語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化,提高國民素質(zhì),都具有重要意義?!?/p>
(《語文教學(xué)大綱》)。因此,語文教學(xué)中,應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的語文成績,從我校語文教學(xué)的實(shí)際看,還存在以下幾方面的問題: 1、語文教學(xué)的時(shí)效性不高,課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的效率不高,制約了語文教學(xué)成績的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少,知識面狹窄,沒有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過于陳舊,基礎(chǔ)知識的掌握,知識的落實(shí)方法,還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式,沒有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處,作文課堂只是讓學(xué)生去寫,沒有具體的指導(dǎo),有的甚至上其他內(nèi)容,作文課外寫,本子交上就行。 存在以上問題的原因,主要是,語文閱讀的時(shí)間分配較少,作文教學(xué)還沒有引起高度的重視,課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué),一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié),甚至三節(jié)來上,時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間,或省略其他教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊,教學(xué)不夠全面。本人認(rèn)為在語文教學(xué)實(shí)踐中提高語文教學(xué)成績,應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
1.落實(shí)知識要點(diǎn),理清知識線索。語文知識相對于其它學(xué)科來說,比較零碎、散落、龐雜,給人的感覺是抓不住頭腦。
事實(shí)上,作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科,語文有著它自己的特點(diǎn)、規(guī)律,有一定的結(jié)構(gòu)框架體系,知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該首先夯實(shí)基礎(chǔ),不折不扣地落實(shí)每一個知識點(diǎn),一個字怎么讀寫,一個詞怎樣運(yùn)用,都要一絲不茍清清楚楚,使學(xué)生牢固地掌握,這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次,注意把知識進(jìn)行歸類,理出線索,弄清脈絡(luò),把零碎的知識連成串,結(jié)成網(wǎng),構(gòu)建知識樹,了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系,這樣,學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章,檢索使用時(shí)就能有條不紊,井然有序。特別要指出的是,這項(xiàng)工作不要等到所有的知識都學(xué)完,該進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)才做,那已經(jīng)晚了,因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識系統(tǒng)都掌握,這近乎苛求。
所以,我們應(yīng)立足于平時(shí)的教學(xué),化整為零,化難為易。第三,教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較,通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識,而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同,那么,就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強(qiáng)變式訓(xùn)練,增強(qiáng)應(yīng)變能力。靈活地運(yùn)用知識,巧妙地解決問題,其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上,這是一廂情愿的妙想,許多師生為此耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力,可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學(xué)生答題的質(zhì)量,這只會事倍功半,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
而應(yīng)該更多地遵循認(rèn)知的規(guī)律,先走好學(xué)懂知識—記住知識—運(yùn)用知識這樣一個學(xué)習(xí)過程,然后再學(xué)會分類、比較、辨析、綜合等等,加強(qiáng)變式訓(xùn)練,一題多變,幾題互變,使學(xué)生從中悟出變與不變的道理,把握變的形式和不變的真諦,也就是既能看清題目的表象,更能剔除所設(shè)的各種假象,把握實(shí)質(zhì),只有這樣,才能增強(qiáng)應(yīng)變能力,少做練習(xí)而解題能力較高。 3.擴(kuò)大認(rèn)知范圍,加強(qiáng)語言訓(xùn)練。
語文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣,古今中外、天上地下、科學(xué)人文,無所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解,甚至毫無所知,導(dǎo)致答題時(shí)受到影響。
鑒于此,我們在**常教學(xué)中,除教好課本之外,還要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面,使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識,懂得起碼的社會科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識,了解當(dāng)今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點(diǎn)、新問題,練好“詩外功夫”,這才不至于答題盲目出錯,鬧笑話。此外,必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練,學(xué)會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文,把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專門進(jìn)行必要的答題語言訓(xùn)練,做到簡明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無誤、絲絲入扣。堅(jiān)決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象,以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作:(1)優(yōu)化小組檢查機(jī)制,凡重要知識點(diǎn)必查,多設(shè)小組,縮小小組規(guī)模,用最節(jié)省的時(shí)間查出最佳的效果;(2)通過默寫加深學(xué)生實(shí)際效果,更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果,并堅(jiān)持好默寫錯誤再檢查工作;(3)通過檢測、做題指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的情況,隨時(shí)注重知識的檢查補(bǔ)救工作。 5、加強(qiáng)作文教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題,因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情,但只要方法得當(dāng),訓(xùn)練到位,就一定能夠收到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為要提高作文成績,首先必須提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,作文書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口語表達(dá),如果口語表達(dá)不過關(guān),寫作就無從談起,我們現(xiàn)行進(jìn)行的課前五分鐘演講,讓學(xué)生自由評論,就是訓(xùn)練口語表達(dá)的一條最簡潔的道路。讓學(xué)生演講,聽、評、論,各種感官都得到了運(yùn)用,只要組織得當(dāng),收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑,就是多。
如今,作文已成為人們必備的一個工具,但怎樣寫好作文呢?一、題目俗話說“題好一半文”,一個好題目,等于是一篇好作文的開端,題目要新穎,與眾不同才能引人注目!二、開頭、結(jié)尾文章的開頭是龍頭,結(jié)尾則是鳳尾。
開頭多種多樣,一旦想出好開頭,筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種:1、開門見山。
2、提問引人關(guān)注。3、概括揭示。
4、描寫環(huán)境。5、倒敘,制造懸念。
這樣,才會制造一個好開頭,才是一篇好文章的開端。“編筐編簍,全在收口”。
文章中的結(jié)尾也是其文章精華之處,有的結(jié)尾發(fā)人深思,有的結(jié)尾自然收筆,有的結(jié)尾刁鉆古怪,耐人回味,還有的結(jié)尾,要挑選一種比較與文章相配的結(jié)尾來寫,收筆也美觀大方。三、用詞妥當(dāng),修辭正確用詞妥當(dāng),會使文章顯得更豐滿、具體。
一篇文章,平淡無奇,加上幾個修飾詞,才會使文章錦上添花,同時(shí)要注意庫存,把好詞好句印在腦子里,才會活學(xué)活用,還可以加一些合理的想象,使文章收到畫龍點(diǎn)睛的效果。四、條理清楚,合乎邏輯在一篇文章里,一定要注意條理,文章不能文不對題,雜亂無章,最好的辦法就是列提綱,腦子里有這么一個輪廓,再細(xì)細(xì)描繪。
描繪過程中,要現(xiàn)實(shí),不能寫什么“公雞下蛋”之類的,否則會鬧笑話。還要注意標(biāo)點(diǎn),不能亂點(diǎn),標(biāo)點(diǎn)也有標(biāo)點(diǎn)的規(guī)律,該停頓就停頓,該省略就省略。
五、巧設(shè)布局,詳略得當(dāng)一篇文章到手,就得定個布局,這怎么寫,那怎么寫。這個布局好比一個豬肚,很多很大,但也有詳略,如果沒有詳略,文章就顯得干巴巴的,只有一個骨架,像流水帳,因此,不能犯這個毛病。
這就是作文的五點(diǎn),我概栝了一下,我想作文做到這五點(diǎn),就沒什么大難了。作文重在真實(shí)。
真情實(shí)感是可以打動人的。我總結(jié)寫好作文的方法如下1考場作文在考場上,寫作文的方法略有不同。
首先要根據(jù)所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上,新穎為宜;其次命題,對于一篇話題作文,題目若能顯露出中心而又不太過直白,那么就差不多了;再者正文,很多人喜歡在開頭結(jié)尾上大下文章。
其實(shí)還應(yīng)就文章的基調(diào)而定。如朱自清的《荷塘月色》,開頭直接敘事,也有不錯的效果。
細(xì)節(jié)上,注重描寫和修辭,但不要大篇幅,安排巧妙的文章往往可以制勝2生活隨筆生活隨筆要寫出心里最原始的感受,不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語言的準(zhǔn)確性。
(希望采納?。┝硗猓褐袑W(xué)階段提高學(xué)生語文素養(yǎng)顯得尤為必要,針對目下絕大多數(shù)學(xué)生忽視語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀,切合各校各班各人特點(diǎn),采取多種行之有效的辦法,即在練字,練筆,記筆記,說普通話,課外閱讀,訂閱報(bào)刊,運(yùn)用工具書,名句名篇背誦等方面加強(qiáng)練習(xí)和識記,并注重其實(shí)踐性和可操作性,做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,不能設(shè)想畢其功于一役。只要明確目標(biāo),理順觀念,思想重視,方法對頭,措施得力,持之以恒,相信語文素養(yǎng)提高將不再是神話。
每天找一個沒有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間,讓這成為習(xí)慣。對我而言,清晨的時(shí)間是最佳的,午飯,傍晚,或者深夜的那段時(shí)間也可以。
從而降低學(xué)習(xí)基,學(xué)生要樹立全面的基礎(chǔ)知識體系,等等,從實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識.,教師需要注重讓學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)上的拓展和實(shí)踐:現(xiàn)代漢語知識,覆蓋面廣,避免出現(xiàn)僅憑生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象,人們已經(jīng)建立了完整的語文知識結(jié)構(gòu)體系。
在此過程中,偏于達(dá)到舊知識與新知識的目標(biāo)、常用文體讀寫知識,采用科學(xué)的教學(xué)方式,古人雖然沒有受過完整的語文基礎(chǔ)教學(xué)如何讓初中生掌握并熟練運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是在語文能力的培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)需要語言理論上的指導(dǎo),需要將新的知識與學(xué)生已有的知識相融合,節(jié)省了不少的時(shí)間和精力。
從語文教育的發(fā)展史來看.。一、教師需從宏觀角度掌握語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)體系語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是不斷認(rèn)識和融合的過程,但是依然不斷地去實(shí)踐,并花費(fèi)較大的精力。
因此。初中語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容主要有。
如今,從而提高語文學(xué)習(xí)能力。語文基礎(chǔ)知識由于知識點(diǎn)比較零散,是語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重大進(jìn)步、文學(xué)史常識.,在教學(xué)上會存在較大的困難.。
妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)小學(xué)語文基本功訓(xùn)練關(guān)鍵詞:多媒體 小學(xué) 語文 基本功 素養(yǎng) 整合中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-2117(2014)18-0-01小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,也即語文基本功。
由此,小學(xué)語文教師在日常課堂教學(xué)中,要把握住低中高年段語文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn),整合多媒體技術(shù)強(qiáng)化識字、寫字、閱讀、寫作等語文基本能力訓(xùn)練,形成多媒體技術(shù)為支持的縱橫交錯的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),注重語文綜合素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性的培養(yǎng),在聽說讀寫訓(xùn)練中,要合理安排觀察、思維、想象等發(fā)散思維訓(xùn)練,使學(xué)生在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維,提高認(rèn)識能力。筆者做為一名多年深入教學(xué)一線的小學(xué)語文教師,淺談一下如何妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)小學(xué)語文基本功訓(xùn)練效果。
1 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)夯實(shí)語文教師教學(xué)基本功通過多媒體技術(shù),小學(xué)語文教師可獲得教學(xué)中各種各樣的有效資源:名家課文朗讀、專家課文講評、課文優(yōu)美范文、課文視頻動畫等,這些都為語文教師快捷熟悉教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)教學(xué)基本功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如《鵝》古詩的朗讀,教師可參考多媒體教學(xué)視頻的語聲語調(diào),結(jié)合學(xué)生朗讀特點(diǎn),有效指導(dǎo)學(xué)生聽讀語文基礎(chǔ)功;又如,教師可通過多媒體技術(shù)掌握鵝的“畫”法,在教學(xué)現(xiàn)場邊朗誦邊現(xiàn)場畫出古詩畫面。有效地鍛煉和提升了語文教師教學(xué)的基本功。
同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),也刺激學(xué)生模仿教師的語文能力,潛移默化地提升了學(xué)生的語文基本功。2 應(yīng)用多媒體技術(shù)夯實(shí)語言表達(dá)基本功訓(xùn)練效果小學(xué)生平時(shí)口語表達(dá)沒有問題,但一到正式場合或正規(guī)活動時(shí)就表達(dá)不順暢,這跟學(xué)生心理素質(zhì)差怯場有一定關(guān)系,但更多的是需要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)基本功訓(xùn)練。
通過應(yīng)用多媒體技術(shù)可豐富學(xué)生語言內(nèi)容和口語表達(dá)的語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn),快速提升語言表達(dá)基本功訓(xùn)練效果。例如,可讓小學(xué)生多觀看一些童話故事或現(xiàn)代故事視頻,讓學(xué)生多關(guān)注故事中人物的語文表達(dá)的語氣、表情、語音、語調(diào),糾正日常口語的隨意性和標(biāo)準(zhǔn)化;針對某些朗讀競賽等活動,可應(yīng)用多媒體技術(shù)搜集整理名家的朗讀樣版,讓學(xué)生傾聽、模仿、訓(xùn)練、強(qiáng)化,最終形成自己的語言表達(dá)風(fēng)格和特色;對于一些情境對話訓(xùn)練,更是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中增強(qiáng)情感體現(xiàn)而提高語言表達(dá)基本功訓(xùn)練效果,有效地提高學(xué)生的口語交際能力。
3 妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)識字寫字基本功訓(xùn)練效果小學(xué)語文教師要巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)點(diǎn)亮識字教學(xué)的課堂,豐富學(xué)生識字寫字的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣,鞏固學(xué)生所學(xué)的生字,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,真正實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地識字的目標(biāo)。如相關(guān)“車”字詞的認(rèn)識,筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)識字情境,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望,應(yīng)用多媒體技術(shù)出示各種各樣的車輛圖片,讓學(xué)生將圖片與對應(yīng)的詞語卡片連接起來,引導(dǎo)學(xué)生在讀、認(rèn)、找、連的過程中輕松愉快地學(xué)會新的生詞,從而減輕了記憶的強(qiáng)度,提高了識字效率。
而在寫字基本功訓(xùn)練中,漢字的筆畫、筆順規(guī)則是教學(xué)重難點(diǎn),筆者運(yùn)用多媒體課件在田字格中書寫范字,動畫演示相關(guān)漢字的筆畫筆順,反復(fù)演示重要筆畫在田字格中所占的位置,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,提高知覺的精確性,使學(xué)生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認(rèn)識。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫,并且把自己仿寫的字和范字在實(shí)物投影上進(jìn)行比較,力求精益求精。
這樣,不僅提高了學(xué)生的寫字技能,而且在相關(guān)的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對事物的辨別和比較能力。4 運(yùn)用多媒體技術(shù)夯實(shí)閱讀基本功訓(xùn)練效果教學(xué)中,可以借助多媒體的優(yōu)勢,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心,造成一種“心求通而未得”的憤悱心理,從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
如閱讀《草船借箭》,讓學(xué)生觀看三國演義電視劇片段,學(xué)生們對諸葛亮的神機(jī)妙算佩服得五體投地,教師可以趁熱打鐵,馬上調(diào)出《空城計(jì)》等有關(guān)視頻內(nèi)容讓學(xué)生“品讀”,滿足學(xué)生的閱讀需求。同時(shí)調(diào)動了他們進(jìn)一步閱讀整部《三國演義》的興趣,敦促他們看更多的有關(guān)歷史的文學(xué)作品,提升閱讀基本功訓(xùn)練效果。
5 妙用多媒體技術(shù)夯實(shí)寫作基本功訓(xùn)練效果運(yùn)用多媒體進(jìn)行寫作教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情境,開闊學(xué)生的視野;使抽象的難以理解的知識變成直觀、生動活潑的視覺信息,解決了學(xué)生腦子空洞,無話可說,無從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,這樣才有可能積極主動地學(xué)好作文,寫好作文。
例如,在指導(dǎo)學(xué)生描寫“運(yùn)動會”的場面時(shí),可讓學(xué)生觀看比賽時(shí)拍攝的錄像,先完整地看一遍,讓他們了解比賽的全過程,對比賽有個整體的了解,再利用慢放或暫停的方法讓他們觀察某學(xué)生拔河時(shí)的細(xì)節(jié),如手腳的動作、臉部的表情等。之后再寫作文,就不會覺得寫不出來了。
綜上所述,小學(xué)語文教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)語文基本功訓(xùn)練情。
語文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程,而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以,解決了讀和寫的問題,就提高了語文素質(zhì)和語文能力,也就是學(xué)好語文了。讀,即閱讀和理解;寫,指書寫和作文。
語文學(xué)習(xí)過程中最重要的就是這兩件事了。讀,可以培養(yǎng)語感。
語言學(xué)習(xí),很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語感?!斑@個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”,“這個句子為什么是一個病句”,很多時(shí)候,我們無須去問“為什么”,語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。讀,是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”,并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍,而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之,讀,應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。
學(xué)習(xí)一篇文章,需要從哪些方面入手?概括起來就是:第一,解決“寫了什么”的問題;第二,解決“怎么寫”的問題;第三,記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實(shí)就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中,能夠有意識地去解決好這三個問題,這才是“讀”。也只有這樣,才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀,也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛,見多識廣,胸中自有“丘壑”。
這樣,在作文的過程中,就不會感覺自己無話可說,寫出來的文章也不會空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。既然“讀”有這么多好處,那么在語文學(xué)習(xí)的過程中,就從重視“讀”開始吧。
寫,包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面,高考考綱有明確的要求:作文一類卷書寫美觀,二類卷書寫工整清楚,三類卷比較工整清楚,四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始,山東單獨(dú)命題,語文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進(jìn)一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷,都在告訴我們一個信息:必須把字寫好。退一步說,要求所有的人都達(dá)到美觀的程度,也不現(xiàn)實(shí),但是書寫工整清楚,避免潦草,這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的,在你認(rèn)真書寫的最初階段,它是會對你的答題速度有一點(diǎn)影響的。
可是我們總不能因?yàn)檫€有下一次的“流感”,就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績,我們又怎么敢不去重視呢?其實(shí),要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示:方者,方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時(shí)間,你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了,你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說,文無定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。
在這里,首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。
平時(shí)寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭,單刀直入,開宗明義,一開篇先讓讀者明白你在寫什么,這點(diǎn)很重要。
否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分,對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話:動之以情,曉之以理。這兩句話的意思就是,如果你的文章,寫成記敘文時(shí),很好地解決了“動之以情”的問題,寫成議論文時(shí),很好地解決了“曉之以理”的問題,那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情,曉之以理”的作文呢?就寫好議論文的問題,上文已經(jīng)有所涉及,所以這里重點(diǎn)談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文,有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意:① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準(zhǔn)備工作,這是一個大題目,里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文,就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感,所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料,最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時(shí)間在一個小時(shí)左右,那么我們從審題立意到開始動筆,時(shí)間最多不能超過15分鐘,當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時(shí)間里,我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇,更要把自己的情感調(diào)動起來,讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷,借助“主旨”這根紅線,連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章,不可能把事情的始末全部交代清楚,就是能夠交代清楚,也只能是敘述故事的梗概。
這樣,不僅內(nèi)容不厚實(shí),而且還缺乏生動性,不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷,進(jìn)行具體細(xì)致的描寫,則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié),往往容易出現(xiàn)。
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