作文《讓愛(ài)灑滿校園》800字(作文《讓愛(ài)灑滿校園》)

1.作文《讓愛(ài)灑滿校園》

只要有了愛(ài)，世界就不會(huì)孤獨(dú)。愛(ài)對(duì)于教師尤為重要。因?yàn)?，?ài)是開(kāi)啟教師工作的一把金鑰匙；愛(ài)是教師成功的一塊基石；愛(ài)是教師迷茫的一個(gè)指揮棒 。

作為班主任，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀會(huì)讓老師引以為自豪的事情。但我認(rèn)為成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更要，輸?shù)闷鸬暮⒆硬攀亲畛晒Φ暮⒆印垵捎钍俏覀冃W(xué)男孩中少有的心地善良，能文能武，尤其他的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)更是學(xué)校的佼佼者。無(wú)形中也就培養(yǎng)他自己只許成功不許失敗。這樣過(guò)一生可能嗎？誰(shuí)沒(méi)有跌過(guò)爬過(guò)呢？果然，一次小考被別人攆上，得了第四名。你只看張澤宇差不多要把腦袋裝進(jìn)課桌里?？粗⒆樱倚膭?dòng)。我和家長(zhǎng)共同協(xié)商孩子的抗挫折力 。這樣的事情經(jīng)歷了三次。我和家長(zhǎng)都改變以前那種苦口婆心的勸導(dǎo)。使他自

己挺直男子漢的腰板，我和家長(zhǎng)都一個(gè)口氣：第幾都無(wú)所謂，關(guān)鍵人得活得有陽(yáng)光；不經(jīng)歷風(fēng)雨那有彩虹。漫漫地我發(fā)現(xiàn)張澤宇愛(ài)笑了，明白了。面對(duì)挫折，要把握機(jī)會(huì)，仔細(xì)品嘗挫折帶來(lái)的人生感悟。并且抬起頭，一次有一次地對(duì)自己說(shuō)：“我不是失敗了，而是沒(méi)有成功。我相信，我能行！ ”如今的張澤宇面對(duì)成功不沾沾自喜，有考試失利，不痛苦流淚，而是善于總結(jié)的陽(yáng)光孩子。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有天份不重要，重要的是有沒(méi)有興趣和自信。我會(huì)為每一個(gè)孩子喝彩，相信我的每一個(gè)孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡。我班級(jí)25名學(xué)生，我會(huì)對(duì)排在第25名寧大帥說(shuō)：“你身上有一種潛力，你沒(méi)有挖掘，老師相信你自己會(huì)把她發(fā)揮出來(lái)?！闭f(shuō)這話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。我甚至還發(fā)現(xiàn)，脾氣一向倔強(qiáng)的他一下字變得溫順得讓我吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，來(lái)得比平時(shí)都要早。 而且常對(duì)他媽媽說(shuō)，老師都說(shuō)我行，也改變了媽媽口頭語(yǔ)“你太笨了！”寧澤宇也常常拿著題讓我意想不到地說(shuō)：“老師你看我做得對(duì)不對(duì)。”到期末考試已取得語(yǔ)文81分，數(shù)學(xué)80分的好成績(jī)。教育就是欣賞，我欣賞，學(xué)生有動(dòng)力。教育就是挖掘潛能。不是把孩子都培養(yǎng)成筷子一樣齊，是把不同的孩子潛能挖掘出來(lái)。每天打開(kāi)孩子的一個(gè)寶藏，也有一個(gè)秘訣叫你真棒。當(dāng)你說(shuō)他棒，他就會(huì)找到棒的感覺(jué)。

我和學(xué)生共同成長(zhǎng)的歷程也許在別人看來(lái)已經(jīng)不足為奇，但是我，它卻讓我明白了一個(gè)做教師應(yīng)該遵循的原則：不論遇到什么情況、什么事、什么學(xué)生，只要有愛(ài)，一切都會(huì)迎刃而解。作為教師的我，只要默默地付出，終究會(huì)手有余香。

2.作文《讓愛(ài)灑滿校園》

只要有了愛(ài)，世界就不會(huì)孤獨(dú)。愛(ài)對(duì)于教師尤為重要。因?yàn)椋瑦?ài)是開(kāi)啟教師工作的一把金鑰匙；愛(ài)是教師成功的一塊基石；愛(ài)是教師迷茫的一個(gè)指揮棒 。

作為班主任，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀會(huì)讓老師引以為自豪的事情。但我認(rèn)為成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更要，輸?shù)闷鸬暮⒆硬攀亲畛晒Φ暮⒆?。張澤宇是我們小學(xué)男孩中少有的心地善良，能文能武，尤其他的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)更是學(xué)校的佼佼者。無(wú)形中也就培養(yǎng)他自己只許成功不許失敗。這樣過(guò)一生可能嗎？誰(shuí)沒(méi)有跌過(guò)爬過(guò)呢？果然，一次小考被別人攆上，得了第四名。你只看張澤宇差不多要把腦袋裝進(jìn)課桌里?？粗⒆?，我心動(dòng)。我和家長(zhǎng)共同協(xié)商孩子的抗挫折力 。這樣的事情經(jīng)歷了三次。我和家長(zhǎng)都改變以前那種苦口婆心的勸導(dǎo)。使他自

己挺直男子漢的腰板，我和家長(zhǎng)都一個(gè)口氣：第幾都無(wú)所謂，關(guān)鍵人得活得有陽(yáng)光；不經(jīng)歷風(fēng)雨那有彩虹。漫漫地我發(fā)現(xiàn)張澤宇愛(ài)笑了，明白了。面對(duì)挫折，要把握機(jī)會(huì)，仔細(xì)品嘗挫折帶來(lái)的人生感悟。并且抬起頭，一次有一次地對(duì)自己說(shuō)：“我不是失敗了，而是沒(méi)有成功。我相信，我能行！ ”如今的張澤宇面對(duì)成功不沾沾自喜，有考試失利，不痛苦流淚，而是善于總結(jié)的陽(yáng)光孩子。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有天份不重要，重要的是有沒(méi)有興趣和自信。我會(huì)為每一個(gè)孩子喝彩，相信我的每一個(gè)孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡。我班級(jí)25名學(xué)生，我會(huì)對(duì)排在第25名寧大帥說(shuō)：“你身上有一種潛力，你沒(méi)有挖掘，老師相信你自己會(huì)把她發(fā)揮出來(lái)。”說(shuō)這話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。我甚至還發(fā)現(xiàn)，脾氣一向倔強(qiáng)的他一下字變得溫順得讓我吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，來(lái)得比平時(shí)都要早。 而且常對(duì)他媽媽說(shuō)，老師都說(shuō)我行，也改變了媽媽口頭語(yǔ)“你太笨了！”寧澤宇也常常拿著題讓我意想不到地說(shuō)：“老師你看我做得對(duì)不對(duì)?！钡狡谀┛荚囈讶〉谜Z(yǔ)文81分，數(shù)學(xué)80分的好成績(jī)。教育就是欣賞，我欣賞，學(xué)生有動(dòng)力。教育就是挖掘潛能。不是把孩子都培養(yǎng)成筷子一樣齊，是把不同的孩子潛能挖掘出來(lái)。每天打開(kāi)孩子的一個(gè)寶藏，也有一個(gè)秘訣叫你真棒。當(dāng)你說(shuō)他棒，他就會(huì)找到棒的感覺(jué)。

我和學(xué)生共同成長(zhǎng)的歷程也許在別人看來(lái)已經(jīng)不足為奇，但是我，它卻讓我明白了一個(gè)做教師應(yīng)該遵循的原則：不論遇到什么情況、什么事、什么學(xué)生，只要有愛(ài)，一切都會(huì)迎刃而解。作為教師的我，只要默默地付出，終究會(huì)手有余香。

3.作文《讓愛(ài)灑滿校園》

只要有了愛(ài)，世界就不會(huì)孤獨(dú)。

愛(ài)對(duì)于教師尤為重要。因?yàn)椋瑦?ài)是開(kāi)啟教師工作的一把金鑰匙；愛(ài)是教師成功的一塊基石；愛(ài)是教師迷茫的一個(gè)指揮棒 。

作為班主任，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀會(huì)讓老師引以為自豪的事情。但我認(rèn)為成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更要，輸?shù)闷鸬暮⒆硬攀亲畛晒Φ暮⒆印?/p>

張澤宇是我們小學(xué)男孩中少有的心地善良，能文能武，尤其他的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)更是學(xué)校的佼佼者。無(wú)形中也就培養(yǎng)他自己只許成功不許失敗。

這樣過(guò)一生可能嗎？誰(shuí)沒(méi)有跌過(guò)爬過(guò)呢？果然，一次小考被別人攆上，得了第四名。你只看張澤宇差不多要把腦袋裝進(jìn)課桌里。

看著孩子，我心動(dòng)。我和家長(zhǎng)共同協(xié)商孩子的抗挫折力 。

這樣的事情經(jīng)歷了三次。我和家長(zhǎng)都改變以前那種苦口婆心的勸導(dǎo)。

使他自 己挺直男子漢的腰板，我和家長(zhǎng)都一個(gè)口氣：第幾都無(wú)所謂，關(guān)鍵人得活得有陽(yáng)光；不經(jīng)歷風(fēng)雨那有彩虹。漫漫地我發(fā)現(xiàn)張澤宇愛(ài)笑了，明白了。

面對(duì)挫折，要把握機(jī)會(huì)，仔細(xì)品嘗挫折帶來(lái)的人生感悟。并且抬起頭，一次有一次地對(duì)自己說(shuō)：“我不是失敗了，而是沒(méi)有成功。

我相信，我能行！ ”如今的張澤宇面對(duì)成功不沾沾自喜，有考試失利，不痛苦流淚，而是善于總結(jié)的陽(yáng)光孩子。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有天份不重要，重要的是有沒(méi)有興趣和自信。

我會(huì)為每一個(gè)孩子喝彩，相信我的每一個(gè)孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡。我班級(jí)25名學(xué)生，我會(huì)對(duì)排在第25名寧大帥說(shuō)：“你身上有一種潛力，你沒(méi)有挖掘，老師相信你自己會(huì)把她發(fā)揮出來(lái)。”

說(shuō)這話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。我甚至還發(fā)現(xiàn)，脾氣一向倔強(qiáng)的他一下字變得溫順得讓我吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。

第二天上學(xué)時(shí)，來(lái)得比平時(shí)都要早。 而且常對(duì)他媽媽說(shuō)，老師都說(shuō)我行，也改變了媽媽口頭語(yǔ)“你太笨了！”寧澤宇也常常拿著題讓我意想不到地說(shuō)：“老師你看我做得對(duì)不對(duì)。”

到期末考試已取得語(yǔ)文81分，數(shù)學(xué)80分的好成績(jī)。教育就是欣賞，我欣賞，學(xué)生有動(dòng)力。

教育就是挖掘潛能。不是把孩子都培養(yǎng)成筷子一樣齊，是把不同的孩子潛能挖掘出來(lái)。

每天打開(kāi)孩子的一個(gè)寶藏，也有一個(gè)秘訣叫你真棒。當(dāng)你說(shuō)他棒，他就會(huì)找到棒的感覺(jué)。

我和學(xué)生共同成長(zhǎng)的歷程也許在別人看來(lái)已經(jīng)不足為奇，但是我，它卻讓我明白了一個(gè)做教師應(yīng)該遵循的原則：不論遇到什么情況、什么事、什么學(xué)生，只要有愛(ài)，一切都會(huì)迎刃而解。作為教師的我，只要默默地付出，終究會(huì)手有余香。

4.以知校愛(ài)校榮校為話題求一篇3000字的文章,就50財(cái)富值了,謝謝

讓 愛(ài) 灑 滿 校 園——從愛(ài)生入手，樹(shù)德育新風(fēng) 人的發(fā)展中，思想品德是靈魂，是個(gè)性的重要組成部分，決定著一個(gè)人的精神面貌和成才方向。

人們常說(shuō)：體育不如出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品。由此可見(jiàn)，德育的成敗對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。

而素質(zhì)教育要求我們：不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量的不斷提升，把“人格完美”作為教育的終極目標(biāo)。結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，生源多是附近流動(dòng)人員的子女，他們來(lái)自五湖四海，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，家教也是大相經(jīng)庭，針對(duì)這一特點(diǎn)，要想做好德育工作，必須從愛(ài)生入手。

讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友愛(ài)，從而對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，如何做到愛(ài)生呢？一、從細(xì)微處著手： 教師主動(dòng)親近學(xué)生，做到“四勤”。即勤招呼，看見(jiàn)學(xué)生，教師要放下架子，主動(dòng)點(diǎn)頭，微笑；勤觀察，多看看學(xué)生的情緒和健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常，要及時(shí)了解，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；勤交流，教師利用課前，課后的機(jī)會(huì)，與學(xué)生拉家常，說(shuō)說(shuō)悄悄話；勤家訪，教師要經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行報(bào)喜型的家訪，并做詳細(xì)的家訪記錄。

本著學(xué)生是主體的原則，充分尊重和理解學(xué)生，教師的言行應(yīng)做到“四不”。課前課后，學(xué)生常?！巴对V”，教師要能夠“冷處理”，不輕率下結(jié)論；學(xué)生常犯老毛病，要既往不咎，不翻老底；學(xué)生出錯(cuò)誤，要以誠(chéng)相見(jiàn)，不攻擊弱點(diǎn)；學(xué)生違紀(jì)或不完成作業(yè)，要和言善語(yǔ)，不體罰學(xué)生。

只要教師恪盡職守，把思品工作做到細(xì)微處，學(xué)生和老師就能貼近距離，融洽相處，班風(fēng)校紀(jì)就會(huì)井然有序，學(xué)校的文明程度自然也會(huì)提升。二、把愛(ài)帶進(jìn)課堂： 陶行知曾說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任的教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任的學(xué)習(xí)人生之道”。

他把“教人做人”，作為德育的根本任務(wù)，可以得知：思想品德的培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終的。也就是說(shuō)，教師的一言一行也在潛移默化中的影響著學(xué)生，把“愛(ài)”帶進(jìn)課堂，就能讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，在愛(ài)的激勵(lì)中不斷成長(zhǎng)，教師應(yīng)以親切、誠(chéng)懇、認(rèn)真、豁達(dá)、機(jī)靈的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

特別對(duì)后進(jìn)生積極的“苗頭”，進(jìn)步的“起點(diǎn)”要十分珍惜，及時(shí)給予鼓勵(lì)或報(bào)以贊許的微笑，或讓學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。另外教師要善于平衡學(xué)生心理，做到表?yè)P(yáng)合理，批評(píng)準(zhǔn)確，對(duì)優(yōu)秀生不“一好遮百丑”，對(duì)后進(jìn)生也不要“一臉都是疤”，對(duì)有些教師喜歡把學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤公諸于眾，實(shí)行群眾監(jiān)督，這種“暴露”學(xué)生的做法，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，不利于問(wèn)題的解決。

由此，我們提倡“熱問(wèn)題，冷處理”的辦法，這樣就會(huì)收到好的效果。教師善于捕捉學(xué)生心理，把愛(ài)帶進(jìn)課堂，教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“情感加溫”。

如對(duì)后進(jìn)生笑一笑，摸摸他的頭，拉拉他的手，送給一本作業(yè)本，都會(huì)撥動(dòng)孩子的心弦，點(diǎn)燃他自信的火種。正是這些細(xì)微的愛(ài)生表現(xiàn)，如初春的喜雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、身教重于言教： 我校的德育工作得以順利開(kāi)展并取得成效，離不開(kāi)學(xué)校自上而下形成并貫徹實(shí)施的“身教重于言教”的德育原則。這也正是前蘇聯(lián)教育家馬申斯基所認(rèn)為的：“教育，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)……，只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展?！?/p>

即：要求學(xué)生做到的，教師自己先做到。 這樣，教師才能確立自己的威信，教師的言教才有說(shuō)服力，才能激起學(xué)生的積極行動(dòng)的熱情。

就拿我校德育工作的楷?！旎劢B老師來(lái)說(shuō)吧，她是一位在教育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)工作了三十年的老教師，她數(shù)十年如一日，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把滿腔的熱忱傾注在教學(xué)上，傾注在她所教的孩子們身上。 她經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償?shù)匮a(bǔ)習(xí)差生，“功夫不負(fù)有心人”，她所帶的畢業(yè)班在歷屆統(tǒng)考中都取得了驕人的成績(jī)。

她本人也光榮地被評(píng)為“白云區(qū)先進(jìn)教師”。正是她的默默奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)和鼓舞著學(xué)校的一批批青年教師向她看齊，不少教師既苦鉆教學(xué)基本功，又利用業(yè)余時(shí)間自修大專、本科課程。

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的提升，學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)的積極性高漲。我們欣喜地看到：教師自身的以德促教，以德興教，帶動(dòng)了我校的各項(xiàng)工作的順利展開(kāi)。

“百年大計(jì)，教育為本”，德育工作任重而道遠(yuǎn)，只要我們本著德育工作從隱處著眼，微處著手，在“愛(ài)”字上下功夫的原則，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，在素質(zhì)教育的百花園里，必將盛開(kāi)出燦爛的德育之花。

5.知校愛(ài)校榮校為主題1000字左右的論文

讓 愛(ài) 灑 滿 校 園——從愛(ài)生入手，樹(shù)德育新風(fēng)

人的發(fā)展中，思想品德是靈魂，是個(gè)性的重要組成部分，決定著一個(gè)人的精神面貌和成才方向。人們常說(shuō)：體育不如出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品。由此可見(jiàn)，德育的成敗對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。而素質(zhì)教育要求我們：不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量的不斷提升，把“人格完美”作為教育的終極目標(biāo)。

結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，生源多是附近流動(dòng)人員的子女，他們來(lái)自五湖四海，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，家教也是大相經(jīng)庭，針對(duì)這一特點(diǎn)，要想做好德育工作，必須從愛(ài)生入手。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友愛(ài)，從而對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，如何做到愛(ài)生呢？

一、從細(xì)微處著手：

教師主動(dòng)親近學(xué)生，做到“四勤”。即勤招呼，看見(jiàn)學(xué)生，教師

要放下架子，主動(dòng)點(diǎn)頭，微笑；勤觀察，多看看學(xué)生的情緒和健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常，要及時(shí)了解，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；勤交流，教師利用課前，課后的機(jī)會(huì)，與學(xué)生拉家常，說(shuō)說(shuō)悄悄話；勤家訪，教師要經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行報(bào)喜型的家訪，并做詳細(xì)的家訪記錄。本著學(xué)生是主體的原則，充分尊重和理解學(xué)生，教師的言行應(yīng)做到“四不”。課前課后，學(xué)生常?！巴对V”，教師要能夠“冷處理”，不輕率下結(jié)論；學(xué)生常犯老毛病，要既往不咎，不翻老底；學(xué)生出錯(cuò)誤，要以誠(chéng)相見(jiàn)，不攻擊弱點(diǎn)；學(xué)生違紀(jì)或不完成作業(yè)，要和言善語(yǔ)，不體罰學(xué)生。只要教師恪盡職守，把思品工作做到細(xì)微處，學(xué)生和老師就能貼近距離，融洽相處，班風(fēng)校紀(jì)就會(huì)井然有序，學(xué)校的文明程度自然也會(huì)提升。

二、把愛(ài)帶進(jìn)課堂：

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任的教人做人，學(xué)

生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任的學(xué)習(xí)人生之道”。他把“教人做人”，作為德育的根本任務(wù)，可以得知：思想品德的培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終的。也就是說(shuō)，教師的一言一行也在潛移默化中的影響著學(xué)生，把“愛(ài)”帶進(jìn)課堂，就能讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，在愛(ài)的激勵(lì)中不斷成長(zhǎng)，教師應(yīng)以親切、誠(chéng)懇、認(rèn)真、豁達(dá)、機(jī)靈的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。特別對(duì)后進(jìn)生積極的“苗頭”，進(jìn)步的“起點(diǎn)”要十分珍惜，及時(shí)給予鼓勵(lì)或報(bào)以贊許的微笑，或讓學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。另外教師要善于平衡學(xué)生心理，做到表?yè)P(yáng)合理，批評(píng)準(zhǔn)確，對(duì)優(yōu)秀生不“一好遮百丑”，對(duì)后進(jìn)生也不要“一臉都是疤”，對(duì)有些教師喜歡把學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤公諸于眾，實(shí)行群眾監(jiān)督，這種“暴露”學(xué)生的做法，會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，不利于問(wèn)題的解決。由此，我們提倡“熱問(wèn)題，冷處理”的辦法，這樣就會(huì)收到好的效果。教師善于捕捉學(xué)生心理，把愛(ài)帶進(jìn)課堂，教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“情感加溫”。如對(duì)后進(jìn)生笑一笑，摸摸他的頭，拉拉他的手，送給一本作業(yè)本，都會(huì)撥動(dòng)孩子的心弦，點(diǎn)燃他自信的火種。正是這些細(xì)微的愛(ài)生表現(xiàn)，如初春的喜雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、身教重于言教：

我校的德育工作得以順利開(kāi)展并取得成效，離不開(kāi)學(xué)校自上而下形成并貫徹實(shí)施的“身教重于言教”的德育原則。這也正是前蘇聯(lián)教育家馬申斯基所認(rèn)為的：“教育，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)……，只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展。”即：要求學(xué)生做到的，教師自己先做到。這樣，教師才能確立自己的威信，教師的言教才有說(shuō)服力，才能激起學(xué)生的積極行動(dòng)的熱情。就拿我校德育工作的楷模——徐慧紹老師來(lái)說(shuō)吧，她是一位在教育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)工作了三十年的老教師，她數(shù)十年如一日，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把滿腔的熱忱傾注在教學(xué)上，傾注在她所教的孩子們身上。她經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償?shù)匮a(bǔ)習(xí)差生，“功夫不負(fù)有心人”，她所帶的畢業(yè)班在歷屆統(tǒng)考中都取得了驕人的成績(jī)。她本人也光榮地被評(píng)為“白云區(qū)先進(jìn)教師”。正是她的默默奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)和鼓舞著學(xué)校的一批批青年教師向她看齊，不少教師既苦鉆教學(xué)基本功，又利用業(yè)余時(shí)間自修大專、本科課程。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的提升，學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)的積極性高漲。我們欣喜地看到：教師自身的以德促教，以德興教，帶動(dòng)了我校的各項(xiàng)工作的順利展開(kāi)。

“百年大計(jì)，教育為本”，德育工作任重而道遠(yuǎn)，只要我們本著德育工作從隱處著眼，微處著手，在“愛(ài)”字上下功夫的原則，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，在素質(zhì)教育的百花園里，必將盛開(kāi)出燦爛的德育之花

6.有關(guān)在學(xué)校里的新聞報(bào)導(dǎo)怎么寫

范文； 在這秋高氣爽的九月里，我們迎著秋日的陽(yáng)光，伴隨著收獲的季節(jié)，迎來(lái)了歡快精彩的校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

一大早，全校師生就來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他們有的安排場(chǎng)地，有的整理服裝，有的安放運(yùn)動(dòng)器材，忙得不亦樂(lè)乎，原本寂靜的賽場(chǎng)一下子熱鬧起來(lái)。 隨著宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始，各班隊(duì)伍依次入場(chǎng)。

此時(shí)進(jìn)行曲驟然響起，一個(gè)又一個(gè)班級(jí)排著整齊的隊(duì)形，大踏步向主席臺(tái)走來(lái)。他們個(gè)個(gè)衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青年特有的朝氣與活力。

當(dāng)大會(huì)宣布運(yùn)動(dòng)比賽正式開(kāi)始，整個(gè)賽場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。你看那徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)個(gè)如矯兔般飛離起點(diǎn)，像利箭般沖向終點(diǎn)，引得在場(chǎng)的觀眾興奮不已。

不論選手是否獲得第一，他們都會(huì)得到觀眾的贊美和鼓勵(lì)。因?yàn)樵谟^眾的心中，這些運(yùn)動(dòng)員都發(fā)揮出了不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏的體育精神，他們是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的英雄，是貿(mào)易學(xué)校的“劉翔”。

女子800米和男子1500米是考驗(yàn)選手體力和毅力的項(xiàng)目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動(dòng)，但是絕對(duì)比短跑更加讓人感動(dòng)。

在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗(yàn)，更是心理上的考驗(yàn)。參加這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員真正體現(xiàn)了努力拼搏，永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神，它給我們的感受遠(yuǎn)比成績(jī)要豐富的多。

再看那田賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，也個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員為了得到更好的成績(jī)，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。

他們面對(duì)目標(biāo)跨出堅(jiān)定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的精神是個(gè)人的巨大財(cái)富，更是將來(lái)能夠走得更高更遠(yuǎn)的穩(wěn)固基石。

參加鉛球比賽的選手互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)?cè)酵对竭h(yuǎn)。他們手中的鉛球仿佛變成了一個(gè)個(gè)充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢(mèng)想。

運(yùn)動(dòng)會(huì)展示學(xué)生青春風(fēng)采，考驗(yàn)體能與心理的具體實(shí)踐。它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚(yáng)的是個(gè)性和青春活力，收獲的是笑臉和精神風(fēng)貌。

所有選手在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌學(xué)校的新聞報(bào)道會(huì)把學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)、及時(shí)、快速地反映出來(lái)，可以使更多的學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)人士了解學(xué)校的工作開(kāi)展情況，同時(shí)也對(duì)提升學(xué)校的知名度、認(rèn)可度、美譽(yù)度和影響力起著積極地作用，因此很多學(xué)校都很重視新聞宣傳工作?？尚侣勑麄麟x不開(kāi)新聞稿件，新聞稿件水平的高低，往往決定新聞宣傳質(zhì)量。

新聞稿件是一個(gè)非常普遍的寫作題材，雖然它不像散文、小說(shuō)、詩(shī)歌需要多么深厚的文學(xué)功底，但是要想寫一篇令自己和別人都滿意的稿件，也不是一件很容易的事情。特別對(duì)這些并不是科班出身的學(xué)校通訊員來(lái)說(shuō)。

那么如何寫好學(xué)校新聞報(bào)道？ 第一、必須先掌握新聞報(bào)道的類型和特征。 1、消息：消息是對(duì)新近發(fā)生的有意義的事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要、迅速及時(shí)的報(bào)道的一種新聞體裁。

它篇幅短小，特別講求時(shí)效。因其在新聞諸文體中使用頻率最高，使用數(shù)量最多，是新聞報(bào)道中最常用的文體，故人們常把消息稱為新聞。

狹義的新聞即指消息。 2、通訊：通訊是一種運(yùn)用多種表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、及時(shí)地報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物、事件、情況和問(wèn)題的新聞文體。

它和消息均是主要的新聞報(bào)道形式，但是比消息詳細(xì)深入。從報(bào)道對(duì)象看，通訊選材相對(duì)較嚴(yán)，消息選材范圍寬。

從結(jié)構(gòu)上看，通訊靈活多變，而消息相對(duì)穩(wěn)定。從表達(dá)上看，通訊以敘述描寫為主，表達(dá)比較靈活自由，而消息以敘述為主。

從報(bào)道時(shí)效上看，通訊不如消息快。 3、特寫：新聞特寫是一種“再現(xiàn)”新聞事件、人物或場(chǎng)景的形象化報(bào)道。

它強(qiáng)調(diào)視覺(jué)印象，以描繪為主要手法，往往截取事件發(fā)展進(jìn)程中的某個(gè)片斷、細(xì)節(jié)或畫面，繪聲繪色，給人以特寫鏡頭般的印象。 4、深度報(bào)道：關(guān)于深度報(bào)道，一般認(rèn)為它不是一種獨(dú)立的體裁，而只是一種報(bào)道方式，它是完整反映重要新聞事件和社會(huì)問(wèn)題，追蹤其來(lái)龍去脈，揭示其實(shí)質(zhì)意義的一種高層次的報(bào)道方式。

第二、要知道新聞的結(jié)構(gòu)：一篇完整的新聞?dòng)幸韵挛宀糠謽?gòu)成： 1.標(biāo)題 ： 標(biāo)題力求富有吸引力，要吸引讀者的眼球，要突出報(bào)道最重要的內(nèi)容，讓讀者從題目就可以了解到報(bào)道的主要內(nèi)容。因此，題目要提煉新聞事件的“精華”，把最吸引讀者的地方表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

有時(shí)為了吸引讀者的注意，標(biāo)題往往寫得富有詩(shī)意、富有韻味、富有強(qiáng)烈的感染力，如果感覺(jué)對(duì)報(bào)道的主要內(nèi)容體現(xiàn)得還不夠，這就需要在標(biāo)題下面再加上一條副標(biāo)題，交代所報(bào)道的主要內(nèi)容。如主標(biāo)題是“讓愛(ài)灑滿校園”，提煉并升華了該篇新聞報(bào)道的主旨，副標(biāo)題是“全校師生獻(xiàn)愛(ài)心捐助患病學(xué)生”，則點(diǎn)明了報(bào)道的主要內(nèi)容，讓讀者一目了然。

2.導(dǎo)語(yǔ) ：導(dǎo)語(yǔ)就是新聞的第一段或第一句話。它是由新聞中最新鮮、最重要的事實(shí)或精辟的議論在開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地概括出來(lái)。

這樣，讓讀者在很短的時(shí)間內(nèi)便能了解所報(bào)道事情的情況，捕捉到自己感興趣的地方，產(chǎn)生進(jìn)一步了解事情經(jīng)過(guò)的興趣，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀期待。 導(dǎo)語(yǔ)常采用以下幾種寫法： （1）敘述式。

簡(jiǎn)明扼要地寫出主要事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或?qū)θ聦?shí)材料進(jìn)行綜合概括，揭示主要內(nèi)容。（2）提問(wèn)式。

7.讓愛(ài)灑滿校園300字小學(xué)生作文

這么多 你隨片吧。

有沒(méi)有你那里差不多的情況的1. 秋風(fēng)蕭瑟，落葉飛舞，一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)終于在同學(xué)們的期盼中拉開(kāi)了序幕。

在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班成績(jī)顯著，一共拿了四個(gè)第一，其中葉登峰的跑步最令我難忘。 在紅色的塑膠跑道上只聽(tīng)“砰”的一聲，運(yùn)動(dòng)員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。

這時(shí)，跑道兩邊的同學(xué) 圍起一堵厚厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”聲中，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后，你追臥趕，不一會(huì)兒功夫，場(chǎng)上便進(jìn)入了白熱化階段。只見(jiàn)我們班的葉登峰像猛虎下山一樣把其他運(yùn)動(dòng)員甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龜兔賽跑”的教訓(xùn)，這次他在也沒(méi)有松懈自己，雙手使勁地?cái)[動(dòng)著，撒開(kāi)兩腿，奮力向終點(diǎn)跑去。

我們也熱情高漲地為他助陣吶喊：“加油！加油！后邊的人快追上你了，你一定要保持第一??！”生怕他像上次一樣掉以輕心。終于功夫不負(fù)有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了四百米地冠軍。

我們歡呼起來(lái)，四百米再一陣陣熱烈的掌聲中告一段落。 這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)是我在小學(xué)生涯的最后一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我為我們班能在最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得顯著的成績(jī)而感到高興，也為我自己的良好表現(xiàn)而感到欣慰。

2. 讓我盼望已久的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)終于到來(lái)了. 一大清早，我把漂亮的校服穿在身上，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，連走帶跑地來(lái)到學(xué)校，我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)上參加開(kāi)幕式.蔚藍(lán)的天空白云朵朵，太陽(yáng)公公也趕來(lái)湊熱鬧，灑下了金輝.整個(gè)操場(chǎng)上，歡樂(lè)的氣氛越來(lái)越濃了. 開(kāi)幕式開(kāi)始了，我們班同學(xué)精神抖擻地走向主席臺(tái)，大家喊著響亮的口號(hào)："強(qiáng)身健體，快樂(lè)學(xué)習(xí)，勇敢自信，積極拼搏."校長(zhǎng)講話了："321"嗖嗖有二支火箭發(fā)射了，把我嚇了一跳，二支火箭已飛快地飛上了天，好像預(yù)祝我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī). 運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)充滿信心，生龍活虎的.有的在小跳，有的在小跑，還有的在壓腿，做著賽前熱身運(yùn)動(dòng). 輪到我了，裁判員舉起發(fā)令搶，我和運(yùn)動(dòng)員們站在了起跑線上，屏住了呼吸，等待發(fā)令聲.只聽(tīng) "啪"的一聲槍響，我以飛快的速度跑了起來(lái)，跑到一半，三零一班的一個(gè)同學(xué)突然加速，我和其他運(yùn)動(dòng)員也不甘示弱，但我沒(méi)注意三零三班的運(yùn)動(dòng)員超過(guò)了我，前方就是終點(diǎn)了，我抱著奮力一博的心理繼續(xù)向前沖，但是很遺憾，我還是沒(méi)能追上去，第二個(gè)跑過(guò)終點(diǎn)的我，皺起了眉頭，翹著嘴，慚愧的回到我們隊(duì)伍中. 400米跑的比賽又開(kāi)始了，我們班的袁翔參加了這項(xiàng)比賽，裁判員"啪"的一聲槍響，袁翔起跑慢了，我們?yōu)樵枘罅艘话押?，跑了一半袁翔的腳好像綁了沙袋一樣，跑得越來(lái)越慢，熊老師說(shuō)："袁翔加油".袁翔于是加快速度.當(dāng)他象豹子一樣第一個(gè)沖向終點(diǎn)的時(shí)候，袁翔氣喘吁吁地說(shuō)："熊老師我來(lái)了".熊老師用攝象機(jī)拍下了袁翔精彩的沖刺鏡頭. 第二天，我來(lái)到學(xué)校參加趣味活動(dòng)，趣味活動(dòng)的游戲可多了：有投羽毛球，還有集體轉(zhuǎn)圈……我參加了集體轉(zhuǎn)圈，開(kāi)始我們班同學(xué)從第一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)到了最后一個(gè)同學(xué)，又從最后一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)到第一個(gè)同學(xué)，中途劉施哲同學(xué)摔了一跤，但他還是堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)，繼續(xù)把游戲認(rèn)真完成，他的這種精神，是值得我們學(xué)習(xí)的. 我很喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì). 3.本周星期四，我們學(xué)校將舉行一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。那天，同學(xué)們都去得很早，開(kāi)幕式后，大家都到指定的地點(diǎn)坐好了。

這天安排的是個(gè)人比賽，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都做好了充分的準(zhǔn)備。比賽開(kāi)始了，參賽的同學(xué)在賽場(chǎng)努力拼搏；而那些沒(méi)有參加比賽的同學(xué)，有的寫廣播稿，有的在拼命地喊著“加油”，還有的把自己制作的橫幅高高地舉起來(lái)，上面寫著“82班加油！”幾個(gè)大字。

在800米賽跑時(shí)，王瑤倩同學(xué)因跑得過(guò)快而不舒服，同學(xué)們都很關(guān)心她，扶著她回到了教室，還熱心地安慰她。由于大家的同心協(xié)力，我們班在個(gè)人比賽中取得了良好的成績(jī)，最后成敗與否就在于星期五的團(tuán)體賽了。

當(dāng)天晚上，大家都在家里練習(xí)單腳跳，為星期五的比賽做準(zhǔn)備。 終于到了星期五，大家的積極性空前高漲，一大早就趕來(lái)了。

比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們各就各位，摩拳擦掌，躍躍欲試。其他的同學(xué)也按捺不住自己興奮的心情，沖到了賽場(chǎng)邊，一起為運(yùn)動(dòng)員們搖旗吶喊：“一二三四五六七，82班得第一！……”在25米單腳跳接力賽時(shí)，我們班的方強(qiáng)同學(xué)一不小心把鞋給弄掉了，惹得同學(xué)們一陣哄堂大笑。

不過(guò)，方強(qiáng)并沒(méi)有急著去撿鞋子，而是將木棒交到另一個(gè)同學(xué)手上之后再去撿鞋子。我們不得不佩服這種做法是明智的，倘若方強(qiáng)當(dāng)時(shí)就去撿鞋子，也就失去了一次奪冠的好機(jī)會(huì)。

結(jié)果，我們班以團(tuán)體比賽兩個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)的成績(jī)，奪得了全年級(jí)第一名。 經(jīng)過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我懂得了“眾人同心、其力斷金”的道理。

4.太陽(yáng)剛剛露出赤紅的笑臉，我們班的同學(xué)們就興高采烈地排著隊(duì)在老師的帶領(lǐng)下向體育場(chǎng)出發(fā)，參加偃師第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。 運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目真多，有長(zhǎng)跑、鉛球、壘球、跳高、跳遠(yuǎn)、接力…… 比賽開(kāi)始了，體育場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

體育場(chǎng)東邊的跑道上是跑100米的，只見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員們像一只只疾奔的小鹿，快速地在跑道上你追我趕，努力拼搏。體育場(chǎng)上的同學(xué)揮動(dòng)著手，高喊著：“加油。