1 03709 mks主義基本原理概論 4
2 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 2
3 00015 英語(二)◆ 14
4 05621 心理的生物學(xué)基礎(chǔ) 6
5 05622 臨床心理學(xué)(含實踐) 6+2
6 05624 心理治療(一)(含實踐)◆ 6+2
7 05626 變態(tài)心理學(xué)(一)◆ 4
8 05627 職業(yè)輔導(dǎo) 3
9 05628 團體咨詢◆ 4
10 00163 管理心理學(xué) 5
11 00266 社會心理學(xué)(一)◆ 5
12 29656 兒童教育概論 6
13 29657 公共關(guān)系心理學(xué) 4
1.自考本科有心理學(xué)專業(yè)
2.主要考試科目有:
一:基礎(chǔ)理論課程
生理心理學(xué)
認知心理學(xué)
心理實驗設(shè)計
心理學(xué)史
二:應(yīng)用心理學(xué)課程
臨床心理學(xué)
變態(tài)心理學(xué)
心理治療
三:社會心理學(xué)課程
人力資源管理
人事測量
市場調(diào)查
消費與廣告心理學(xué)
工程心理學(xué)
環(huán)境心理學(xué)
自考心理學(xué)本科的考試時間:
一般都在考前一個月左右報名,具體可登錄本省的官方自考網(wǎng)站查詢。時間是在每年的4月份和10月份的第三個星期的星期六和星期天。
28665 認知心理學(xué) 南京師范大學(xué)編 一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的與要求 (一)課程性質(zhì)和特點 《認知心理學(xué)》是江蘇省高等教育自學(xué)考試心理健康教育專業(yè)(獨立本科段)不考英語者的換考課程,是探索人類認知過程和認知特點的一門學(xué)科。
認知心理學(xué)自20世紀50年代中期以來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,逐步形成了信息加工理論和聯(lián)結(jié)主義理論兩大學(xué)術(shù)流派,并成為發(fā)展最快的心理學(xué)分支學(xué)科之一。 (二)本課程的基本要求 《認知心理學(xué)》共分為12章。
設(shè)置本課程的目的是:通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解認知心理學(xué)的研究內(nèi)容、研究方法、主要理論、主要實驗以及重要成果。同時,通過本課程的學(xué)習(xí),能夠鍛煉學(xué)生思考問題的能力,幫助學(xué)生更好的理解心理現(xiàn)象并應(yīng)用心理學(xué)理論和方法去解決實際問題。
(三)本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系 認知心理學(xué)課程具有較強的專業(yè)性,也具有一定的綜合性。課程涉及當(dāng)代心理學(xué)的基本理論和前沿課題。
與生理心理學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)、計算機科學(xué)、心理語言學(xué)等學(xué)科相互交叉。學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識,有助于更好地掌握認知心理學(xué)的相關(guān)理論和技術(shù)。
二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)(考核知識點、考核要求) 第一章 緒論 (一)課程內(nèi)容 本章主要介紹認知心理學(xué)的概念、發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)觀點和學(xué)科基礎(chǔ),特別對于人類認知心理的系統(tǒng)特征和計算機模擬模型進行了比較深入的描述。 (二)考核知識點 1.認知心理學(xué)的定義 2.認知心理學(xué)的研究起源 3.信息加工系統(tǒng) 4. 人的信息加工系統(tǒng) (三)考核要求 1.、識記:認知心理學(xué);認知心理學(xué)的涵義、研究范圍、發(fā)展歷史;信息加工理論、信息裝置、信息編碼、通道容量。
2、領(lǐng)會:對人認知活動的三種理解;人類認知系統(tǒng)及其特征;符號操作系統(tǒng)的功能;符號操作系統(tǒng)范式;聯(lián)結(jié)主義范式;通用問題解決程序;記憶程序;聯(lián)想記憶;適應(yīng)性控制;聯(lián)結(jié)主義理論模型;信息加工系統(tǒng)。 第二章 認知心理研究方法 (一)課程內(nèi)容 本章主要針對心理學(xué)和認知心理學(xué)的基本方法和實驗技術(shù)進行了全面的介紹,特別是新近的認知研究技術(shù)也有所涉及。
(二)考核知識點 1、抽象分析方法 2、計算機模擬方法 3、流程圖式研究 4、信息加工流程模式 5、口語報告法 6、反應(yīng)時測量法 7、內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法 (三)考核要求 1、識記:口語報告法、內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法、反應(yīng)時測量法 2、領(lǐng)會:抽象分析方法;計算機模擬方法; 流程圖式研究; 信息加工流程模式。 第三章 感知覺 (一)課程內(nèi)容 本章將認知的起源和信息敬愛共作為討論問題的中心,將經(jīng)典的測驗方法和現(xiàn)代的感知信息加工研究技術(shù)融合,特別是運用信息加工原理介紹認知心理學(xué)的模式識別理論,奠定了認知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)。
(二)考核知識點 1、感覺信息加工 2、感覺測量 3、知覺信息加工 4、知覺信息加工過程 5、模式識別 6、模式識別理論 (三)考核要求 1、識記:模板說、數(shù)據(jù)驅(qū)動加工、概念驅(qū)動加工、感覺信息加工、原型說;特征分析說、整體加工、局部加工、系列加工、并行加工、多次定向選擇和抽取特征、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢效應(yīng)。 2、領(lǐng)會:信號檢測理論;知覺信息加工過程;模式識別過程;模式識別理論。
第四章 注意 (一)課程內(nèi)容 本章側(cè)重于研究信息加工的注意理論和研究方法,特別是基于信息加工過程的注意理論、注意的認知資源理論以及注意理論的應(yīng)用問題。 (二)考核知識點 1、注意的含義 2、注意的特征 3、注意的認知理論 4、注意的認知資源理論 5、注意的應(yīng)用 (三)考核要求 1、識記:注意、過濾器模型、衰簡器模型、認知資源的有效性。
2、領(lǐng)會: 注意的含義;注意的特征;注意的認知理論;注意的認知資源理論。 3、注意的應(yīng)用。
第五章 瞬時記憶 (一)課程內(nèi)容 本章從記憶的信息加工階段理論出發(fā),介紹了記憶的涵義、記憶的階段、瞬時記憶的涵義,特別是關(guān)于視覺信息登記理論。 (二)考核知識點 1. 記憶的含義和階段 2. 瞬時記憶及其特征 3、視覺信息記憶 4、視象記憶 5、視覺信息記憶登記過程 6、聲象記憶及其研究 (三)考核要求 1、識記:記憶、瞬時記憶、視覺信息登記、聲象記憶。
2、領(lǐng)會:記憶的含義和階段;瞬時記憶及其特征;視覺信息記憶;視象記憶;視覺信息記憶登記過程;聲象記憶及其研究。 第六章 短時記憶 (一)課程內(nèi)容 本章主要介紹記憶系統(tǒng)的編碼、存儲和提取的過程和理論,將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)結(jié)成整體。
(二)考核知識點 1、記憶的結(jié)構(gòu) 2、記憶的信息加工模型 3、短時記憶 4、短時記憶的信息編碼 5、短時記憶信息的儲存 6、復(fù)述 7、工作記憶 8、短時記憶的信息提取 (三)考核要求 1、識記:短時記憶、復(fù)述、聽覺代碼、視覺代碼、短視記憶容量、平行掃描、完全系列掃描、工作記憶。 2、領(lǐng)會:記憶的結(jié)構(gòu);記憶的信息加工模型;短時記憶的信息編碼;短時記憶信息的儲存;短時記憶的信息提?。挥洃浀碾p存儲器模型。
第七章 長時記憶 (一)課程內(nèi)容 本章著重介紹長時記憶的信息加工理論,包括長時記憶的涵義、信息編碼方式長時記憶的儲存以及長時。
自學(xué)考試《認知心理學(xué)》各章復(fù)習(xí)重點來源:北京自考熱線 第一章 緒論第一節(jié) 認知心理學(xué)簡史1、希臘哲學(xué)家柏拉圖則把人的記憶比喻成鳥舍。
(最早)P42、格式塔心理學(xué)派強調(diào)人有將他們所看到的東西組織起來的傾向?!罢w大于部分之和”,是格式塔心理學(xué)著名的論調(diào)。
P73、大部分早期的有關(guān)問題解決的研究是格式塔心理學(xué)家完成的。P7第二節(jié) 當(dāng)前的認知心理學(xué)1、生態(tài)學(xué)效度:研究所獲得的結(jié)果也應(yīng)該能夠適用于現(xiàn)實世界中自然發(fā)生的行為。
P112、認知神經(jīng)科學(xué)著重考察大腦的結(jié)構(gòu)和功能如何解釋認知過程。P13-P15(1)腦損傷病人的研究(2)正電子發(fā)射斷層攝影術(shù)(PET)(3)磁共振成像(MRI) 功能性磁共振成像(fMRI)(4)事件相關(guān)電位(ERP)(5)單細胞記錄技術(shù):單細胞記錄是一種不能安全地用于人類研究的技術(shù)。
第二章 知覺第一節(jié) 模式識別1、與模板匹配理論所要求的精確匹配不同,按照原型模型,刺激與原型之間的匹配不需要十分精確,二者之間可以有一些小的不一致。P252、區(qū)別性特征模型假定,字母的區(qū)別特征是不變的,不管一個字母是手寫體、印刷體還是打字體。
P263、區(qū)別性特征模型得到了一些實驗證據(jù)的支持。P29(1)Gibson(1969)的研究證明,當(dāng)一些字母共用很多關(guān)鍵特征時,人們判斷這些字母是否相要花更長的時間。
(2)Garner(1979)的研究進一步證實,判斷的速度快慢依賴于共用的區(qū)別性特征的數(shù)目。(3)David Hubel和Torsten Wiesel把微電極插入麻醉動物皮層的一系列神經(jīng)元中。
每個神經(jīng)元都只對特定方向的光柵反應(yīng)特別強烈。4、視知覺近期工作,確定了大腦皮層中加工相同刺激不同方面的分離的神經(jīng)通路。
P30① what通路從枕葉中的初級視皮層向顳葉下行,主要負責(zé)加工視覺刺激的顏色、形狀、和特性。② where通路則從枕葉向頂葉上行,主要負責(zé)位置和運動信息的加工。
這樣,為了識別外界環(huán)境中的物體和所發(fā)生的事件,特征信息至少要輸送到兩個不同的系統(tǒng)。5、Biederman將這些簡單的三維形狀稱作幾何離子。
象字母一樣,幾何離子能夠結(jié)合成一些有意義的東西。P316、自下而上加工:從刺激本身的特征出發(fā),引導(dǎo)我們知覺客體。
自下而上加工也叫數(shù)據(jù)驅(qū)動或刺激驅(qū)動加工,它強調(diào)了刺激本身在識別中的重要性。P337、自上而下加工:我們頭腦中已有的知識、經(jīng)驗或者期待引導(dǎo)我們對客體的知覺。
自上而下加工或概念驅(qū)動加工,這種加工強調(diào)概念和高水平過程對模式識別的影響。P338、詞優(yōu)效應(yīng)是指:同出現(xiàn)在非詞(即一串無關(guān)的字母,如orwk)中相比,當(dāng)一個字母(如k)出現(xiàn)在詞(如work)中時,我們對它的識別更快、更準(zhǔn)確。
許多研究證明了自上而下加工在字母識別中的重要作用。P349、Schacter和他的同事(1991)證明:與物體有關(guān)的過去經(jīng)驗,的確能夠幫助人們識別物體。
對于可能圖形來說,同先前沒有出現(xiàn)過的新圖形相比,被試對先前出現(xiàn)過的圖形,判斷得更快。然而,對于不可能圖形來說,新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒有差異。
P36★Navon(1977)整體優(yōu)先效應(yīng)實驗: P28(圖略)一、實驗?zāi)康模褐X客體的時候,是整體特征先知覺,還是局部特征先知覺。二、實驗程序: 如圖: (a)和 (b)中的刺激都構(gòu)成了字母H 。
不同的是,在(a)中,局部特征小H同整體特征一致,而在 (b)中,局部特征小S同整體特征并不一致。Navon要求被試或者在整體水平上,或者在局部水平上,對刺激進行識別。
三、實驗結(jié)果:1. 當(dāng)要求被試在整體水平上對刺激進行識別時,不管整體的大H是由局部的小H構(gòu)成,還是由局部的小S構(gòu)成,被試反應(yīng)得一樣快。2. 當(dāng)要求被試在局部水平上對刺激進行識別時,如果整體特征同局部特征一致,那么,被試的反應(yīng)要快。
3. 同識別構(gòu)成大H的小H相比,被試對構(gòu)成大H的小S的識別要慢。四、討論與結(jié)論:上述實驗結(jié)果表明,當(dāng)要求識別整體時,局部特征的性質(zhì),即局部特征是否與整體特征相匹配,并不影響整體的知覺。
然而,當(dāng)要求識別局部時,整體特征的性質(zhì),即整體特征是否與局部特征相匹配,影響局部的知覺。這些結(jié)果提示知覺過程中存在整體優(yōu)先。
第二節(jié) 面孔加工(了解)面孔失認大致可以分成兩個亞類:P461. 一類病人在面孔知覺方面存在缺陷,他們身上所表現(xiàn)出來的障礙,稱作知覺的或感知的面孔失認。2. 另一類病人知覺能力相對完整,缺陷主要表現(xiàn)在對先前存在的有關(guān)熟人外貌的記憶上,他們身上所表現(xiàn)出來的障礙,則稱作記憶的或聯(lián)想的面孔失認。
第三章 注意(一)第一節(jié) 注意概述一、Stroop效應(yīng):是一種廣泛使用的視覺任務(wù)。指,當(dāng)詞的印刷顏色與詞的意義相沖突(如以綠色印刷的“red”),而任務(wù)是命名印刷顏色時,被試的反應(yīng)要慢。
P551. 同年青人相比,老年人有較大的Stroop干擾效應(yīng)。老年人在晚上的Stroop干擾效應(yīng)要比早晨大。
2. 同年齡匹配的健康的老年人相比,阿爾海默類型癡呆個體,表現(xiàn)出更大的Stroop干擾效應(yīng)。Stroop干擾量已經(jīng)被用作估計抑制系統(tǒng)效能的一種指標(biāo)。
P56二、自動加工:主要用在容易的、涉及高度熟悉項目的任務(wù)中。自動加工是平行的,人可以同時處理兩個或更多個項目。
在選擇性注意任務(wù)中,當(dāng)任務(wù)容易。
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