關(guān)于專題性總結(jié)的(火電工程專題性總結(jié)一般應(yīng)包括哪些內(nèi)容?)

1.火電工程專題性總結(jié)一般應(yīng)包括哪些內(nèi)容?

工程總結(jié)一般分為全工程總結(jié)和專題性總結(jié)。

火電工程專題性總結(jié)一般應(yīng)包括下列內(nèi)容：（1）第一篇，工程概況。1）建設(shè)規(guī)模與設(shè)計(jì)、施工分工情況。

2）廠址及廠區(qū)布置。3）主要設(shè)備概況：主要寫鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)、主變壓器等的生產(chǎn)廠家、型號(hào)、參數(shù)及主要設(shè)備的質(zhì)量和外形尺寸。

4）主要工藝系統(tǒng)概況。5）主要工程量。

6）工程臨建布置情況（包括總平面布置）》7）里程碑計(jì)劃及主要節(jié)點(diǎn)計(jì)劃，要求列出實(shí)際進(jìn)度和計(jì)戈進(jìn)度的對(duì)照情況。8）試運(yùn)指標(biāo)情況。

9）附圖表。要求提供鍋爐總圖、施工總平面布置圖等，盡量利用圖、表、照片等。

（2）第二篇，工程管理。 1）策劃與實(shí)施。

對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等方面的策劃、項(xiàng)目管理策劃、實(shí)施過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行概括、比較、分析，為后續(xù)項(xiàng)目策劃與實(shí)施提供借鑒。2)QES體系的建立與運(yùn)轉(zhuǎn)。

業(yè)主方面管理模式和特點(diǎn)，項(xiàng)目部結(jié)合合同規(guī)定和業(yè)主、監(jiān)理的要求編制相應(yīng)的QES體系文件及其他管理制度，QES體系運(yùn)行情況，QES體系運(yùn)行中的問(wèn)題及改進(jìn)建議。 3）人力資源管理。

計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)進(jìn)行比較。4）機(jī)械配置與管理。

自有機(jī)械、租賃機(jī)械、外包機(jī)械。5）計(jì)劃管理。

里程碑計(jì)劃及主要節(jié)點(diǎn)實(shí)際完成時(shí)間；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中重大項(xiàng)目的調(diào)整進(jìn)行綜合分析總結(jié)。6）技術(shù)管理。

工程施工技術(shù)管理的策劃與實(shí)施及經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題和處理；與設(shè)計(jì)、監(jiān)理技術(shù)問(wèn)題的協(xié)調(diào)與處理；施工過(guò)程中采用的新技術(shù)、新工藝、新材料、新裝備、新流程的名稱；施工（包括設(shè)計(jì)、設(shè)備、二次優(yōu)化設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)投產(chǎn)、試運(yùn)等）中出現(xiàn)的問(wèn)題、處理方法及建議。 科技成果創(chuàng)新、合理化建議情況，低碳技術(shù)的采用及取得的成果等情況。

7）質(zhì)量管理。質(zhì)量管理策劃、經(jīng)驗(yàn)、建議；質(zhì)量問(wèn)題處理方法，質(zhì)量通病防治情況、質(zhì)量攻關(guān)開展及推廣。

8）安全管理。安全目標(biāo)完成情況；安全設(shè)施投人情況及效果；安全管理成功經(jīng)驗(yàn)；工程中出現(xiàn)的安全問(wèn)題及解決方法、效果等。

9）文明施工?，F(xiàn)場(chǎng)文明施工的策劃、經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過(guò)程及效果分析。

10）物資管理。包括甲供材料、自購(gòu)材料、消耗性材料（氧氣、乙炔、焊材）消耗數(shù)量；材料、設(shè)備的堆放場(chǎng)地安排等；物流管理（包括進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使各項(xiàng)物流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳的協(xié)調(diào)與配合，以降低物流成本，提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益的做法與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等）。

11）租賃材料。租賃材料的規(guī)格、數(shù)量。

12）降低施工成本的措施。13）試運(yùn)情況。

調(diào)試的組織與協(xié)調(diào)、特色調(diào)試方案、調(diào)試工期、發(fā)生問(wèn)題的分析及處理方法等。14）專業(yè)組織管理。

分建筑、鍋爐、汽輪機(jī)、電氣、熱控、焊接（包括外包焊接）、防腐保溫、風(fēng)機(jī)、光伏組件安裝編寫。 內(nèi)容包括人員安排、設(shè)備到貨晚采取的措施、防止二次污染、施工交叉、各專業(yè)接口、地方關(guān)系協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)等。

（3）第三篇，技術(shù)總結(jié)。要求涵蓋所有重要工程項(xiàng)目，重點(diǎn)寫主要方案的實(shí)施（包括大件吊裝圖片）、施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法、施工經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及體會(huì)及較詳細(xì)介紹施工過(guò)程中采用的新技術(shù)、新工藝、新材料、新裝備、新流程。

1）建筑專業(yè)。重點(diǎn)是主廠房建筑、煙囪、水塔、輸煤、干煤棚、煤倉(cāng)、地基處理、空冷柱。

2）鍋爐專業(yè)。重點(diǎn)是大板梁、鍋爐受熱面安裝、磨煤機(jī)安裝、風(fēng)機(jī)安裝、鍋爐水壓、酸洗、整體風(fēng)壓試驗(yàn)、輸煤系統(tǒng)安裝、電除塵安裝、脫硫裝置安裝、脫硝裝置安裝。

3）汽輪機(jī)專業(yè)。 重點(diǎn)寫發(fā)電機(jī)定子就位、除氧器、汽輪發(fā)電機(jī)本體、四大管道、空冷島安裝、吹管。

4）電氣專業(yè)。重點(diǎn)寫主變壓器安裝、倒送廠用電等。

5）熱控專業(yè)。6）焊接專業(yè)。

重點(diǎn)寫鍋爐受熱面和四大管道焊接。7）起重運(yùn)輸專業(yè)。

重點(diǎn)寫機(jī)械的拆裝，大件運(yùn)輸卸車。8）防腐保溫專業(yè)。

9）檢測(cè)與試驗(yàn)。無(wú)損檢測(cè)與土建試驗(yàn)情況。

10）風(fēng)機(jī)專業(yè)。主要寫風(fēng)機(jī)安裝。

11）光伏組件專業(yè)。主要寫光伏組件安裝。

技術(shù)總結(jié)的內(nèi)容不限于上述參考條目，對(duì)于施工過(guò)程中感受頗深、值得總結(jié)的項(xiàng)目，均應(yīng)大力挖掘。

2.課題的三個(gè)階段性總結(jié)是怎樣劃分的

學(xué)生分層。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：將基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生劃分為A層；將知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力中等水平，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等的劃為B層；將知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力欠佳，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳的學(xué)生劃為C層。為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)是在班級(jí)授課制下根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生所在的不同層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A層：嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高A層學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

B層：抓實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鼓勵(lì)B層中部分學(xué)生向A層移動(dòng)。

C層：完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)單詞、對(duì)話的朗讀，對(duì)單詞的記憶。同樣鼓勵(lì)C層中部分學(xué)生向B層移動(dòng)。

在課堂上實(shí)施分層教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施分層教學(xué)的主渠。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和梯度。對(duì)于A層學(xué)生要設(shè)計(jì)一些靈活性和難度較大的問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。對(duì)B層學(xué)生，實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注意在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫。對(duì)于C層學(xué)生則要求低，坡度小，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，因此設(shè)計(jì)的問(wèn)題要簡(jiǎn)單，梯度要小，讓他們嘗到成功感，從畏懼、厭煩學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到愿意學(xué)習(xí)上來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生只要努力，都能享受到成功的快樂(lè)。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)B、C層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)C層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織B、C層次的學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開展演唱英語(yǔ)歌曲比賽等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。

3.

我就是做倉(cāng)庫(kù)管理的，去年寫過(guò)年度總結(jié)的。

晚上回去給你貼上來(lái)。七月來(lái)到XX公司上班一晃已經(jīng)要到年底了。

剛來(lái)時(shí)對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的儀器很陌生，可做庫(kù)管必須了解否則就干不好工作。在公司丁經(jīng)理和財(cái)貿(mào)組趙組長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)一周的收發(fā)貨物實(shí)踐和七月底的庫(kù)存盤點(diǎn)，我開始慢慢熟悉了儀器，試劑，最后到儀器的配件。

在此期間，丁經(jīng)理手把手地教了我許多相關(guān)知識(shí)，對(duì)于我提出的疑問(wèn)總是不厭其煩；趙組長(zhǎng)每個(gè)月頭幫我做好電腦庫(kù)存表格，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格按銷售單發(fā)貨的原則”，使我避免了可能發(fā)生的錯(cuò)誤。對(duì)于庫(kù)管的工作，目前能理解和做到庫(kù)存帳目和實(shí)物相符，庫(kù)位設(shè)置安排基本合理，能準(zhǔn)確按調(diào)撥單接收和按銷售單發(fā)運(yùn)貨物，保持倉(cāng)庫(kù)通路和清潔，以及庫(kù)房的安全。

通過(guò)這一階段在公司的工作，看到了周圍同事們敬業(yè)的工作態(tài)度和融洽的工作氣氛，讓我感受到能在這個(gè)集體中工作是件愉快的事情。對(duì)于即將到來(lái)的2009年，我覺(jué)得自己應(yīng)該把工作做得再細(xì)致些，把握得更牢靠些，配合財(cái)貿(mào)部努力做好公司的后勤，服務(wù)好客服人員和公司客戶。

在年終即將來(lái)臨的前夕，認(rèn)真做好年終盤存。并期盼XX公司的銷售業(yè)績(jī)?cè)谛碌囊荒昀锬茏龅酶茫錾?/p>

4.高考文綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

關(guān)于知識(shí)的框架，市場(chǎng)上賣很多。

建議賣 柒和遠(yuǎn)志 品牌的書， 歸納得很好，幾塊錢而已，下面是學(xué)習(xí)的方法介紹，希望可以幫到鉨。 政治：建立大知識(shí)框架 一、有針對(duì)性地復(fù)習(xí) 一些當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，十一五規(guī)劃、神舟六號(hào)等重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題是“應(yīng)知應(yīng)會(huì)的”，也是高考中必須反映的，這就要求在復(fù)習(xí)中，關(guān)注社會(huì)重、熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)、建立知識(shí)框架 在假期能做的一件事情就是建好知識(shí)框架。 在看課本時(shí)，既要“粗看”也要“細(xì)看”。

“粗看”是把書本由“厚變薄”，整理出知識(shí)框架，用一定線索把各章節(jié)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)；“細(xì)看”是把書本由“薄變厚”，在前面宏觀把握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)這個(gè)框架進(jìn)行豐富補(bǔ)充，把它充實(shí)起來(lái)。 大知識(shí)框架的建立，是為了對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)處理，將每一級(jí)知識(shí)點(diǎn)放進(jìn)一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中去，形成一張完整的知識(shí)框架。

如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分級(jí)處理呢？舉個(gè)例子，我國(guó)國(guó)家對(duì)內(nèi)職能四方面屬于第一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，那么經(jīng)濟(jì)職能中的四個(gè)目標(biāo)、公共服務(wù)職能兩方面為第二級(jí)知識(shí)點(diǎn)，公共服務(wù)職能中，創(chuàng)建良好社會(huì)環(huán)境中包括維護(hù)社會(huì)治安、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)保障制度三方面內(nèi)容可以視為第三級(jí)知識(shí)點(diǎn)。假如把政治學(xué)科所有知識(shí)點(diǎn)都按照這樣一個(gè)思路，制作一份最完備層次最清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將五本書徹底讀薄了，知識(shí)體系也就建立起來(lái)了，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)就有了最有效的武器——知識(shí)框架。

第二個(gè)過(guò)程，就是把書讀厚。對(duì)照自己的知識(shí)框架，再翻一遍書，看一看哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)遺漏了，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只注重了前兩級(jí)知識(shí)點(diǎn)而忽視了第三級(jí)知識(shí)點(diǎn)，都要及時(shí)補(bǔ)充。

讀厚的第二層含義就是找聯(lián)系點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎都可以以某種方式在單科內(nèi)部其他章節(jié)或跨越三科找到相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，如政治常識(shí)中的以人為本，在國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能、國(guó)家機(jī)構(gòu)活動(dòng)原則、中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨等知識(shí)點(diǎn)中都能找到相關(guān)敘述。 復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)做一定練習(xí)題，這樣可以查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固。

練習(xí)題不必多做，宜精做，首先把老師指定的單元練習(xí)類作業(yè)認(rèn)真完成，重點(diǎn)在提高選擇題的正確率。然后按照章節(jié)順序做一些專題高考題，它們最大的特點(diǎn)就是規(guī)范，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科解題能力。

三、科學(xué)合理地安排和利用時(shí)間 在家里復(fù)習(xí)最重要的是如何合理的安排時(shí)間。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，要注重對(duì)政治課采取“過(guò)電影”的方式來(lái)復(fù)習(xí)，不斷地利用零碎時(shí)間回憶自己所復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這樣的復(fù)習(xí)方式符合記憶規(guī)律，效果比較好。

地理：應(yīng)重視“十抓” 抓“概念”重“消化” 復(fù)習(xí)時(shí)，要十分重視概念，要對(duì)所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判定、推理問(wèn)題時(shí)才能正確無(wú)誤。

要把那些非凡輕易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。 抓“原理”重“理解” 從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。

把握了這些原理、法則，分析事物就有了說(shuō)服力。 抓“歸納”求“規(guī)律” 從非凡性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。

抓“綜合”重“聯(lián)系” 綜合性即地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要作如下努力：有計(jì)劃地做一批綜合性典型練習(xí)題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。

地理環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。往往一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，就會(huì)引起連鎖反應(yīng).破壞生態(tài)環(huán)境。

抓“一般”推“非凡” 摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個(gè)別的、非凡性地理事物的特征。 抓“共性”重“個(gè)性” 地理事物既有共性，更具個(gè)性。

每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會(huì)一模一樣。 抓“運(yùn)算”促“智能” 為了提高地理運(yùn)算能力，要作以下分類練習(xí)：比例尺與圖距、實(shí)距換算。

地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

垂直氣溫的計(jì)算。太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

恒星日與太陽(yáng)日的換算。晝夜短的計(jì)算。

人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。各種百分比的計(jì)算。

抓“對(duì)比”找“異同” 比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。既可綜合比較，也可單項(xiàng)比較；既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較；既可進(jìn)行縱向比較，又可進(jìn)行橫向比較；既可對(duì)同類事象比較，又可對(duì)相關(guān)而不同的事象比較。

通過(guò)比較找出它們的異同點(diǎn)。 抓“讀圖”明“空間” 要求：書上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要會(huì)勾畫輪廓。

抓“新知”拓“視野” 每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí)，所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。如：國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件。

國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)難。

國(guó)內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。地學(xué)新理論、新探索。

人類面臨的問(wèn)題。（江蘇海門市天補(bǔ)中學(xué) 陳建兵） 歷史：復(fù)習(xí)四大誤區(qū) 誤區(qū)一： 重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。

在備考復(fù)習(xí)中，有些同學(xué)為了以不變應(yīng)萬(wàn)變，認(rèn)為只要把課本的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一字一句都復(fù)習(xí)到且記住。

5.總結(jié)文體的類別有哪些

從不同角度劃分，可以將總結(jié)分為多種類型。

如根據(jù)內(nèi)容分類，可分為思想工作總結(jié)、經(jīng)濟(jì)工 作總結(jié)等；根據(jù)總結(jié)對(duì)象的不同，可分為學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)、思想總結(jié)、會(huì)議總結(jié)、生產(chǎn)總結(jié)等；根 據(jù)范圍分類，可分為地區(qū)工作總結(jié)、單位工作總結(jié)、部門工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié)；根據(jù)時(shí)間分類，可 分為3年以上工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、季度工作總結(jié)、月份工作總結(jié)；按照總結(jié)主體的不同，可分為單位總結(jié)、個(gè)人總結(jié)。 其實(shí)，很多總結(jié)都是同時(shí)屬于兩種或兩種以上的類型。

對(duì)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和行政單位來(lái)講，總結(jié) 的內(nèi)容自然是本部門、本單位的工作。因此，將工作總結(jié)分為全面性工作總結(jié)和專題性工作總結(jié)， 是對(duì)總結(jié)的一種比較切實(shí)可行的區(qū)分。

另外，將總結(jié)按照其功能及寫法的不同，分為匯報(bào)性總結(jié)和 經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。 1。

全面性工作總結(jié) 全面性工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)單位、一個(gè)組織在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段內(nèi)的工作實(shí)踐進(jìn)行全面總結(jié)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是其關(guān)鍵所在。它一般時(shí)間跨度長(zhǎng)、涉及范圍廣、包含內(nèi)容多。

在寫作過(guò)程中，既要全部反映各方面的工作情況，又要突出中心、抓住重點(diǎn)、縱深結(jié)合。 搞好三 個(gè)統(tǒng)一是一種有效的寫作辦法：統(tǒng)一總結(jié)的中心內(nèi)容，是以反映工作情況為主，還是以反映經(jīng)驗(yàn)體 會(huì)為主，要有一個(gè)明確的中心；統(tǒng)一總結(jié)的主題思想，主題思想對(duì)全面總結(jié)是非常必要的，確定一個(gè) 主題，這樣偏題現(xiàn)象就不會(huì)出現(xiàn)了；統(tǒng)一工作形勢(shì)的評(píng)價(jià)，寫全面總結(jié)之前，要對(duì)本組織在該階段的 工作形勢(shì)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)，對(duì)總體形勢(shì)有一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)，哪些工作做得最好、成效最突出，值得推 廣的做法和經(jīng)驗(yàn)有哪些，哪些組織的工作最典型，哪些問(wèn)題和原因需要總結(jié)上報(bào)。

在這些方面統(tǒng)一 了思想認(rèn)識(shí)，總結(jié)就有了主攻方向，結(jié)構(gòu)編排就容易，寫作靈感也會(huì)隨之而產(chǎn)生。 有一種總結(jié)以基本情況、主要成績(jī)、做法體會(huì)、存在問(wèn)題等作為總結(jié)的幾個(gè)部分。

年終工作總 結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)班子換屆時(shí)的總結(jié)，一般就屬于這一種。寫這類總結(jié)，既要對(duì)各方面工作情況如實(shí)反映，又 要注意突出中心、抓住重點(diǎn)、寫深寫透。

很難寫好此類總結(jié)，尤其是年終工作總結(jié)，下屬的組織都爭(zhēng) 著反映自己的工作成績(jī)，如果把握得不好，就很可能寫得雖然看似面面俱到卻缺少重點(diǎn)、缺少特色。 要做到重點(diǎn)與特色的結(jié)合，我們就應(yīng)該在以下兩個(gè)方面統(tǒng)一思想： （1） 堅(jiān)持以一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作為基點(diǎn)，綜合情況。

一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)固然要以下屬部門和單位的 實(shí)踐為基礎(chǔ)，但是總結(jié)僅羅列其下屬部門的材料并不能反映該級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)績(jī)?？偨Y(jié)中必須舍 棄個(gè)別材料，經(jīng)過(guò)綜合考慮，直接引用典型事例。

（2） 主題思想要明晰。寫綜合性總結(jié)也要確立一個(gè)主題思想，以此作為綜合情況、取舍材料的 依據(jù)。

2。 專題性工作總結(jié) 專題性工作總結(jié)就是對(duì)某項(xiàng)工作進(jìn)行專題性總結(jié)，其工作對(duì)象是單獨(dú)對(duì)某一項(xiàng)工作、某一個(gè)方 面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它一般內(nèi)容集中、單一，針對(duì)性較強(qiáng)，而且一般篇幅較短。

其特點(diǎn)是突出一個(gè)“?！?字，要求主題專、內(nèi)容專、事例專、經(jīng)驗(yàn)專、寫作手法也專。 在寫專題總結(jié)時(shí)，必須全面深刻地認(rèn)識(shí)和理解與專題相關(guān)的內(nèi)容、原則、方法、要求等，知道所 要寫的總結(jié)專在哪里，找出其新穎的亮點(diǎn)。

如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結(jié)寫成一般性 的總結(jié)。專題性工作總結(jié)多以成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)為主要內(nèi)容。

各種會(huì)議上的“經(jīng)驗(yàn)介紹”，實(shí)際 上是專題總結(jié)的一種重要的、常用的形式。 這種形式在報(bào)刊登載中極其常見。

求“特”是求“?！钡膶?shí)質(zhì)體現(xiàn)，體現(xiàn)“專題”內(nèi)在的個(gè)性特點(diǎn)；求“特”也是寫作專題性總結(jié)的難 點(diǎn)所在。寫作專題性總結(jié)，必須全面深刻地認(rèn)識(shí)和理解專題涉及的材料之間的內(nèi)在聯(lián)系以及材料 的典型意義，將總結(jié)中“?！钡谋憩F(xiàn)牢牢把握住。

寫這樣的總結(jié)，最好按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題的順序?qū)訉由钊氲剡M(jìn)行，還有利于人們清楚了解總結(jié)的內(nèi)容，給人以深刻啟迪。 綜合性專題的綜合是相對(duì)的。

財(cái)政局的全年工作總結(jié)，對(duì)于財(cái)政局來(lái)說(shuō)是全面的綜合性總結(jié)， 如果以全區(qū)工作為主體的話就是專題性總結(jié)。 3。

匯報(bào)性總結(jié) 匯報(bào)性總結(jié)即工作總結(jié)。它的職能就是匯報(bào)。

向上級(jí)反映情況、提供信息，以便領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確、全 面地對(duì)下級(jí)的工作情況進(jìn)行了解，獲得政策、方針的反饋信息，更好地指導(dǎo)工作和決策工作。匯報(bào)性總結(jié)的寫法除了開頭、結(jié)尾外，回顧、反思、計(jì)劃是其主體部分。

開頭、結(jié)尾，可以略寫或不寫?；?顧部分要全面和有主次地匯報(bào)所做過(guò)的工作，回答“做了什么”的問(wèn)題。

一般情況下，工作成績(jī)是一 個(gè)單位工作的主要方面，所以這個(gè)部分實(shí)際上是講成績(jī)。提法各種各樣，如“ xxxx年工作回顧” “ xxxx年來(lái)的主要工作”“做了以下幾項(xiàng)工作”“我們的主要收獲”“取得了一定效果”等，基本都 是匯報(bào)成績(jī)，敘述事實(shí)具有客觀性。

匯報(bào)性總結(jié)的職能決定了這部分是全文的主體，所占比例也最 大。反思部分是總結(jié)者自己評(píng)價(jià)自己過(guò)去的工作，即回答“做得怎么樣”的問(wèn)題。

有的將工作中存 在的困難、問(wèn)題進(jìn)行描寫；有的寫主觀方面的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤；有的寫經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況寫出某一 兩個(gè)方面。 指導(dǎo)將來(lái)是回顧、反思過(guò)去的目的。

總結(jié)者。

6.總結(jié)文體的三個(gè)寫作流程是什么

以下步驟是寫總結(jié)時(shí)常用的步驟：1。

前寫作階段（1）明確主旨。擬寫工作總結(jié)要以實(shí)際工作需要為依據(jù)。

因此，在動(dòng)筆之前首先要弄清楚總結(jié) 的主旨，即總結(jié)的主題與目的。以下幾項(xiàng)內(nèi)容是一個(gè)明確的主旨所必須包括的。

①對(duì)總結(jié)的中心內(nèi)容一定要有明確的認(rèn)識(shí)。比如相關(guān)工作的改善，主要提出目前情況怎樣、存 在哪些問(wèn)題、解決方式和須協(xié)調(diào)的事項(xiàng)有哪些等。

再如請(qǐng)求事項(xiàng)，對(duì)那些擬請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)或解決 的問(wèn)題要著重說(shuō)明。②對(duì)總結(jié)的發(fā)送范圍和閱讀對(duì)象要有清楚的認(rèn)識(shí)。

要明確是向上級(jí)匯報(bào)工作，還是向有關(guān)單 位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn)，是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀，還是要傳達(dá)給全體人員。①明確總結(jié)的具體要求。

對(duì)于要得到的對(duì)方的回應(yīng)有一個(gè)明確認(rèn)知，是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行， 還是參照?qǐng)?zhí)行、研究參考、征求意見等。 總之，總結(jié)必須對(duì)采取的方式、闡述的問(wèn)題、達(dá)到的目的有一個(gè)清楚的認(rèn)知。

只有對(duì)這些問(wèn)題 做到心中有數(shù)，才能落筆。（1）收集有關(guān)資料。

例如，擬寫一份簡(jiǎn)短的總結(jié)，專門的材料搜集和調(diào)查研究就是不需要的，在 明確總結(jié)主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。如果問(wèn)題較為復(fù)雜，還要進(jìn)行具體的分析和綜 合。

如果總結(jié)的篇幅較長(zhǎng)，往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作。占有材料，是總結(jié)的起點(diǎn)，是基礎(chǔ)功夫。

只有“詳細(xì)占有”才能較好的占有材料。所謂詳細(xì)占 有，一是對(duì)實(shí)踐的全過(guò)程要有詳細(xì)了解。

如一年的工作可分多少個(gè)階段、各階段抓了哪些事情、遇 到過(guò)什么困難和問(wèn)題、如何去解決、結(jié)果如何，這些都應(yīng)該了解。 二是對(duì)典型實(shí)例要正確把握。

典 型實(shí)例，不一定就是“先進(jìn)典型”。矛盾的典型實(shí)例、做法的典型實(shí)例、收效的典型實(shí)例、群眾意見的 典型實(shí)例都可以。

對(duì)這些實(shí)例，要摸透前因后果，將其來(lái)龍去脈概括得清楚明了。三是掌握關(guān)鍵的 數(shù)據(jù)。

絕對(duì)數(shù)字、百分比都要清楚，做到心中有數(shù)。 四是對(duì)各種背景材料要悉數(shù)掌握。

背景，指工 作的歷史和環(huán)境，如本單位過(guò)去的情況、兄弟單位的情況、國(guó)內(nèi)外的氣候和國(guó)家有關(guān)的政策法令等， 這些都應(yīng)有所了解，將其中的發(fā)展以及聯(lián)系總結(jié)出來(lái)。占有材料，一靠平時(shí)的積累，即平時(shí)要做有心人，須時(shí)時(shí)處處留心，把有參考價(jià)值的材料記錄下 來(lái)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整理。

二靠專門的調(diào)查，即在接受寫總結(jié)任務(wù)后，有目的地在一定范圍內(nèi)調(diào)查?？偨Y(jié)資料的搜集要從哪幾個(gè)方面著手？具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)：①對(duì)計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行搜集。

其中包括計(jì)劃的完成情況、典型人物、事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、圖表、主要成績(jī)、存在的問(wèn)題、距離上級(jí)或單位領(lǐng)導(dǎo)要求的差距、是否有失誤或錯(cuò)誤等。 平時(shí)要注意搜集 這些資料，有時(shí)，機(jī)會(huì)稍縱即逝，回頭再做就麻煩了。

②對(duì)本單位的歷史檔案資料進(jìn)行查閱。包括本單位歷年的年終綜合總結(jié)、階段性的單項(xiàng)主題 性總結(jié)、匯報(bào)材料、對(duì)外宣傳材料等。

查閱工作還可以借助于本單位的資料收藏室和檔案室的 收藏。③借鑒兄弟單位的成功經(jīng)驗(yàn)。

這還是要靠平時(shí)留心積累，此外網(wǎng)絡(luò)瀏覽也是不錯(cuò)的方式。④聽取領(lǐng)導(dǎo)意見。

領(lǐng)導(dǎo)在本單位的工作中扮演決策者、指揮者的角色，對(duì)全盤工作一般都有總 的看法，而且掌握不少材料，能為總結(jié)定出個(gè)基調(diào)、搭一個(gè)框架，我們必須尊重他們的意見。執(zhí)筆者 可預(yù)約領(lǐng)導(dǎo)人，個(gè)別交談，也可以在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)某些會(huì)議上進(jìn)行旁聽。

⑤聽取群眾意見。個(gè)別交談或開座談會(huì)都是聽取群眾意見的方式。

關(guān)于開座談會(huì)（調(diào)查會(huì)）， 毛澤東有過(guò)經(jīng)典的闡述：“三五個(gè)、七八個(gè)是座談會(huì)的最佳人數(shù)，會(huì)前要通知準(zhǔn)備，會(huì)上讓人把話談 完，可以針對(duì)不同意見進(jìn)行討論。執(zhí)筆者要出席，冷靜傾聽，適當(dāng)記錄，不要靠轉(zhuǎn)告。

”⑥發(fā)表格調(diào)查。通過(guò)這種途徑可以占有數(shù)據(jù)、了解全書。

有關(guān)表格要按需設(shè)計(jì)，既要科學(xué)，能 說(shuō)明問(wèn)題，又要簡(jiǎn)單易行，便于作答和統(tǒng)計(jì)。發(fā)給有關(guān)單位和個(gè)人，請(qǐng)他們逐項(xiàng)如實(shí)填報(bào)。

然后根 據(jù)回收的表格進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。⑦對(duì)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、理論和領(lǐng)導(dǎo)指示進(jìn)行深人學(xué)習(xí)。

做好理論準(zhǔn)備，摸準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)意 圖可以事半功倍。揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖時(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的一些細(xì)節(jié)上的含蓄表達(dá)要時(shí)刻注意。

例如在期中教 學(xué)質(zhì)量檢查中，校領(lǐng)導(dǎo)要到各個(gè)基層單位現(xiàn)場(chǎng)檢查、聽取匯報(bào)等，其間領(lǐng)導(dǎo)會(huì)自然流露出其喜惡，言 談舉止也不一樣。作者自己要努力把握總結(jié)的側(cè)重點(diǎn)。

當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)總結(jié)的具體意見更為重要。（2）進(jìn)行分析研究。

占有材料之后，就要分析研究。其實(shí)，每次調(diào)查，獲得某些材料之后，都要 進(jìn)行分析。

掌握了豐富的材料，全面、系統(tǒng)的分析就更是必需的。關(guān)于分析，毛澤東通俗地將其說(shuō) 是“ 一分為二”，即“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”。

具體地說(shuō)，就是分析粗糙的和精確 的材料，舍棄粗糧的，保留精確的；把虛假的和真實(shí)的材料一分為二，舍棄虛假的，保留真實(shí)的；再進(jìn) 一步，用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析那些精確的和真實(shí)的材料；最后，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，得出規(guī)律， 引出必然的結(jié)論。分析時(shí)可運(yùn)用各種具體方法。

簡(jiǎn)單易行的是先后排隊(duì)法、分類排隊(duì)法、層層剝筍法和相互比較法。剖析各種材料，并掂掂各自的分量，從中找出特點(diǎn)，逐步明確成績(jī)、做法、問(wèn)題和 經(jīng)驗(yàn)。

這樣，就。