邁入校園的第一步作文(求一篇關(guān)于如何邁出走出校園第一步的文章)

1.求一篇關(guān)于如何邁出走出校園第一步的文章

走出校園 今天是我走出校園的第二天了，五年的大學(xué)生活結(jié)束了，當(dāng)我背著行李走出校園的時(shí)候，我不知道我當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？帶著對(duì)昨天的懷念和對(duì)明天的期待，我走出了校園，和我的大學(xué)，我的朋友說(shuō)再見(jiàn)！

五年的大學(xué)生活就這樣結(jié)束了，在照畢業(yè)相，穿學(xué)士服，開(kāi)畢業(yè)典禮，領(lǐng)取畢業(yè)證，學(xué)位證，轉(zhuǎn)檔案和組織關(guān)系等一系列的事情做完后，我?guī)е业男欣詈蛯W(xué)校說(shuō)再見(jiàn)。我所在泰山學(xué)院是一所年輕的學(xué)校，她現(xiàn)在還不滿(mǎn)5周歲，比我的大學(xué)學(xué)齡還要短，雖然在外人眼里她不是很好，而且可能有很多人，包括我的一些校友都認(rèn)為這是一所垃圾學(xué)校，但是我認(rèn)為我她很好，我熱愛(ài)我的學(xué)校，是她陪我走過(guò)了這五年的美好生活。回首我所走過(guò)的路，我感到慶幸，因?yàn)樵谖业娜松缆飞纤龅降娜硕冀o了我莫大的幫助。在這里我想對(duì)他們說(shuō)聲謝謝，謝謝您們！

畢業(yè)了，很多原來(lái)在一起的朋友都要分開(kāi)了，為了生活，我們各奔東西，走出校園，邁入社會(huì)的我們，都在為生活而奔波。昨天我們是一個(gè)集體的學(xué)生，今天我們身在各方。五年的大學(xué)生活培育了我們的友誼，即便我們現(xiàn)在不能經(jīng)常見(jiàn)面，但我們還會(huì)經(jīng)常聯(lián)系，我們還會(huì)在心里默默地為朋友祝福！我祝福我的同學(xué)，祝福我的朋友，祝他們都能事業(yè)有成，在人生的路上一路好走！

走出校園，邁入社會(huì)，就讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈於Π桑?/p>

2.求一篇關(guān)于如何邁出走出校園第一步的文章

走出校園 今天是我走出校園的第二天了，五年的大學(xué)生活結(jié)束了，當(dāng)我背著行李走出校園的時(shí)候，我不知道我當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？帶著對(duì)昨天的懷念和對(duì)明天的期待，我走出了校園，和我的大學(xué)，我的朋友說(shuō)再見(jiàn)！五年的大學(xué)生活就這樣結(jié)束了，在照畢業(yè)相，穿學(xué)士服，開(kāi)畢業(yè)典禮，領(lǐng)取畢業(yè)證，學(xué)位證，轉(zhuǎn)檔案和組織關(guān)系等一系列的事情做完后，我?guī)е业男欣詈蛯W(xué)校說(shuō)再見(jiàn)。

我所在泰山學(xué)院是一所年輕的學(xué)校，她現(xiàn)在還不滿(mǎn)5周歲，比我的大學(xué)學(xué)齡還要短，雖然在外人眼里她不是很好，而且可能有很多人，包括我的一些校友都認(rèn)為這是一所垃圾學(xué)校，但是我認(rèn)為我她很好，我熱愛(ài)我的學(xué)校，是她陪我走過(guò)了這五年的美好生活。回首我所走過(guò)的路，我感到慶幸，因?yàn)樵谖业娜松缆飞纤龅降娜硕冀o了我莫大的幫助。

在這里我想對(duì)他們說(shuō)聲謝謝，謝謝您們！畢業(yè)了，很多原來(lái)在一起的朋友都要分開(kāi)了，為了生活，我們各奔東西，走出校園，邁入社會(huì)的我們，都在為生活而奔波。昨天我們是一個(gè)集體的學(xué)生，今天我們身在各方。

五年的大學(xué)生活培育了我們的友誼，即便我們現(xiàn)在不能經(jīng)常見(jiàn)面，但我們還會(huì)經(jīng)常聯(lián)系，我們還會(huì)在心里默默地為朋友祝福！我祝福我的同學(xué)，祝福我的朋友，祝他們都能事業(yè)有成，在人生的路上一路好走！走出校園，邁入社會(huì)，就讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈於Π伞?/p>

3.我的第一步來(lái)到學(xué)校600字作文大全

瀑布從萬(wàn)丈懸崖上奔瀉而下，想一道道閃閃發(fā)光的珠簾，雷鳴般的轟響震撼全山，人們無(wú)不發(fā)出一聲贊嘆.可是，有人登上崖頂，卻發(fā)現(xiàn)上面不過(guò)是一條平緩的小溪，是那樣平凡，它一路走來(lái)，匯聚著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的泉水.如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山澗默默流淌，做一條平凡的河流.

當(dāng)你握緊拳頭，卻發(fā)現(xiàn)還有一半手掌沒(méi)有抓住，人生不就是這樣嗎？一半是已經(jīng)安排好的生活，但還有一半是靠自己爭(zhēng)取的，是靠自己把握的，上帝不會(huì)眷顧任何一個(gè)人，他給予了之后，便把所有的主動(dòng)權(quán)都交給了我們.

“好的開(kāi)始是成功的一半”，這句話(huà)講得一點(diǎn)也不假，只有勇敢地跨出第一步，成功就在眼前.

就像千里馬，他的速度并不在于日后的訓(xùn)練，而取決于出生時(shí)的第一步，有這樣“殘酷”的母親：小馬駒剛被生下來(lái)時(shí)，想是從水坑撈上來(lái)的一根木棍，使勁地支撐前肢，力圖站起來(lái)，但很快倒下了.起來(lái)倒下，又起來(lái)，一次又一次.這時(shí)母馬走上前去，用鼻子對(duì)著濕漉漉的小馬噴出氣來(lái)，像在鼓勵(lì)，又好似正在說(shuō)：再來(lái)，靠自己.小馬嗅到母親的氣味，更加用力了，兩條后腿也支了起來(lái).四條腿彎彎地叉開(kāi)著，然后重重地摔倒.這樣反復(fù)幾次，小馬終于站住了，并向媽媽那里走出幾步，接著有是摔倒.而那母馬看到小馬駒向他走去時(shí)不是迎接，而是向后退步，小馬駒，貼近一步，它就向后一步；小馬駒倒下了，它又前進(jìn)一步，卻從不攙扶.有人見(jiàn)母馬這么折騰小馬駒，故意讓這樣幼小的生命遭罪，就想過(guò)去扶一把，養(yǎng)馬人卻攔住了他，并說(shuō)：“這一扶就壞了.一扶，這馬就一輩子也成不了好馬！最多是一匹四肢健全的‘殘疾’馬.”這個(gè)故事的名字叫《最好的攙扶叫不扶》.它是那樣意蘊(yùn)深刻、耐人尋味.

我，從小就在爸爸媽媽的溫室里成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么暴風(fēng)雨，什么事都有父母為我準(zhǔn)備，所以許多第一步，我都還未跨出，因?yàn)槲液ε拢遗率?，我怕做不?但現(xiàn)在不同了，《真心英雄中》也不是唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成成……”在那里摔倒就從哪怕起來(lái)，沒(méi)有失敗，哪來(lái)的成功？為什么有人會(huì)失敗，有人會(huì)成功？這是一種選擇，敢與踏出第一步的人，往往是會(huì)成功的，關(guān)鍵就在于這第一步.跨，會(huì)有失敗，有挫折，但風(fēng)雨過(guò)后，是成功的喜悅；不跨，永遠(yuǎn)不會(huì)失敗，但是，也永遠(yuǎn)品悟不到成功的真諦.

“走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，走吧走吧……..”歌名我已經(jīng)忘了，但是，這歌詞，我卻銘記于心，至今不能忘懷，是它，鼓勵(lì)了我邁出一步步，步伐.

記得有一次，我去攀山，仰頭一忘，高聳入云的山峰，是那樣遙不可及、遠(yuǎn)在天邊，一想到還要走那么遠(yuǎn)的山路，怎能不叫人畏縮呢？可當(dāng)我想起了挑山工、八旬老人、獨(dú)腿的三輪車(chē)夫……路是人走出來(lái)的，做人是做出來(lái)的，怎能怕困難怕麻煩，走一步再走一步，總會(huì)到達(dá)山頂?shù)?我下了決心，非要爬上去不可.于是我跨出了第一步，一步一步，再一步，當(dāng)?shù)竭_(dá)半山腰時(shí)，實(shí)在不行了，可回首一望，那段上山的足跡似乎還未消逝，怎么就能留下下山的足跡？稍做休息，我又向上攀登.走一步再走一步，走一步，終點(diǎn)就向前一步，走一步，就向成功邁進(jìn)了一步，登上山頂，俯瞰山腳，一切竟是這樣輕易簡(jiǎn)單、觸手可及.這時(shí)，我不禁輕聲哼起了《我的未來(lái)不是夢(mèng)》.

的確，我也要跨出我人生的第一步，做一個(gè)國(guó)之棟梁.成功？失?。课乙呀?jīng)無(wú)所謂，因?yàn)檫@一切都把握在我自己手中，我選擇成功，選擇邁好我人生的第一步.

4.邁進(jìn)中學(xué)校門(mén)第一步作文怎么寫(xiě)

邁進(jìn)中學(xué)校門(mén)第一步（范文） 九月金風(fēng)送爽，果實(shí)累累。

我又迎來(lái)了人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)——我上初中了。邁著輕盈的步伐，我走進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)，一切都是那么新奇，那么特殊！ 當(dāng)我踏進(jìn)教室時(shí)，看著粉刷一新的教室，看著那一張張陌生的面孔，不禁感到孤獨(dú)，竟有一絲恐懼襲上心頭。

但后來(lái)發(fā)生的一件事卻徹底改變了我的想法，讓我的心里充滿(mǎn)了溫暖，恐懼感也隨之消失了。 那天，老師剛剛分配好了座位，我就迫不急待地坐到了座位上。

我的同桌——曉雪也過(guò)來(lái)了，她順手把一杯水放到了桌子上，我沒(méi)注意到。當(dāng)我抬起手臂時(shí)，一不小心碰到了那杯水，只聽(tīng)“嘩……”地一聲，裝滿(mǎn)水的杯子倒了下來(lái)，水全潑在了桌子上，只見(jiàn)水順著桌面流過(guò)去，竟把曉雪的書(shū)都給弄濕了。

我嚇了一大跳，不知所措，當(dāng)我想起要拿紙巾幫她擦一下時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶紙巾。只得驚恐地看著她，本以為她肯定要罵我，卻沒(méi)想到她什么都沒(méi)說(shuō)，拿出一張紙巾遞給我擦手，然后另外拿出幾張紙巾把自己的書(shū)本擦干凈。

見(jiàn)此情景，我趕緊對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起。”她笑了笑，對(duì)我說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，書(shū)濕了晾一晾就干了，你以后小心一點(diǎn)就是了?！?/p>

聽(tīng)了她說(shuō)的話(huà)，我的心里暖暖的。 她的寬容使我明白了：人與人之間應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。

寬容就是曉雪口中那毫不起眼的“沒(méi)關(guān)系”三個(gè)字，它讓我感到了無(wú)比親切和幸福。剛剛邁進(jìn)初中大門(mén)的我在寬容的感動(dòng)下，由先前的恐懼變成了現(xiàn)在的快樂(lè)。

寬容如一束陽(yáng)光，給予人們光明和溫暖；寬容如一縷清風(fēng)，帶給人們舒適和愜意；寬容似甘冽的清泉，滋潤(rùn)了人們干涸的心田；寬容似燃燒的火把，照亮了人們前進(jìn)的步伐。 讓我們學(xué)會(huì)寬容吧，讓我們用寬容去創(chuàng)造一個(gè)更美的人世間。

5.300~500字作文,求

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練要求是：“能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?！备鶕?jù)大綱要求和作文在各類(lèi)語(yǔ)文考試中的份量，依據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其作文的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué)，進(jìn)一步提高和完善中學(xué)生的寫(xiě)作能力，其意義十分重大。

一次完整的作文訓(xùn)練教學(xué)并不限于課堂之中的活動(dòng)，而應(yīng)是貫穿于課前、課中再到課后等一系列優(yōu)化環(huán)節(jié)和活動(dòng)過(guò)程。以下就通過(guò)一次完整的、經(jīng)貫三課時(shí)的作文課堂訓(xùn)練，初探師生互動(dòng)式作文訓(xùn)練教學(xué)課型模式。

一、課前鋪墊：教師準(zhǔn)備范文——學(xué)生觀察積累 作好課前全面的鋪墊工作，這是優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。 首先是教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的范文。

我們知道，寫(xiě)好文章歷來(lái)是一樁難事，教師對(duì)寫(xiě)作理論講得再多，學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此，給學(xué)生準(zhǔn)備好范文，就象有了樣板，學(xué)生從借鑒范文中學(xué)會(huì)模仿，又從模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

當(dāng)然，準(zhǔn)備的范文應(yīng)與學(xué)生的訓(xùn)練題目及訓(xùn)練內(nèi)容相類(lèi)似，但避免完全相同，以免學(xué)生過(guò)分模仿或至完全抄襲。 準(zhǔn)備的范文可以是教師的下水作文、學(xué)生自己的范文，也可以是作家范文。

象教師寫(xiě)下水作文的意義就很大，我們?nèi)裟７聦W(xué)生的心理及思維特點(diǎn)，先探作文的難度和深度，模仿學(xué)生的口吻自己先寫(xiě)出合要求的文章，這樣向?qū)W生指導(dǎo)和評(píng)述也就顯得胸有成竹并得心應(yīng)手。葉圣陶先生曾這樣指出：“語(yǔ)文老師教學(xué)生寫(xiě)作文，要是老師自己也常動(dòng)筆，跟學(xué)生作相類(lèi)似的題目，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步”，此其一。

其二，選取學(xué)生范文，既可激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作榮譽(yù)，又可蕩起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。當(dāng)然，學(xué)生范文，既可從上幾次作文選取的學(xué)生佳作，也可從一些“中學(xué)生作文選”里精錄。

其三，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)行閱讀教學(xué)，其中的名家佳作就是為了給學(xué)生一個(gè)示范，使他們能夠借鑒文章之長(zhǎng)，提高寫(xiě)作能力。 其次是布置學(xué)生做好課前的觀察和積累。

課前教師就應(yīng)預(yù)先告訴學(xué)生，將于什么時(shí)候進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練，要他們作好相應(yīng)的觀察和材料的積累；此外我們還要指導(dǎo)和告訴學(xué)生，觀察并不僅指仔細(xì)的看，還包括邊看邊動(dòng)腦筋邊細(xì)心揣摩，而且還要在心里默默描述，以加深認(rèn)識(shí)和記憶。同時(shí)我們還要讓學(xué)生做好知識(shí)技能和語(yǔ)言材料的積累，深刻理解課文、范文及理論資料。

如教師可給學(xué)生編印開(kāi)頭和結(jié)尾的范例，剪摘一些理論知識(shí)和優(yōu)秀范文，培養(yǎng)他們自己搜集和整理材料的好習(xí)慣。又如訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)日記或周記就是一種很好的觀察和積累方法。

（以上是課前師生雙方的準(zhǔn)備階段） 二、激疑導(dǎo)寫(xiě)：教師指導(dǎo)構(gòu)思——學(xué)生初成提綱 作好充分的課前準(zhǔn)備，我們就可以隨時(shí)進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練教學(xué)了。作文教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)和訓(xùn)練下學(xué)習(xí)和理解寫(xiě)作知識(shí)，形成寫(xiě)作能力，發(fā)展智力，提高思想認(rèn)識(shí)和審美情趣的過(guò)程。

而這過(guò)程的首要環(huán)節(jié)便是先做好激疑導(dǎo)寫(xiě)，包括教師指導(dǎo)構(gòu)思直至學(xué)生初成提綱。 一方面是教師對(duì)學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等項(xiàng)目的指導(dǎo)。

有些教師每逢布置作文訓(xùn)練，總免不了強(qiáng)調(diào)審題、立意及構(gòu)思謀篇，但每次僅簡(jiǎn)單一帶而過(guò)，并未作全面的專(zhuān)項(xiàng)的指導(dǎo)。要提高學(xué)生作文的總體水平，對(duì)學(xué)生激疑導(dǎo)寫(xiě)的過(guò)程是必不可少的。

第一步：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的審題和立意。列出作文題目及寫(xiě)作要求踏入正題后，教師就開(kāi)始要求學(xué)生對(duì)題設(shè)疑解惑，然后要求個(gè)別學(xué)生回答，要他們說(shuō)出自己是如何對(duì)作文要求進(jìn)行定向、定意、選題，又如何確立中心，之后教師再作指正。

審題時(shí)要注意正確的思想立場(chǎng)、觀點(diǎn)，包括健康高尚的審美情趣。 第二步：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思，主要是讓學(xué)生回答自己是怎樣選材，怎樣組材，怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾，又怎樣深化文章的中心，使文章富有表現(xiàn)力。

教師在指導(dǎo)構(gòu)思時(shí)，應(yīng)先要學(xué)生想想事物反映了多少個(gè)方面的意義，或者事情有幾種解決辦法，加以比較選擇。學(xué)生不僅要從正面去想，也要從反面去想；想問(wèn)題能夠?qū)じ康?，多用推求的方法，多?wèn)自己“為什么”或者“怎么辦”等等。

第三步：表達(dá)技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何使文章的思想感情真實(shí)而健康，如何使文章的內(nèi)容具體并突出中心；如何使文章的條理更清晰——這些需要訓(xùn)練學(xué)生如何適當(dāng)?shù)拇┎遄h論來(lái)深化主題；使用各種修辭手法和表達(dá)方式突出思想感情；用各種人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；活用懸念、照應(yīng)、襯托、詳略處理、欲揚(yáng)先抑等手法；引用名言俗語(yǔ)等來(lái)使文章的內(nèi)容具體并富表現(xiàn)力。 另一方面是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)自己初成寫(xiě)作提綱。

教師不斷地對(duì)學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等方面的設(shè)疑解惑的指導(dǎo)后，學(xué)生自己則不斷地對(duì)作文題目和要求進(jìn)行揣摩和深化，不斷激起自己的寫(xiě)作欲望，對(duì)自己頭腦中的寫(xiě)作形象不斷豐滿(mǎn)，終而初成自己的寫(xiě)作提綱。這時(shí)，教師便要求個(gè)別學(xué)生讀出自己初擬的寫(xiě)作提綱，讀出自己的開(kāi)頭和結(jié)尾，同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行討論并給予意見(jiàn)，教師綜合又。

6.我的第一步來(lái)到學(xué)校600字作文大全

瀑布從萬(wàn)丈懸崖上奔瀉而下，想一道道閃閃發(fā)光的珠簾，雷鳴般的轟響震撼全山，人們無(wú)不發(fā)出一聲贊嘆.可是，有人登上崖頂，卻發(fā)現(xiàn)上面不過(guò)是一條平緩的小溪，是那樣平凡，它一路走來(lái)，匯聚著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的泉水.如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山澗默默流淌，做一條平凡的河流.當(dāng)你握緊拳頭，卻發(fā)現(xiàn)還有一半手掌沒(méi)有抓住，人生不就是這樣嗎？一半是已經(jīng)安排好的生活，但還有一半是靠自己爭(zhēng)取的，是靠自己把握的，上帝不會(huì)眷顧任何一個(gè)人，他給予了之后，便把所有的主動(dòng)權(quán)都交給了我們.“好的開(kāi)始是成功的一半”，這句話(huà)講得一點(diǎn)也不假，只有勇敢地跨出第一步，成功就在眼前.就像千里馬，他的速度并不在于日后的訓(xùn)練，而取決于出生時(shí)的第一步，有這樣“殘酷”的母親：小馬駒剛被生下來(lái)時(shí)，想是從水坑撈上來(lái)的一根木棍，使勁地支撐前肢，力圖站起來(lái)，但很快倒下了.起來(lái)倒下，又起來(lái)，一次又一次.這時(shí)母馬走上前去，用鼻子對(duì)著濕漉漉的小馬噴出氣來(lái)，像在鼓勵(lì)，又好似正在說(shuō)：再來(lái)，靠自己.小馬嗅到母親的氣味，更加用力了，兩條后腿也支了起來(lái).四條腿彎彎地叉開(kāi)著，然后重重地摔倒.這樣反復(fù)幾次，小馬終于站住了，并向媽媽那里走出幾步，接著有是摔倒.而那母馬看到小馬駒向他走去時(shí)不是迎接，而是向后退步，小馬駒，貼近一步，它就向后一步；小馬駒倒下了，它又前進(jìn)一步，卻從不攙扶.有人見(jiàn)母馬這么折騰小馬駒，故意讓這樣幼小的生命遭罪，就想過(guò)去扶一把，養(yǎng)馬人卻攔住了他，并說(shuō)：“這一扶就壞了.一扶，這馬就一輩子也成不了好馬！最多是一匹四肢健全的‘殘疾’馬.”這個(gè)故事的名字叫《最好的攙扶叫不扶》.它是那樣意蘊(yùn)深刻、耐人尋味.我，從小就在爸爸媽媽的溫室里成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么暴風(fēng)雨，什么事都有父母為我準(zhǔn)備，所以許多第一步，我都還未跨出，因?yàn)槲液ε?，我怕失敗，我怕做不?但現(xiàn)在不同了，《真心英雄中》也不是唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成成……”在那里摔倒就從哪怕起來(lái)，沒(méi)有失敗，哪來(lái)的成功？為什么有人會(huì)失敗，有人會(huì)成功？這是一種選擇，敢與踏出第一步的人，往往是會(huì)成功的，關(guān)鍵就在于這第一步.跨，會(huì)有失敗，有挫折，但風(fēng)雨過(guò)后，是成功的喜悅；不跨，永遠(yuǎn)不會(huì)失敗，但是，也永遠(yuǎn)品悟不到成功的真諦.“走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大，走吧走吧……..”歌名我已經(jīng)忘了，但是，這歌詞，我卻銘記于心，至今不能忘懷，是它，鼓勵(lì)了我邁出一步步，步伐.記得有一次，我去攀山，仰頭一忘，高聳入云的山峰，是那樣遙不可及、遠(yuǎn)在天邊，一想到還要走那么遠(yuǎn)的山路，怎能不叫人畏縮呢？可當(dāng)我想起了挑山工、八旬老人、獨(dú)腿的三輪車(chē)夫……路是人走出來(lái)的，做人是做出來(lái)的，怎能怕困難怕麻煩，走一步再走一步，總會(huì)到達(dá)山頂?shù)?我下了決心，非要爬上去不可.于是我跨出了第一步，一步一步，再一步，當(dāng)?shù)竭_(dá)半山腰時(shí)，實(shí)在不行了，可回首一望，那段上山的足跡似乎還未消逝，怎么就能留下下山的足跡？稍做休息，我又向上攀登.走一步再走一步，走一步，終點(diǎn)就向前一步，走一步，就向成功邁進(jìn)了一步，登上山頂，俯瞰山腳，一切竟是這樣輕易簡(jiǎn)單、觸手可及.這時(shí)，我不禁輕聲哼起了《我的未來(lái)不是夢(mèng)》.的確，我也要跨出我人生的第一步，做一個(gè)國(guó)之棟梁.成功？失??？我已經(jīng)無(wú)所謂，因?yàn)檫@一切都把握在我自己手中，我選擇成功，選擇邁好我人生的第一步.。

7.我第一次邁進(jìn)小學(xué)校園

當(dāng)你邁著輕盈的腳步跨進(jìn)大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，你是否感到了一股力量，一股很強(qiáng)大的力量正推動(dòng)著你，前進(jìn)再前進(jìn)呢？這就是我第一次來(lái)到這個(gè)學(xué)校的感覺(jué)。這種感覺(jué)使我不由地愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，慢慢地融進(jìn)了這個(gè)校園，融進(jìn)了校園的生活。

我愛(ài)校園的朝霞，我愛(ài)校園的夕陽(yáng)。

當(dāng)東方映著魚(yú)肚白，那一片紅遮掩著出來(lái)了。當(dāng)教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時(shí)候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個(gè)展現(xiàn)在我們的面前。朝霞下的教學(xué)樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。

夕陽(yáng)西下時(shí)的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機(jī)。緋紅的夕陽(yáng)照在湖面上，靜得沒(méi)有聲息，綠色的水草點(diǎn)綴著、擺動(dòng)著，偶有微風(fēng)，就激起了陣陣漣漪。魚(yú)兒們?cè)谒斜M情暢游，是否也為這校園喝彩？

從兩幢挺立的教學(xué)樓里傳來(lái)陣陣?yán)世蕰?shū)聲，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂(lè)曲，那是一天的開(kāi)始。偶爾隨微風(fēng)傳來(lái)陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時(shí)的一段插曲，那是歡樂(lè)愉悅的見(jiàn)證。當(dāng)同學(xué)們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時(shí)候，那是何種的生機(jī)！當(dāng)同學(xué)們踏著夕陽(yáng)互相挽著談笑風(fēng)生的時(shí)候，那又是何種的愜意！

還有我們可愛(ài)可敬的老師，當(dāng)你遇到困難無(wú)法解決時(shí)，老師就成了你的引路人；當(dāng)你心里有話(huà)卻無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，老師就成了你的傾聽(tīng)者；當(dāng)你擁有喜悅與快樂(lè)時(shí)，老師就成了你的分享者。這樣的老師，難道不能讓你由衷地喜愛(ài)嗎？

誰(shuí)說(shuō)校園生活百般枯燥，誰(shuí)說(shuō)校園的一切充滿(mǎn)無(wú)奈?？次业男@：校園生活時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)色彩，時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)歡笑。因此，我要說(shuō)：“我的校園生活多姿多彩！”

你再減一減吧

8.300~500字作文,求

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練要求是：“能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。 ”根據(jù)大綱要求和作文在各類(lèi)語(yǔ)文考試中的份量，依據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其作文的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué)，進(jìn)一步提高和完善中學(xué)生的寫(xiě)作能力，其意義十分重大。

一次完整的作文訓(xùn)練教學(xué)并不限于課堂之中的活動(dòng)，而應(yīng)是貫穿于課前、課中再到課后等一系列優(yōu)化環(huán)節(jié)和活動(dòng)過(guò)程。 以下就通過(guò)一次完整的、經(jīng)貫三課時(shí)的作文課堂訓(xùn)練，初探師生互動(dòng)式作文訓(xùn)練教學(xué)課型模式。

一、課前鋪墊：教師準(zhǔn)備范文——學(xué)生觀察積累作好課前全面的鋪墊工作，這是優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。首先是教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的范文。

我們知道，寫(xiě)好文章歷來(lái)是一樁難事，教師對(duì)寫(xiě)作理論講得再多，學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此，給學(xué)生準(zhǔn)備好范文，就象有了樣板，學(xué)生從借鑒范文中學(xué)會(huì)模仿，又從模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

當(dāng)然，準(zhǔn)備的范文應(yīng)與學(xué)生的訓(xùn)練題目及訓(xùn)練內(nèi)容相類(lèi)似，但避免完全相同，以免學(xué)生過(guò)分模仿或至完全抄襲。 準(zhǔn)備的范文可以是教師的下水作文、學(xué)生自己的范文，也可以是作家范文。

象教師寫(xiě)下水作文的意義就很大，我們?nèi)裟７聦W(xué)生的心理及思維特點(diǎn)，先探作文的難度和深度，模仿學(xué)生的口吻自己先寫(xiě)出合要求的文章，這樣向?qū)W生指導(dǎo)和評(píng)述也就顯得胸有成竹并得心應(yīng)手。 葉圣陶先生曾這樣指出：“語(yǔ)文老師教學(xué)生寫(xiě)作文，要是老師自己也常動(dòng)筆，跟學(xué)生作相類(lèi)似的題目，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步”，此其一。

其二，選取學(xué)生范文，既可激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作榮譽(yù)，又可蕩起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。當(dāng)然，學(xué)生范文，既可從上幾次作文選取的學(xué)生佳作，也可從一些“中學(xué)生作文選”里精錄。

其三，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)行閱讀教學(xué)，其中的名家佳作就是為了給學(xué)生一個(gè)示范，使他們能夠借鑒文章之長(zhǎng)，提高寫(xiě)作能力。其次是布置學(xué)生做好課前的觀察和積累。

課前教師就應(yīng)預(yù)先告訴學(xué)生，將于什么時(shí)候進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練，要他們作好相應(yīng)的觀察和材料的積累；此外我們還要指導(dǎo)和告訴學(xué)生，觀察并不僅指仔細(xì)的看，還包括邊看邊動(dòng)腦筋邊細(xì)心揣摩，而且還要在心里默默描述，以加深認(rèn)識(shí)和記憶。 同時(shí)我們還要讓學(xué)生做好知識(shí)技能和語(yǔ)言材料的積累，深刻理解課文、范文及理論資料。

如教師可給學(xué)生編印開(kāi)頭和結(jié)尾的范例，剪摘一些理論知識(shí)和優(yōu)秀范文，培養(yǎng)他們自己搜集和整理材料的好習(xí)慣。又如訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)日記或周記就是一種很好的觀察和積累方法。

（以上是課前師生雙方的準(zhǔn)備階段）二、激疑導(dǎo)寫(xiě)：教師指導(dǎo)構(gòu)思——學(xué)生初成提綱作好充分的課前準(zhǔn)備，我們就可以隨時(shí)進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練教學(xué)了。 作文教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)和訓(xùn)練下學(xué)習(xí)和理解寫(xiě)作知識(shí)，形成寫(xiě)作能力，發(fā)展智力，提高思想認(rèn)識(shí)和審美情趣的過(guò)程。

而這過(guò)程的首要環(huán)節(jié)便是先做好激疑導(dǎo)寫(xiě)，包括教師指導(dǎo)構(gòu)思直至學(xué)生初成提綱。一方面是教師對(duì)學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等項(xiàng)目的指導(dǎo)。

有些教師每逢布置作文訓(xùn)練，總免不了強(qiáng)調(diào)審題、立意及構(gòu)思謀篇，但每次僅簡(jiǎn)單一帶而過(guò)，并未作全面的專(zhuān)項(xiàng)的指導(dǎo)。要提高學(xué)生作文的總體水平，對(duì)學(xué)生激疑導(dǎo)寫(xiě)的過(guò)程是必不可少的。

第一步：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的審題和立意。列出作文題目及寫(xiě)作要求踏入正題后，教師就開(kāi)始要求學(xué)生對(duì)題設(shè)疑解惑，然后要求個(gè)別學(xué)生回答，要他們說(shuō)出自己是如何對(duì)作文要求進(jìn)行定向、定意、選題，又如何確立中心，之后教師再作指正。

審題時(shí)要注意正確的思想立場(chǎng)、觀點(diǎn)，包括健康高尚的審美情趣。第二步：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思，主要是讓學(xué)生回答自己是怎樣選材，怎樣組材，怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾，又怎樣深化文章的中心，使文章富有表現(xiàn)力。

教師在指導(dǎo)構(gòu)思時(shí)，應(yīng)先要學(xué)生想想事物反映了多少個(gè)方面的意義，或者事情有幾種解決辦法，加以比較選擇。 學(xué)生不僅要從正面去想，也要從反面去想；想問(wèn)題能夠?qū)じ康?，多用推求的方法，多?wèn)自己“為什么”或者“怎么辦”等等。

第三步：表達(dá)技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何使文章的思想感情真實(shí)而健康，如何使文章的內(nèi)容具體并突出中心；如何使文章的條理更清晰——這些需要訓(xùn)練學(xué)生如何適當(dāng)?shù)拇┎遄h論來(lái)深化主題；使用各種修辭手法和表達(dá)方式突出思想感情；用各種人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的方法；活用懸念、照應(yīng)、襯托、詳略處理、欲揚(yáng)先抑等手法；引用名言俗語(yǔ)等來(lái)使文章的內(nèi)容具體并富表現(xiàn)力。 另一方面是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)自己初成寫(xiě)作提綱。

教師不斷地對(duì)學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等方面的設(shè)疑解惑的指導(dǎo)后，學(xué)生自己則不斷地對(duì)作文題目和要求進(jìn)行揣摩和深化，不斷激起自己的寫(xiě)作欲望，對(duì)自己頭腦中的寫(xiě)作形象不斷豐滿(mǎn)，終而初成自己的寫(xiě)作提綱。 這時(shí)，教師便要求個(gè)別學(xué)生讀出自己初擬的寫(xiě)作提綱，讀出自己的開(kāi)頭和結(jié)尾，同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行討論并給予意見(jiàn)，教師綜合又給。

9.跨入初中的第一步作文600

在蟬姑娘唱的“夏的主打歌”之中，明媚的陽(yáng)光伴隨著我一起走進(jìn)了初中的校園。

我，一個(gè)名叫孫杰的小女孩，今年十二歲，畢業(yè)于建設(shè)路小學(xué)。別看我人小，可身體卻十分健康，體育方面頗有成就，不管是什么運(yùn)動(dòng)，我一下子就學(xué)會(huì)了，而且都玩的不錯(cuò)?？删陀幸稽c(diǎn)，我感覺(jué)不好，那就是我的身高，是中等個(gè)，我很羨慕那些“高個(gè)兒”，不過(guò)，我長(zhǎng)大就會(huì)變高的。我有一個(gè)最大的毛病，那就是馬虎，這個(gè)缺點(diǎn)曾讓我很多次與成功擦肩而過(guò)。我下定決心要改掉這個(gè)毛病現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“觀察期”了我還要努力噢。這樣的我，帶著父母的祝福，帶著老師的叮囑，開(kāi)始了我向往已久的初中生活。

補(bǔ)課的第一早上，我早早的來(lái)到了學(xué)校。當(dāng)我跨入初中大門(mén)時(shí)，我的心情十分激動(dòng)，因?yàn)槲覐拇艘呀?jīng)是一名中學(xué)生了。坐在教室里，聽(tīng)著窗外小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫聲，樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的摩擦聲，我想了我的母校，想起了那6年難忘的小學(xué)生活，尤其是六年級(jí)下學(xué)期的那段酸甜苦辣樣樣俱全的日子……天天都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，沒(méi)有副課，卷子不斷地向我們涌來(lái)，題海仿佛要把我們淹沒(méi)，在這樣的情況下，同學(xué)們沒(méi)有畏懼，而是勇敢的迎了上去。做題，背弟子規(guī)，復(fù)習(xí)成了那段日子中最主要的三個(gè)模塊。同學(xué)們這樣努力，都是為了在最后的那一次考試中取得好成績(jī)。時(shí)間匆匆溜走了，終于，盼來(lái)了勝利的果實(shí)的成熟，同學(xué)們都被自己所向往的學(xué)校錄取了 ……

現(xiàn)在回想起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)我們那時(shí)做的努力不僅是為了最后的考試，還是為了即將來(lái)臨的初中學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備迎接馬上來(lái)臨的分班考試。我決定，在這三年的初中生活里，一定要好好學(xué)習(xí)，德，智，體，美，勞 全面發(fā)展，不這樣，怎么能對(duì)得起六年級(jí)時(shí)所做的努力呢？如果不好好利用，不是讓那些努力都付之東流了嗎？但是我也知道，成功的道路是用汗水鋪墊的，要想取得成功，做到德，智，體，美，勞全面發(fā)展，必須要付出多于甚至大于幾倍的小學(xué)時(shí)的努力，但是，我不怕，因?yàn)槟鞘俏业膲?mèng)想，我一定會(huì)朝目標(biāo)追尋過(guò)去的，直到成功。