的高端技能型人才有著不同程度的需求。目前，母嬰營養(yǎng)護(hù)理中心在全國已經(jīng)有很多家，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京就已有3000家左右；浙江省母嬰營養(yǎng)護(hù)理中心也如雨后春筍般涌現(xiàn)，據(jù)調(diào)查顯示，僅寧波就有30多家。若一家母嬰營養(yǎng)護(hù)理中心配備4至6名母嬰營養(yǎng)指導(dǎo)師，一年就需要150名左右的專業(yè)營養(yǎng)指導(dǎo)師，所以其發(fā)展前景是非?？捎^的。但母嬰營養(yǎng)護(hù)理行業(yè)是一個新興行業(yè)，目前尚無統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使得市場亂象橫生，質(zhì)量良莠不齊?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多母嬰營養(yǎng)護(hù)理中心的工作人員都是經(jīng)過短期培訓(xùn)的“速成月嫂”。月嫂的“技術(shù)”都是通過口耳相傳或由自己觀察總結(jié)的，所以其觀念普遍陳舊、缺乏科學(xué)的營養(yǎng)保健知識。應(yīng)針對醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)學(xué)生擁有一年的`醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況，對其公共營養(yǎng)模塊開設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，如母嬰營養(yǎng)護(hù)理技術(shù)，這些課程的開設(shè)可以彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)學(xué)生對護(hù)理知識的欠缺。

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃反饋專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

1發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[4]

學(xué)生是自身職業(yè)生涯規(guī)劃管理的主體，也是決定性因素，因此學(xué)生應(yīng)該有意識地、積極主動地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用資源提升自己，立足實(shí)際，明確職業(yè)生涯規(guī)劃管理的方向，進(jìn)而付諸于行動，持之以恒地堅(jiān)持下去。在校高職學(xué)生的一個缺點(diǎn)就是不能準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評估，因而，要使他們通過自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我評價(jià)等方面來對自身進(jìn)行綜合評價(jià)，使他們認(rèn)識自己、了解自己，從而對自己的就業(yè)方向做出正確的選擇，進(jìn)而選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，找準(zhǔn)與自己主客觀條件最匹配的職業(yè)定位。要達(dá)到“人職匹配”的原則，必須要找到市場與自我的最佳結(jié)合點(diǎn)。通過對職業(yè)環(huán)境的分析和生涯機(jī)會的評估，從而對目標(biāo)行業(yè)有更深層次的認(rèn)識，且分析方向在市場穩(wěn)定的前提下偏差應(yīng)該不大。而在自我方面，用諸如“SWOT分析法”對自己全方位地做出評估，就顯得更有針對性，更清楚地反映自身的優(yōu)劣勢，揚(yáng)長避短，也給具體的職業(yè)定位做出更好的指引。

2發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用

專業(yè)教師能夠明晰專業(yè)定位，緊密聯(lián)系行業(yè)的需求，把握專業(yè)的發(fā)展動向，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)性和針對性，從而在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理中進(jìn)行有效的調(diào)整。我國從1994年開始實(shí)施執(zhí)業(yè)資格證書制度。按照我國職業(yè)的要求從事相關(guān)行業(yè)的工作必須通過相應(yīng)的考試，獲得相應(yīng)的資格證書[5]，如從事營養(yǎng)師工作必須先獲得高級公共營養(yǎng)師資格證書。由此看來，執(zhí)業(yè)資格證書已經(jīng)成為人們擇業(yè)的通行證。專業(yè)教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生自身的條件結(jié)合職業(yè)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的考證目標(biāo)，如我校醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)學(xué)生選擇公共營養(yǎng)模塊就需要去考高級公共營養(yǎng)師資格證書；選擇臨床營養(yǎng)技師模塊的學(xué)生就要求其在畢業(yè)后一年之內(nèi)考取營養(yǎng)技師資格證書；選擇健康服務(wù)類產(chǎn)業(yè)模塊的學(xué)生就必須考取健康管理師等相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書。必要時(shí)還要將課程設(shè)置和考證融合為一體，如專業(yè)教師將本專業(yè)課程營養(yǎng)配餐方法與技術(shù)和營養(yǎng)配餐員資格考試結(jié)合起來，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，不但擁有了畢業(yè)證書，而且獲得了行業(yè)所必需的執(zhí)業(yè)資格證書。另外，社會實(shí)踐是學(xué)生獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃既是一個理論問題，又是一個實(shí)訓(xùn)過程。本專業(yè)獲獎學(xué)生通過參加相關(guān)行業(yè)（母嬰營養(yǎng)護(hù)理中心）實(shí)訓(xùn)深深體會到：應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，為今后工作中解決問題和困難打好基礎(chǔ)。同時(shí)也意識到母嬰護(hù)理服務(wù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)亟待建立，規(guī)范的行業(yè)運(yùn)作需要具有醫(yī)學(xué)知識背景的專業(yè)人員來指導(dǎo)。

社會實(shí)踐是學(xué)生了解社會和深化自我認(rèn)識的重要途徑，可使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較真實(shí)的感性認(rèn)識，還可以使學(xué)生在實(shí)踐中積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)[4]。在專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助下，高職學(xué)生帶著自己設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃到具體的社會實(shí)踐中去體驗(yàn)和感受，感受實(shí)習(xí)單位對專業(yè)人才的需求，懂得實(shí)習(xí)單位需要什么樣的人才，從而縮小在校學(xué)習(xí)的技能與實(shí)際工作中所需要的知識及能力的差距，健全自身的知識與能力結(jié)構(gòu)，積極獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，明確自身優(yōu)缺點(diǎn)并逐漸完善自己