2012高中語文人教版必修三《寡人之于國也》文言文知識歸納古今異義詞①寡人之于國也(寡人,古代國君稱自己的謙詞。
今用于形影孤單的人。)②河內(nèi)兇(河,黃河,今泛指河流。
兇,谷物收成不好,今常指人暴躁,心腸狠。)③請以戰(zhàn)喻(請,請允許我。
今常用于對方。例如:“請坐”,讓對方坐下;“請指導(dǎo)”,讓對方做指導(dǎo)。)
④七十者可以食肉矣(可以,“可”是“可以”,“以”是憑借。今常連用,表示同意,認(rèn)可。)
⑤棄甲曳兵而走(走,跑,這里指逃跑。今常指一般的行走。)
⑥或百步而后止(或,有的人,不定代詞。今常用于選擇復(fù)句中的選擇詞。
)⑦斯天下之民至焉(斯,則,那么。
今常用于代詞,當(dāng)“這”“此”講,如“斯文”等。)⑧是使民養(yǎng)生喪死無憾也(養(yǎng)生,供養(yǎng)活著的人;今常用義是保養(yǎng)身體。)
⑨王無罪歲(無罪,不要?dú)w咎;今常用義是沒有犯罪)一詞多義1.數(shù)①愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(《觸龍說趙太后》)(名詞,數(shù)目、數(shù)量)②數(shù)口之家,可以無饑矣(《寡人之于國也》)(數(shù)詞,幾、若干)③則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量(《六國論》)(名詞,命運(yùn))④扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵(《陳涉世家》)(副詞,shuò,屢次)⑤數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國也》)(形容詞,cù,密、細(xì)密)⑥蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)(動詞,shǔ,計算)2.直①中通外直,不蔓不枝(《愛蓮說》)(形容詞,與“曲”相對,不彎曲)②直不百步耳,是亦走也(《寡人之于國也》)(副詞,僅、只)③系向牛頭充炭直(《賣炭翁》)(名詞,通“值”,價值)④予自度不得脫,則直前詬虜帥失信(《后序》)(副詞,徑直、直接)3.發(fā)①百發(fā)百中(成語)(動詞,發(fā)射)②發(fā)閭左謫戍漁陽九百人(《陳涉世家》)(動詞,征發(fā)、派遣)③涂有餓莩而不知發(fā)(《寡人之于國也》)(動詞,打開糧倉,賑濟(jì)災(zāi)民)④野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰(《醉翁亭記》)(動詞,花開)⑤主人忘歸客不發(fā)(《琵琶行》)(動詞,出發(fā))⑥大閹亦逡巡畏義,非常之謀難以猝發(fā)(《五人墓碑記》)(動詞,實施)⑦安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉(《五人墓碑記》)(動詞,發(fā)出、抒發(fā))4.兵①非我也,兵也(《寡人之于國也》)(名詞,兵器)②窮兵黷武(成語)(名詞,戰(zhàn)爭)③必以長安君為質(zhì),兵乃出(《觸龍說趙太后》)(名詞,軍隊)④草木皆兵(成語)(名詞,士兵)5.勝①驢不勝怒,蹄之(《黔之驢》)(動詞,承受)②不違農(nóng)時,谷不可勝食也(《寡人之于國也》)(副詞,盡)③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)(形容詞,勝利)高中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)④日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)(《憶江南》)(動詞,超過)⑤予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖(《岳陽樓記》)(形容詞,優(yōu)美的)6.于①則無望民之多于鄰國也(介詞,比)②寡人之于國也(介詞,對)③頒白者不負(fù)戴于道路(介詞,在)④移其民于河?xùn)|(介詞,到)⑤移其粟于河內(nèi)(介詞,從)⑥是何異于刺人而殺之(介詞,與,和)7.王①然而不王者(動詞,為王,讀“wàng”)②梁惠王日(名詞,君王,讀“wáng”)8.以①請以戰(zhàn)喻(介詞,用、拿)②可以無饑矣(介詞,憑借,此處的“可以”也可看作古今同義)③以時入山林(介詞,按)④申之以孝悌之義(介詞,把)9.食狗彘食(動詞,吃)人食(名詞,食物)而不知檢10.之①填然鼓之(音節(jié)助詞,沒有意義的襯字)②王道之始也(結(jié)構(gòu)助詞,“的”)③申之以孝悌之義(復(fù)指代詞,代“孝悌之義”。或為兼詞“于之”,向他們)④寡人之于國也(結(jié)構(gòu)助詞,起舒緩語氣的作用)⑤無如寡人之用心者(結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性)⑥雞豚狗彘之畜(結(jié)構(gòu)助詞,提賓的標(biāo)志。
或作復(fù)指代詞,指代“雞豚狗彘”)詞類活用(一)名詞的活用1.名詞作動詞①填然鼓之(鼓,名詞用作動詞,“敲起鼓”“擊鼓”。一說,非活用,用本意)②樹之以桑(樹,名詞用作動詞,“種植”)③五十者可以衣帛矣(衣,名詞用作動詞,“穿上”)④王無罪歲(罪,名詞用作動詞,“歸罪”)⑤然而不王者(王,名詞用作動詞,“為王“稱王”“統(tǒng)一天下”)2.名詞的為動用法是使民養(yǎng)生喪死無憾也(喪,名詞的為動用法,“為??辦喪事”)(二)動詞的活用1.動詞當(dāng)名詞是使民養(yǎng)生喪死無憾也(生:活著的人;死:死去的人)2.動詞的使動用法則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi)(移,使??遷移,使動用法)(三)形容詞的活用1.形容詞作動詞謹(jǐn)庠序之教(謹(jǐn),形容詞作動詞,“認(rèn)真從事”“認(rèn)真辦好”)古漢語句式(一)判斷句①非我也,歲也(??也,表判斷)非我也,兵也。
(??也,表判斷)是亦走也(??也,表判斷)是使民養(yǎng)生喪死無憾也(??也,表判斷)②養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也(??,??也,表判斷)(二)倒裝句1.賓語前置句①未之有也(賓語前置,應(yīng)為“未有之也”)②雞豚狗彘之畜(賓語前置,應(yīng)為“畜雞豚狗彘”)2.介賓結(jié)構(gòu)后置(狀語后置句)①移其粟于河內(nèi)(“于河內(nèi)”為介賓結(jié)構(gòu))②樹之以桑(“以?!睘?。
高中語文必修3文言知識歸納《寡人之于國也》文言知識歸納一、通假字1.直不百步耳(直,通“只”,不過。)
2.王如知此,則無望民之多于鄰國也(無,通“毋”,不要。)3.頒白者不負(fù)戴于道路也(頒,通“斑”,斑白。)
4.涂有餓莩而不知發(fā)(涂,通“途”,道路。)二、古今異義詞①寡人之于國也(寡人,古代國君稱自己的謙詞。
今用于形影孤單的人。)②河內(nèi)兇(河,黃河,今泛指河流。
兇,谷物收成不好,今常指人暴躁,心腸狠。) ③請以戰(zhàn)喻(請,請允許我。
今常用于對方。例如:“請坐”,讓對方坐下;“請指導(dǎo)”,讓對方做指導(dǎo)。)
④七十者可以食肉矣(可以,“可”是“可以”,“以”是憑借。今常連用,表示同意,認(rèn)可。)
⑤棄甲曳兵而走(走,跑,這里指逃跑。今常指一般的行走。)
⑥或百步而后止(或,有的人,不定代詞。今常用于選擇復(fù)句中的選擇詞。
)⑦斯天下之民至焉(斯,則,那么。
今常用于代詞,當(dāng)“這”“此”講,如“斯文”等。)⑧是使民養(yǎng)生喪死無憾也(養(yǎng)生,供養(yǎng)活著的人;今常用義是保養(yǎng)身體。)
⑨王無罪歲(無罪,不要?dú)w咎;今常用義是沒有犯罪)三、一詞多義1.數(shù)①愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(《觸龍說趙太后》) (名詞,數(shù)目、數(shù)量)②數(shù)口之家,可以無饑矣(《寡人之于國也》)(數(shù)詞,幾、若干)③則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量(《六國論》)(名詞,命運(yùn))④扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵(《陳涉世家》)(副詞,shuò,屢次)⑤數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國也》)(形容詞,cù,密、細(xì)密)⑥蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)(動詞,shǔ,計算)2.直①中通外直,不蔓不枝(《愛蓮說》)(形容詞,與“曲”相對,不彎曲)②直不百步耳,是亦走也(《寡人之于國也》)(副詞,僅、只)③系向牛頭充炭直(《賣炭翁》)(名詞,通“值”,價值)④予自度不得脫,則直前詬虜帥失信(《后序》)(副詞,徑直、直接)3.發(fā)①百發(fā)百中(成語)(動詞,發(fā)射)②發(fā)閭左謫戍漁陽九百人(《陳涉世家》)(動詞,征發(fā)、派遣)③涂有餓莩而不知發(fā)(《寡人之于國也》)(動詞,打開糧倉,賑濟(jì)災(zāi)民)④野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰(《醉翁亭記》)(動詞,花開)⑤主人忘歸客不發(fā)(《琵琶行》)(動詞,出發(fā))⑥大閹亦逡巡畏義,非常之謀難以猝發(fā)(《五人墓碑記》)(動詞,實施)⑦安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉(《五人墓碑記》)(動詞,發(fā)出、抒發(fā))4.兵①非我也,兵也(《寡人之于國也》)(名詞,兵器)②窮兵黷武(成語)(名詞,戰(zhàn)爭)③必以長安君為質(zhì),兵乃出(《觸龍說趙太后》)(名詞,軍隊)④草木皆兵(成語)(名詞,士兵)5.勝①驢不勝怒,蹄之(《黔之驢》)(動詞,承受)②不違農(nóng)時,谷不可勝食也(《寡人之于國也》)(副詞,盡)③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)(形容詞,勝利)④日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)(《憶江南》)(動詞,超過)⑤予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖(《岳陽樓記》)(形容詞,優(yōu)美的)6.于①則無望民之多于鄰國也(介詞,比)②寡人之于國也(介詞,對)③頒白者不負(fù)戴于道路(介詞,在)④移其民于河?xùn)|(介詞,到)⑤移其粟于河內(nèi)(介詞,從)⑥是何異于刺人而殺之(介詞,與,和)7.王①然而不王者(動詞,為王,讀“wàng”)②梁惠王日(名詞,君王,讀“wáng”)8.以①請以戰(zhàn)喻(介詞,用、拿)②可以無饑矣(介詞,憑借,此處的“可以”也可看作古今同義)③以時入山林(介詞,按)④申之以孝悌之義(介詞,把)9.食狗彘食(動詞,吃)人食(名詞,食物)而不知檢10.之①填然鼓之(音節(jié)助詞,沒有意義的襯字)②王道之始也(結(jié)構(gòu)助詞,“的”)③申之以孝悌之義(復(fù)指代詞,代“孝悌之義”?;驗榧嬖~“于之”,向他們)④寡人之于國也(結(jié)構(gòu)助詞,起舒緩語氣的作用)⑤無如寡人之用心者(結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性)⑥雞豚狗彘之畜(結(jié)構(gòu)助詞,提賓的標(biāo)志。
或作復(fù)指代詞,指代“雞豚狗彘”)四、詞類活用(一)名詞的活用1.名詞作動詞①填然鼓之(鼓,名詞用作動詞,“敲起鼓”“擊鼓”。一說,非活用,用本意) ②樹之以桑(樹,名詞用作動詞,“種植”) ③五十者可以衣帛矣(衣,名詞用作動詞,“穿上”)④王無罪歲(罪,名詞用作動詞,“歸罪”)⑤然而不王者(王,名詞用作動詞,“為王“稱王”“統(tǒng)一天下”)2.名詞的為動用法是使民養(yǎng)生喪死無憾也(喪,名詞的為動用法,“為……辦喪事”)(二)動詞的活用1.動詞當(dāng)名詞是使民養(yǎng)生喪死無憾也(生:活著的人;死:死去的人)2.動詞的使動用法則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi)(移,使……遷移,使動用法)(三)形容詞的活用1.形容詞作動詞謹(jǐn)庠序之教(謹(jǐn),形容詞作動詞,“認(rèn)真從事”“認(rèn)真辦好”) 五、古漢語句式(一)判斷句 ① 非我也,歲也(……也,表判斷) 非我也,兵也。
(……也,表判斷) 是亦走也(……也,表判斷) 是使民養(yǎng)生喪死無憾也(……也,表判斷)② 養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也(……,……也,表判斷) (二)倒。
梁惠王曰:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。
河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。
鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?” 孟子對曰:“王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳(yè)兵而走。
或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,則何如?” 曰:“不可!直(zhǐ)不百步耳,是亦走也?!?/p>
曰:“王如知此,則無望民之多于鄰國也?!?“不違農(nóng)時,谷不可勝食也;數(shù)(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也。
谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪(sāng)死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也。
“五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣(yì)帛矣。雞豚狗彘(zhì)之畜(xù),無失其時,七十者可以食肉矣。
百畝之田,勿奪其時,數(shù)口之家可以無饑矣;謹(jǐn)庠(xiáng)序之教,申之以孝悌(tì)之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王(wàng)(稱王)者,未之有也。
“狗彘食人食而不知檢,涂有餓莩(piǎo)而不知發(fā),人死,則曰:‘非我也,歲也?!呛萎愑诖倘硕鴼⒅?,曰:‘非我也,兵也?’王無罪歲,斯天下之民至焉。”
編輯本段譯文 梁惠王說:“我對于國家,(也算)是盡心啦!黃河以北遭遇荒年,就把那里的百姓遷移到黃河以東,把黃河以東的糧食運(yùn)到黃河以北;黃河以東遭遇荒年也是這樣。察看鄰國的君主主辦政事,沒有像我這樣用心的。
但鄰國的百姓并不更少,我的百姓并不更多,為什么呢?” 孟子回答說:“大王喜歡打仗,請允許我用打仗比喻。咚咚地?fù)艄倪M(jìn)軍,兵器刀鋒已經(jīng)相交撞擊,扔掉盔甲拖著兵器逃跑。
有的人跑了一百步停下,有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步,而嘲笑他人跑了一百步,(您以為)怎么樣呢?” 惠王說:“不可以。
只不過沒有逃跑到一百步罷了,這也同樣是逃跑呀!” 孟子說:“大王如果懂得這個道理,那不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦?!?“不違背農(nóng)時,糧食就吃不完(這句指在農(nóng)忙季節(jié)不應(yīng)讓人民為公家服役)。
密網(wǎng)不進(jìn)池塘捕魚,魚鱉就不會吃完(古時曾經(jīng)規(guī)定,網(wǎng)眼在四寸[合現(xiàn)在二寸七分多]以下的為密網(wǎng),禁止下池沼內(nèi)捕魚)。按照季節(jié)砍伐樹木(指在草木凋落的時候,那時生長時節(jié)已過),那木材便用不完。
糧食和魚鱉吃不完,木材用不完,這樣就使百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者沒有什么不滿。百姓對供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿,這就是王道的開端了。
“在五畝(五畝:合現(xiàn)在一畝二分多)大的住宅田旁,種上桑樹,五十歲的時候就可以憑此穿上絲織品的衣服了。畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜(豚:小豬。
彘:大豬),不要錯過繁殖的時節(jié),七十歲的時候就可以吃到肉了。百畝的耕地,不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié),數(shù)口人的家庭就不會有挨餓的情況了(數(shù):幾)。
認(rèn)認(rèn)真真地興辦學(xué)校教育,把孝敬父母的道理反復(fù)講給百姓聽(庠序:學(xué)校,商(殷)代叫序,周代叫庠),頭發(fā)花白的老人就不會背著或者頂著東西奔走在道路上了。七十歲的時候都能穿衣吃肉,普通百姓餓不著、凍不著,能達(dá)到這樣的地步,卻不能統(tǒng)一天下而稱王的,是不曾有過的事。
“豬狗吃人所吃的食物,(貴族們)卻不加制止,路上有餓死的人(官府)卻不知道打開糧倉賑救災(zāi)民,老百姓死了,就說:“‘這不是我的罪過,是年成不好造成的。’這種說法和拿著刀子刺人把人殺死后,卻說‘殺死人的不是我,是兵器’有什么區(qū)別?王不要怪罪于年成,那么,天下的百姓(指別的諸侯國的人)都會前來歸順了?!?/p>
編輯本段段解 ·第一段:提出“民不加多”的疑問 ·第二~四段:分析“民不加多”的原因 ·第五~七段:闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容——使民加多的根本措施 通假字 1:則【無】望民之多于鄰國也 。雞豚狗彘(zhì)之畜,【無】失其時。
【無】通“勿”或“毋”,不要。 2:【頒】白者不負(fù)戴于道路矣 【頒】通“斑”,花白。
3:【涂】有餓莩而不知發(fā) 【涂】通“途”,道路 。 4:【直】不百步耳 【直】通“只”只是、不過。
古今異義 1.【寡人】之于國也?!竟讶恕浚海ü帕x:古代國君對自己的謙詞。
今義:指形單影只之人) 2.【河】內(nèi)【兇】?!竞觾?nèi)】:黃河北岸的魏地,今河南濟(jì)源一帶 【兇】:(古義:谷物收成不好,荒年。
今義:1.指人或動物暴躁,心腸狠 2.不行的,不吉祥的。) 3.鄰國之民不【加】少。
【加】:(古義:副詞,更。今義:兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一 起:增加 4.棄甲曳兵而【走】。
【走】:(古義:逃跑。今義:行走) 5.【或】百步而后止。
【或】:(古義:有的人。今義:表選擇的連詞,或許、也許) 6.是亦【走】也。
【走】:(古義:跑,逃跑。今義:行走) 7.不違農(nóng)時,【谷】不可勝食。
【谷】:(古義:糧食的統(tǒng)稱。今義:谷子) 8.斧【斤】以時入山林。
【斤】:(古義:斧頭。今義:重量單位。)
9.是使民養(yǎng)生喪死無憾也?!攫B(yǎng)生】:(古義:供養(yǎng)活著的人。
今義:保養(yǎng)身體。) 10.非我也,【兵】也。
【兵】:(古義:兵器。今義:軍隊中最基層人員) 11.王無罪【歲】。
案: 同“按”; 審察,察看。
動詞。 “召有司案圖,指從此以往十五都予趙?!?/p>
罷: 通“疲”; 疲勞。形容詞。
“罷夫贏老易于而咬其骨?!?頒: 通“班”;“斑”; 頭發(fā)花白。
形容詞。 “頒白者不負(fù)戴于道路矣?!?/p>
板: 同“版”; 字版。名詞。
“板印書籍,唐人尚未盛為之?!?蜯: 同“蚌”; 河蚌。
“民食果損蜯蛤。 暴: “同曝” 曬。
動詞。 “雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。”
暴: 同“曝” 暴露,顯露。動詞。
“思厥先祖父,暴霜露,” 暴: 同“曝”; 暴露,顯露。動詞。
“忠義暴于朝廷?!?暴: 同“曝”; 曬。
動詞。 “盛夏力作,而窮冬暴露,” 杯: 同“杯”; 酒器。
名詞。 “沛公不勝杯杓,不能辭?!?/p>
倍: 通“背”, 背叛,忘記。動詞。
“愿伯具言臣之不敢倍德也?!?倍: 同“背” 背叛,違背。
動詞。 “倍道而妄行,則天不能使之吉。”
被: 通“被”; 頂。動詞。
“被明月兮佩寶璐?!?被: 同“披”; 穿著。
動詞 “聞妻 言,如被冰雪?!?被: 同“披”; 覆蓋在肩背上。
動詞。 “同金生皆被綺繡,” 被: 同“披”; 覆蓋在肩背上動詞. “廉頗為之一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚 被: 同披; 覆蓋在肩背上。
動詞。 “屈原至于江濱,被發(fā)行吟澤畔,” 俾倪: 同“睥睨”; 斜著眼看。
形容詞。 “見其客朱亥,俾倪.” 辟: 通"避”; 躲避,逃避。
動詞。 “從臺上彈人,而觀其辟丸也?!?/p>
辟: 通“避”; 躲避。動詞。
“其北陵,文王所辟風(fēng)雨也?!?辟: 通“僻”; 行為不正。
形容詞。 “放辟邪侈,無不為已。”
弊: 通“敝”; 困頓,失敗。形容詞。
“秦有余力而制其弊,” 弊: 通“敝”; 疲憊,衰敗。 “率疲弊之卒,將數(shù)百之眾,轉(zhuǎn)而攻秦;” 弊: 通“敝”; 疲憊,衰敗。
形容詞。 “今天下三分,益州疲弊?!?/p>
徧: 同“遍” 遍及,普遍。動詞。
“小惠末徧,民弗從也?!?賓: 同“儐”; 迎接客人的人。
名詞 “設(shè)九賓于廷,臣乃敢上璧?!?不: 同“否”; 不。
副詞。 “或師焉,或不焉?!?/p>
不: 同“否”; 不會。副詞。
“王曰:‘不也’?!?不: 同“否”; 嗎。
疑問語氣詞。 “察王以十五城請易寡人之璧可予不?” 不: 同“否”; 嗎。
疑問語氣詞。 “汝見我不?” 不: 同“否”; 嗎。
疑問語氣詞。 “寧可共載不?” 材: 同“才”; 才能。
名詞。 仆材 不足,而又畏前所陳者, 材: 同“才”; 才能。
名詞。 “食之不能盡其材?!?/p>
裁: 通“才” 僅,只。副詞。
“城中 兵不滿千,戶裁及萬?!?裁: 通“才”; 剛剛。
副詞。 “手裁 舉,則又超忽而躍?!?/p>
采: 同“彩” 彩色,顏色。名詞。
“成五采,此天子氣也?!?采: 同“彩”; 顏色,彩色。
名詞。 “須臾成五采?!?/p>
倉: 同“蒼”; 黑色。名詞。
“要離刺慶忌也,倉鷹擊于殿上?!?藏: 同“臟” 臟腑。
名詞。 “末至二三里,摧藏馬悲哀?!?/p>
廛: 通“纏” “胡取禾三百廛兮?” 唱: 通“倡”; 倡導(dǎo)。動詞。
“而予三十年前所主唱之三民主義、五權(quán)憲法,” 鈔: 同“抄”; 抄寫。動詞。
“適 中手自鈔錄?!?讎: 同“仇”; 仇敵,仇人。
“及仇讎已滅,天下已定,“ 鉏: 同“鋤”; 鋤頭。名詞。
“鉏櫌棘矜,非铦于鉤戟長鎩也?!?絀: 通“黜”; 罷免官職。
動詞。 “屈平既絀,” 二、活用現(xiàn)象 1、蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完(形容詞用作動詞:保全。)
2、以地事秦(名詞用作動詞:侍奉) 3、李牧連卻之(使動用法,使------退卻;擊退。) 4、以事秦之心禮天下之奇才(名詞作動詞,禮遇) 5、日削月割 (名詞作狀語) 6、唐浮圖慧褒始舍于其址(筑舍定居,名詞作動詞) 7、以故其后名之曰“褒禪” (名作動,命名,稱名) 8、以其乃華山之陽名之也(名作動,命名,稱名) 9、有泉側(cè)出 (名詞作狀語)10、則其好游者不能窮也(走到盡頭。
形容詞用作動詞) 11、其進(jìn)愈難,而其見愈奇(見:動作名,見到的景象) 12、蓋其又深,則其至又加少矣(至:動作名,到達(dá)的人) 13、火尚足以明也(明:形作動,照明)14、不得極夫游之樂也(形容詞用作動詞) 15、而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,常在于險遠(yuǎn)(險遠(yuǎn),險遠(yuǎn)地方。形容詞作名詞。)
16、負(fù)而前驅(qū)(名-狀) 17、至于幽暗昏惑而無物以相之(形容詞用作名詞) 18、后世之謬其傳而不能名者(謬:形容詞的使動用法,弄錯,使……錯;傳:動作名,流傳的文字;名:名作動,說出,說明,識其本名) 19、一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉皇東出(名-狀) 20、函梁君臣之首(名-動) 21、憂勞可以興國,逸豫可以亡身 (使動用法) 22、抑本其成敗之跡(名-動,推究) 23、微風(fēng)鼓浪(名詞作動詞,吹起)24、雖大風(fēng)浪不能鳴也(動詞使動用法,使…鳴) 25、而此獨(dú)以鐘名,何哉(名詞作動詞,命名) 26、余自齊安舟行適臨汝(名詞作狀語,乘船) 27、事不目見耳聞,而臆斷其有無,可乎?(名詞作狀語,目:親眼;耳:親耳) 28、大石側(cè)立千尺(名-狀) 29、士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下(名-狀)30、而智勇多困于所溺(形-名) ------------------------- 三、古今異義 1、與戰(zhàn)勝而得者,其實百倍(那實際情況。今:實際上) 2、思厥先祖父(祖輩父輩。
今指父親的父親) 3、。
語文: 把握重點(diǎn) 巧用方法 現(xiàn)在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段,當(dāng)前同學(xué)們對語文復(fù)習(xí)存在著這樣 兩種心態(tài):一部分同學(xué)認(rèn)為語文知識點(diǎn)繁多,而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力,考查課本的內(nèi)容少,因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上,復(fù)習(xí)語文時十分浮躁;也有一部分同學(xué)認(rèn)為,認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識后,也做了大量的閱讀題,考試卻不見成效,感覺語文復(fù)習(xí)無從下手,于是干脆放棄。
這些做法都是很不可取的。實際上,語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。
從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看,在沖刺階段,若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計劃,復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò),答題依據(jù)正確的技巧方法,穩(wěn)扎穩(wěn)打,考試前做到成竹在胸,考試中是能夠取得理想的成績的。 那么,在最后的沖刺階段,應(yīng)該講究哪些策略和方法? 下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法,簡單談?wù)劊?首先,應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。
近兩年的中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。
試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定,測試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,到課內(nèi)外文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。
對于近兩年的中考試題,應(yīng)該怎樣分析?現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。 一、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。
不但篇篇背誦,還要字字落實,尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字,更 要時時“溫故”。切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。
二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。
復(fù)習(xí)時一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。
一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。
從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。
選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。 近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。
內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。
此類題解答思路是: (1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。
注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。
(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。(5)若直譯不通,則用意譯。
須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。
解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。 三、現(xiàn)代文閱讀部分。
要把握“考點(diǎn)”,掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。
因此,在最后復(fù)習(xí)中,在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外,在閱讀題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。
做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。
在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線 索找答案。
比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題,答題時應(yīng)從三個方面來考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。
這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如,同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。
此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分?!霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。
在最后階段要多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代。
語文: 把握重點(diǎn) 巧用方法 現(xiàn)在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段,當(dāng)前同學(xué)們對語文復(fù)習(xí)存在著這樣 兩種心態(tài):一部分同學(xué)認(rèn)為語文知識點(diǎn)繁多,而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力,考查課本的內(nèi)容少,因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上,復(fù)習(xí)語文時十分浮躁;也有一部分同學(xué)認(rèn)為,認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識后,也做了大量的閱讀題,考試卻不見成效,感覺語文復(fù)習(xí)無從下手,于是干脆放棄。
這些做法都是很不可取的。實際上,語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。
從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看,在沖刺階段,若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計劃,復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò),答題依據(jù)正確的技巧方法,穩(wěn)扎穩(wěn)打,考試前做到成竹在胸,考試中是能夠取得理想的成績的。 那么,在最后的沖刺階段,應(yīng)該講究哪些策略和方法? 下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法,簡單談?wù)劊?首先,應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。
近兩年的中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。
試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定,測試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,到課內(nèi)外文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。
對于近兩年的中考試題,應(yīng)該怎樣分析?現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。 一、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。
不但篇篇背誦,還要字字落實,尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字,更 要時時“溫故”。切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。
二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。
復(fù)習(xí)時一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。
一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。
從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。
選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。 近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。
內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。
此類題解答思路是: (1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。
注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。
(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。(5)若直譯不通,則用意譯。
須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。
解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。 三、現(xiàn)代文閱讀部分。
要把握“考點(diǎn)”,掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。
因此,在最后復(fù)習(xí)中,在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外,在閱讀題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。
做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”,同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。
在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線 索找答案。
比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題,答題時應(yīng)從三個方面來考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。
這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如,同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。
此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分?!霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。
在最后階段要多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,并學(xué)習(xí)。
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