生活的真理
生活就在我們的身邊,與我們?nèi)找瓜喟?,而生活的真理也在我們的身邊,只是我們沒有用心去找,去發(fā)現(xiàn),所以,真理離我們很遙遠(yuǎn)。但是,只要我們用心去探索,真理就一定會出現(xiàn)的。
使我印象最深的還是小學(xué)四年級時候的事,那次,我們小記者外出旅游,我們?nèi)チ松虾?萍拣^,在科技館里我們看到了許多新奇的東西,這些東西雖然在生活中沒有看見過,但是這些稀奇古怪的東西卻都是從我們的日常生活中發(fā)現(xiàn)的,然后,通過那些富有想象力的人把它變得更抽象,更加新穎,最后再融入我們的日常生活中。
或許,我們不能成為最富有想象力的人,但是,我們有可能會成為一個富有情趣的人,我們要學(xué)會從生活中的細(xì)小事物里發(fā)現(xiàn)美,從中獲得不一樣的樂趣。這樣,我們的人生才會變得更快樂,變得其樂無窮,變得更加充滿意義。
許多有成就的名人也是如此,牛頓因蘋果落地而引起猜想,然后通過一系列的調(diào)查,從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。美國的萊特兄弟因?yàn)樾r候偶然看見了小鳥飛翔,得到了啟發(fā),長大后通過堅(jiān)持不懈的努力,終于發(fā)明了飛機(jī),從而使人類卡入了一個嶄新的領(lǐng)域。伽利略在教堂的一次偶然中,發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性,使后人惠耿斯發(fā)明了擺鐘……世界上還有許許多多的科學(xué)研究者發(fā)明了許多有用的東西,使我們的生活更加美好。
他們都是從生活中發(fā)現(xiàn)真理,既提高了科技的發(fā)展,也改善了我們的生活,那我們?yōu)槭裁床蝗L試一下呢?
現(xiàn)在,我們的生活越來越美好了,因此,有許多人只為了眼前的利益而奮斗,根本不會想到以后將會發(fā)生怎樣的事情,但在這個競爭激烈的世界里,最好的證明就是現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。現(xiàn)在,全球都在發(fā)展,所以導(dǎo)致很多人都不會從生活中發(fā)現(xiàn)美,其實(shí),真理并不是那么的難以尋找,只是,現(xiàn)在的人們被眼前的利益蒙蔽了雙眼,看不到照在自己身上的光明了。即使是一滴水,我們也能發(fā)現(xiàn)其中的真理。你們看,一滴那么不起眼的水滴都能給我們啟發(fā),大自然有那么多美好的事物,我們?yōu)槭裁床蝗フJ(rèn)真地探究一番呢?也許我們會找到不一樣的人生真諦。
生活如一幅畫,一幅優(yōu)美的畫,畫中有許許多多的酸甜苦辣;生活像一本書,一本寫滿真諦的書,書中寫滿了人生的奧秘;生活如一首歌,一首充滿活力的歌,歌曲唱響了美好的明天。
明天由我們來努力,明天由科技來推動,愿我們把明天的生活創(chuàng)造的更加美好!
人生中的真理固然很多!我才12歲,懂得的真理欣然很少 !但我很想把我懂得的真理寫出來!
十全十美!世界上沒有十全十美。什么叫十全十美?就是沒有缺點(diǎn)十分完美!一件毛衣打錯一針,這不夠完美;一個在學(xué)界稱為天才的人,他不一定有健康的生體,也不一定有一分好的友誼!這不夠完美?,F(xiàn)在的所稱的最好,只不過是從以前的責(zé)罵與批評的沙坑中爬出來的。世界上沒有最好,更沒有十全十美,不過這并不代表我們不能向十全十美靠近,每當(dāng)我們靠近完美時,唯一能做的就是死死的抓住它的翅膀,不讓它向你飛遠(yuǎn)!
友誼,看不到也摸不到,卻感受的到的東西。在時間的走廊里,如果你沒注意讓一份友誼和自己擦身而過,就只能聽到它越去越遠(yuǎn)的步子聲,這份友誼將永遠(yuǎn)回不來了,這就是自己以后后悔的原因和標(biāo)記!友誼是靠真誠維系的,一旦失去真誠友誼將無法延續(xù)。有一句話是這樣說的:朋友是嚴(yán)冬的炭火,酷暑中的濃蔭,是湍流中的踏腳石,霧海中的航標(biāo)燈。對呀!朋友可以幫我們許多,小學(xué)時候的友誼是最純真的,所以我們應(yīng)該加倍的珍惜它,愛護(hù)它。失去朋友等于失去生命的一半。友誼是真理!它會讓我們的人生更加精彩!
老師,他們在學(xué)生的眼里是權(quán)威,是朋友,是動力,是壓力,有時也是學(xué)生眼中的恐懼。老師從一年級教我們,一直教我們知識,做人。老師好比園丁他們努力的為我們澆水,施肥,修枝剪葉。如果說我們的祖國是一幅美麗壯觀的畫,我們是這祖國旁邊的花朵,那我們這些花朵就一定是老師畫的。我們在老是的汗水和心血的澆灌下長大,老師把他們知道的一絲不留的傳授給我們,我們一直很尊敬老師,每個畢業(yè)班的老師都希望自己的學(xué)生能考上一個好的學(xué)校所以老師盡量的改變自己,把自己變嚴(yán)了,變兇了。每完成作業(yè),請家長。考試不好請家長。但是我們一點(diǎn)也不恨老師,我們從心底里知道,這是老師對我們的愛和希望。我們也愿意付出自己的青春,來換現(xiàn)在的苦澀,和將來的甜蜜與成功。也算是給老師一份禮物吧。老師,一個給我們?nèi)松砑由实倪_(dá)芬奇,一個為祖國添加色彩的偉大畫家。老師也是真理,他們是學(xué)生走向成功的真理。
人生中的真理多的像一棵蒼天大樹,我懂得的真理只是真棵大上的幾片渺小的葉子,我會用自己領(lǐng)悟出來的真理來改變自己的人生,我要用自己知道的真理來為自己的人生鋪上一層彩色的跑道,我要踏在這層彩道上奔向明天,奔向那充滿色彩的成功。
參考:
記得有一次,我在家看書,發(fā)現(xiàn)了一個有趣的實(shí)驗(yàn),我覺得挺有意思,就把這個關(guān)于物體沉浮秘密的實(shí)驗(yàn)做了。書上說,把一個鋁片放在水里,看看鋁片會不會沉下去?再把鋁片彎成盒形,放在水里,看看鋁片會不會下沉?
我先端了一盆水,又找來一個鋁片,放在水里,鋁片一下子就沉入了水底。然后,我又把鋁片彎成盒狀,放入水中,我預(yù)想這次盒形鋁片不會沉,哇!可真奇怪,盒形鋁片真的沒有沉下去。我興奮極了。為了證明實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論,我又把一塊做成凹形的橡皮泥放在水中,凹形橡皮泥也沒有沉入水中。這下子我可明白物體沉浮的秘密了。秘密就是:在水中下沉的物體,如果想辦法改變它的外形,使它在水中占據(jù)的空間變大,它受到的浮力就會增大,那么它就可能在水中浮起。
還有一次,我想知道被火燒到皮膚后會有什么后果?看著爺爺用火柴點(diǎn)煙,我產(chǎn)生了疑惑。讓實(shí)踐來說明一切!爸爸把火柴扔到地上,還沒顧得踩,我早就把手放了上去。“哎呦!”鉆心的疼!打冷天疼出了我一身虛汗。抬起手一看,火苗已經(jīng)熄滅了,取而代之的是我手掌中的一個打泡?!案墒裁??你這孩子!”“我想試試被燒的感覺。這是實(shí)踐?。 薄澳且矝]有你這么實(shí)踐的!哪能自己害自己呀?以后不許胡鬧!”不實(shí)踐怎么知道被燒的感覺???我做的沒錯??!
心里雖然不服氣,可是手上的大泡確實(shí)疼了好幾天??粗@個大白泡,我又有了一個新問題:這個泡是白的,說明里面的物質(zhì)也是白的,可是人的血是紅色的呀,怎么會是白色的液體呢?要不然再實(shí)踐實(shí)踐,用刀把它割破了試試?不行!萬一更疼了怎么辦?但是老這么疼下去也不是辦法。一不做,二不休!打開抽屜,拿出刻刀,照著手掌就是一下。看清楚了,除了鮮紅的血液,確實(shí)有白色液體!不過,對于這次實(shí)踐,我的確后悔極了。除了忍受了一個多星期的疼痛的煎熬,還受到了嚴(yán)厲的批評。不過,我又知道了一些平常不知道的東西,還是很高興。
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!”是啊,只有去實(shí)踐,才能知道一些“特殊”的奧妙。
我是一名初二的學(xué)生,某日上課,我頓感口渴,拿出礦泉水喝了幾口,不料被老師看到,指責(zé)我上課喝水,讓我下課后去她辦公室一趟.
我感到奇怪,憑什么上課就不能喝水,記得三四歲時,常常晚上睡覺前喝水,媽媽會阻止,那是因?yàn)樗挛液忍嗨估飼皾q潮”.可上課又不是睡覺,縱使一些老師的課很催眠,但也沒必要擔(dān)心我犯那種事兒啊.
下課后,我來到老師辦公室,我問,憑什么上課不能喝水.
老師說,你上課喝水是對我的不尊重.
我說,我喝水又沒把水倒你臉上,有什么不尊重的???
老師又說,你上課喝水,會走神.
我說,喝個水,怎么會走神?水里面又沒人在跳舞.
最后老師無話可說的說道,上課不許喝水就是一項(xiàng)紀(jì)律,你必須無條件遵守.
這話是說對了,上課不許喝水的確是一項(xiàng)紀(jì)律,既然是紀(jì)律我就得遵守,但遺憾的是,這項(xiàng)紀(jì)律是不合理的,我不懂設(shè)計(jì)這條紀(jì)律的人到底是出于什么目的,這項(xiàng)紀(jì)律對我,對老師,對學(xué)校都沒有任何好處,反而有諸多壞處,它讓我變得口渴,又不好喝水,從而感到難過,便更沒有心思認(rèn)真聽講.
這種紀(jì)律是一種典型的形式主義,它一個是毫無意義可言的錯誤,然而這個錯誤還必須要人們遵守,人們不遵守還要遭批評.這是很矛盾的.
當(dāng)然老師們學(xué)校們,以及一些家長們當(dāng)然不會認(rèn)為這項(xiàng)紀(jì)律是錯誤的,他們大多認(rèn)為這是正確的,認(rèn)為像這樣一項(xiàng)紀(jì)律遵守的就應(yīng)表揚(yáng),不遵守的就應(yīng)批評,也就是說做了這錯事就表揚(yáng),不做這錯事就要遭批評.我話雖這樣說,但我想,他們肯定知道搞形式注意是錯誤的,是要批評的.
但像“上課不許喝水”這種紀(jì)律的的確確是個形式注意,本應(yīng)是錯誤的,要被批評,但因各種莫名其妙的原因它竟變成了一個人人都認(rèn)為是正確的真理.
其實(shí),歷史上以及社會上有諸多的真理和錯誤,贊揚(yáng)與批評是矛盾的.
一些人人唾罵的錯誤,或許在某種空間或某種時間下就變成了人人贊揚(yáng)的真理.
時間悄悄地溜過,轉(zhuǎn)眼間,六年的小學(xué)生活已成為了美好的回憶,我踏入了一個嶄新的中學(xué)時代,然而煩惱也已經(jīng)臨近,一塊塊地向我沖來了, 堅(jiān)持真理高中作文。
那天我剛放學(xué),恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了,本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下,“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)你開始對著你“開槍”了:“還不趕快去復(fù)習(xí),都初中生了,還不自覺去學(xué)習(xí),還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視!”這時的我,只好負(fù)著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。
為什么家長不能體會一下現(xiàn)在孩子們的心情?只會動不動就罵,甚至……哎!沒辦法,和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃,何苦呢?還不如看下書…… 還有一次更慘:那天家庭作業(yè)又多,一回來就回到自己房里埋頭當(dāng)起一個小抄寫工,剛坐下來?!翱煜聛?。”
媽媽大聲喊到,“劉熠,看媽媽給你買了什么好東西!我驚喜地跑到樓下,心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢!我過去一看,又是一些作文書和一些數(shù)學(xué)練習(xí)題的書。誰知……哎!心情一落千丈。
媽媽輕聲告訴我:“看你都上中學(xué)了,多買幾本作文書給你看也好,可以多讓你學(xué)點(diǎn),那些數(shù)學(xué)書都是質(zhì)量很好的,里面內(nèi)容都寫得很詳細(xì),要不你每天就多看些和……”我打斷媽媽的話語大聲說:“你知不知道,我現(xiàn)在作業(yè)都很多,而且還有老師布置的的任務(wù),從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事,大部分時間已經(jīng)放在了學(xué)習(xí)上,又要完成很多的作業(yè),玩的時間幾乎沒有,我想我應(yīng)該讓你們看一下我的思想政治書了。放了假,又讓我學(xué)這個,學(xué)那個,我的腦子都快炸了,難道我真的應(yīng)該像個“機(jī)器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎?”媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說:“我現(xiàn)在跟你買這些,還不是為你以后的前途著想,不是為了你好嗎?”我的 “火”騰地一下就上來了,反駁到:“難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么,以為讀讀死書就算了嗎?我們每天5點(diǎn)40起來,那早跑去學(xué)校我們難道不累嗎?還有這么多的作業(yè),我的痛苦又有誰了解呢?你們就知道讀書讀書。
有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由?!薄昂?,我辛苦了這多年,都不是為你好,你們么樣都不了解父母呢?”媽媽嚴(yán)厲地說。
“像那些只知道讀死書的,那不是他們自愿的,都是像你們這些父母逼的,有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學(xué)的事情都走上了自己不愿看到的一條決路,高中作文《堅(jiān)持真理高中作文》()。這不是別的,都是你們大人逼成這個樣子的?!?/p>
我邊啜泣邊大聲說……最后的舌戰(zhàn)中媽媽被我氣得走進(jìn)了自己的房間。我自己也吵累了,跑到自己房里做起作業(yè)來,當(dāng)作什么事情都沒發(fā)生過的樣子,表面我什么事都沒有,其實(shí)我的心里卻非常難過:縱使媽媽再怎樣我也不應(yīng)該用這樣的口氣去和媽媽說話。
但是他們的這種“家長作風(fēng)”都讓人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢?我真想…… 也許媽媽是對的,是我這些學(xué)習(xí)太緊張才會導(dǎo)致我會變成這樣,不管怎樣我都不能用這種態(tài)度來對待養(yǎng)我多年的母親。
哎!還是想怎么去和媽媽道歉吧! 有人說,成長是一串快樂的音符,可是為什么我卻,尋不到快樂的節(jié)奏,找不到快樂的感覺,沒有自由也沒有幸福,我真的好煩惱…… 大千世界充滿了無數(shù)未知的領(lǐng)域,形成了一個個誘人的謎團(tuán)。喜歡探索的人們往往不服輸,總要堅(jiān)持不懈地調(diào)動一切智力、毅力和體力的因素,去探索,去征服。
問,始終與探索同行。面對光怪陸離的世界,面對蕓蕓眾生,我們問天問地,問自己也問他人,以求探索出那些隱藏在現(xiàn)象背后的真理。
我們問天問地,從自然、社會和日常生活中得到靈感。18世紀(jì)中葉,維也納一個叫盎布魯格的醫(yī)生診治一位奄奄一息的病人,始終查不出癥結(jié)所在。
病人死后,經(jīng)過解剖才發(fā)現(xiàn)胸腔內(nèi)積滿了膿水。他問自己,如果以后再遇到這種情況,還這樣束手無策嗎?不能!最后,他從用手指敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā),探索出了通過叩擊胸腔,傾聽胸腔音變就可以診斷出胸部疾病的方法。
我們問自己問他人,從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中深入探索,就可以得到真理。亞里士多德認(rèn)為,推一個物體,當(dāng)不再推它時,物體會歸于靜止。
1 000多年后,伽利略對這個似是而非的論斷產(chǎn)生了疑問。于是,他用實(shí)驗(yàn)推翻了這個結(jié)論,奠定了牛頓第一定律的基礎(chǔ)。
問,在某種意義上說是一種明確的目標(biāo)。問,引發(fā)了思考;問,又能牽引思考。
問,是荒漠中水草豐美的綠洲,始終激勵著在荒漠中勇敢穿越的旅人;問,是暗夜里永遠(yuǎn)懸在北方的夜空中的璀璨的北極星,始終為在探索中無畏的勇士們指明方向。 在盧瑟福從阿爾法粒子小散射的實(shí)驗(yàn)中證實(shí)原子核存在后,發(fā)現(xiàn)原子核的質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)不符,他產(chǎn)生了疑問。
于是,他不斷地問古人問自己,積極思考,堅(jiān)持實(shí)驗(yàn),終于成功地證實(shí)了中子的存在,極大地推動了原子物理學(xué)的發(fā)展。這對于一個只知重復(fù)實(shí)驗(yàn),不善于提出質(zhì)疑并思考的人來說,是不可想象的。
如果我們都像盧瑟福的那位學(xué)生那樣,只知埋頭工作,而不善于發(fā)問,不善于思考,成功了不知為什么成功,失敗了也不知為什么失敗,好像是在兢。
真理只有一個 襲人的寒風(fēng)沿著漫天枯黃的野草卷來,我在蒼茫的幽幽古道上,尋找著千百年來被遺忘和丟棄的珍寶。
那是一種怎樣的奇思,會將真理埋沒在幽僻的山谷,若不是有夸父追日的決心,怎有人能將它覓到。 那是一種怎樣的悲哀,是洛陽古道上響徹云霄的感嘆,還是阮籍窮途驚天動地的慟哭;是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇,還是千里孤墳,昭君幽咽琵琶的怨怒。
我不知道親緣對我意味著什么?莫不就是我的姓氏和血統(tǒng)。那么真理又意味著什么?難道僅僅也就是一種癡迷的執(zhí)著。
我不知道“文敵詩友”的白居易、元稹是怎樣作出這種兩難的選擇,更無法想象那個為江州司馬驚起的大詩人怎不受到“文敵”的牽絆,反而淚濺濕青衫。 我不解愛因斯坦和波爾為什么開始還爭得面紅耳赤,轉(zhuǎn)眼間又坐在一起談笑風(fēng)生。
是情感埋沒了真理,還是真理在情感的簇?fù)硐蚂陟谏x。 這真是一種無助的悲哀和孤獨(dú)。
我是我父親的兒子,而我卻認(rèn)為父親的處世過于圓滑。我是我老師的學(xué)生,而我卻認(rèn)為老師的教學(xué)過于呆板。
我理解父親的苦衷,更尊重老師的勞動。但“真理只有一個”,我只能選擇這惟一不讓我感到心疚的東西。
浩渺的星空呀,你永遠(yuǎn)閃耀著動人的靈光。你哪里知道縱使萬丈的火山灰能掩埋整個的龐貝古城,卻永遠(yuǎn)也掩埋不了真理的曙光。
羅馬廣場上空激揚(yáng)著令人振聾發(fā)聵的文字:“未來的世界會認(rèn)識我的價值……”躁動的人群中回蕩著為和平、為真理護(hù)衛(wèi)的前以色列總理拉賓的聲音:“相信我,千萬人呼喊的聲音比不上一個在戰(zhàn)爭中失去了兒子的母親的痛苦……” 對面不是血海深仇的死敵嗎?為什么明知危險(xiǎn)重重還要執(zhí)著主動伸出和平的雙手?這里不是滿目瘡痍的子民嗎?為什么還要背著激進(jìn)的青年,邁出尋求和平的出路?激進(jìn)青年的愛戴難道比不上對手的停戰(zhàn)嗎?親親子民的情感難道比不上與“敵人”的一個握手嗎? “真理只有一個”,原來這就是答案,是我尋尋覓覓、魂?duì)繅衾@的唯一的歸宿。 也是千百年來,無數(shù)仁人志士終身追求奮斗的唯一終極。
時光就像一條永不停息的小河,匆匆地、悄悄地從人們身邊流過。
不知不覺中,一個值得回憶的2006年匆匆地走了,迎來了一個新的歲月,開始了人們的又一段旅程。 除夕夜,枕著迎接新年的鞭炮聲睡著。
“happy new year!”次日清晨,隨著一聲新年的問候,我睜開了向2005年尋視的雙眼。翻開日歷,翻開了新的一年,翻開了一段精彩的故事。
我躺在床上回想著自己過去的一年里,有過汗水,有過快樂,也有過悲傷。這一切所發(fā)生的事仿佛就在眼前。
我不禁輕聲笑了出來。 過去,我在班上并不是個優(yōu)秀的學(xué)生,我羨慕那些班干部們。
他們學(xué)習(xí)好,擁有許多朋友。我渴望像他們一樣。
于是,我便開始向那扇帶著鎖的大門前進(jìn)。我付出比別人多一倍的汗水。
上課,我認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。下課時,當(dāng)小伙伴們在操場上快樂的玩耍時,我在教室里靜靜地看書。
課后,我按時、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),并盡量做到準(zhǔn)確。我還根據(jù)自己的愛好,報(bào)名參加了學(xué)校的演講班。
終于,功夫不負(fù)有心人,我付出的汗水得到了收獲。我的學(xué)習(xí)成績提高了。
在新學(xué)期的一次選舉當(dāng)中,我被同學(xué)們榮幸的選為班長,從那以后,為了不辜負(fù)老師、同學(xué)和家長的期望,我便更加努力地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,我已經(jīng)是學(xué)校的中隊(duì)長了,這一切都少不了老師、同學(xué)和家長的幫助、鼓勵。
在這新春之際,我衷心地祝福他們。 告別了舊年,我們跨入了新的一年。
我的眼前仿佛又出現(xiàn)了一條新的跑道,也許我還會在這條跑道上跌倒,但我仍會頑強(qiáng)地站起來,頑強(qiáng)地向重重困難挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信,在暴風(fēng)驟雨后,總會有一條美麗的彩虹出現(xiàn)。
此刻,窗外又響起了噼里啪啦的鞭炮聲,這是人們告別舊年的戀戀不舍,也是人們對新年的美好憧憬。
做人需要做到兩點(diǎn):有真知,有道德。陶行知就是我們的榜樣,他是大家應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。
——題記
陶行知是我國偉大的教育家,他品質(zhì)高尚,知識淵博。他倡導(dǎo)大家做“人中人”,也就是“求真知,做真人”。
陶行知的一生寫過許許多多的詩,但談到“求真知”,我不得不想到他寫的小詩《問到底》。知識需要自己去爭取,被迫學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也學(xué)不成的,當(dāng)然,知識是完整的,你也不能只了解它的一半,就停止了學(xué)習(xí)。《問到底》中說到:“天地是個悶葫蘆,悶葫蘆里有妙理?!笔澜缟系膶W(xué)問是數(shù)也數(shù)不盡的,它們需要你去一一挖掘?!澳粏査滤槐粏査履?。您若愿意問問看,一問直須問到底?!比柊桑@天底下的學(xué)問正等著你呢,不能半途而廢喔,問到底,才歡喜。
對于此,我也是深有體會。有一次,我因?yàn)闆]有完整地了解某樣事物的信息,大概瀏覽一下就算完成了。結(jié)果,老師提出的問題,我一問三不知,在課堂上,我只能干坐著聽別的同學(xué)討論得熱火朝天,自己卻傻乎乎的什么也不知道。這真是最好的教訓(xùn)啊!
興趣是人們力求認(rèn)識世界,渴望獲得文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。教育心理學(xué)認(rèn)為:興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。小學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)興趣,便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極的投入學(xué)習(xí)。不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。也說明了興趣在學(xué)習(xí)中所起的重要作用。小學(xué)生習(xí)作是一項(xiàng)難度較高且具有一定創(chuàng)造因素的綜合性作業(yè)。要使學(xué)生較好的完成這項(xiàng)作業(yè),并且不斷的提高習(xí)作水平,培養(yǎng)他們習(xí)作的興趣十分重要。如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣呢?下面就我多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談些淺顯的體會。
重視誘發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生對作文產(chǎn)生“好感”。 好奇心是指對新異物進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生普遍具有這樣的心理特點(diǎn):個性傾向還不夠穩(wěn)定,他們善于模仿而不能持久,易發(fā)生興趣而很少專注,好動情感而缺乏意志,精于感知而蔬于抽象。他們對教學(xué)活動中日常生活中的新異物總有一種與生俱來的好奇心。進(jìn)而去了解“這是什么”。并嘗試去解決“這是為什么”。倘若在習(xí)作中誘發(fā)了他們的好奇心,使學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生“好感”,積極參與習(xí)作的興趣也會被激發(fā)出來。為了誘發(fā)學(xué)生的好奇心,我把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),在閱讀教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語,設(shè)計(jì)問題。盡量利用掛圖,幻燈片,多媒體等媒介。
把具體畫面與抽象的文字相結(jié)合,吸收學(xué)生的注意力。并采取說說、讀讀、議議等方法,讓學(xué)生了解作者是怎樣寫的,為什么要這樣寫,用了什么詞語句子來表達(dá)等等。還注意在情感上引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明白作者能寫出這樣文字優(yōu)美的文章,首先是作者對所寫事物有了感情。鼓勵學(xué)生只要像作者那樣容感情,在日后的生活中多讀、多看、多寫,也一定能寫出好文章。平常,我抓住小學(xué)生好參與、好動手的特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)校的工作,組織學(xué)生開展形式多樣的活動。如在操場上做游戲,到校外去春游、秋游,在課內(nèi)進(jìn)行一些知識競賽,在家里做做小實(shí)驗(yàn)等,讓學(xué)生在玩中看、想、做,玩后說、寫、評,如此一來,學(xué)生消除了害怕習(xí)作的心理障礙,覺得作文不再是高深莫測的事了。
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