集美大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心李顯增
1.集美大學里面有沒有中專?
集美大學是福建省重點建設的八所高校之一。
集美大學是一所以教學為主、以本科教育為主、以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才為主，服務于地方經濟建設與社會發(fā)展的省屬多科性大學。
學校設有航海學院 、輪機工程學院、水產學院、生物工程學院、體育學院、財經學院、教師教育學院、工商管理學院、藝術學院、信息工程學院、計算機工程學院、機械工程學院、理學院 、外國語學院、政法學院、文學院、工程技術學院、成人教育學院、海外教育學院 等 19 個學院，共有 19 個碩士點， 2 個碩士專業(yè)學位點， 59 個本科專業(yè)， 7 個高職專業(yè)，專業(yè)覆蓋文學、理學、工學、農學、管理學、法學、經濟學、教育學等八個學科門類，形成了研究生教育、本科教育、高等職業(yè)教育、海外教育和成人教育等培養(yǎng)層次比較齊全的辦學體系，并成功開展了中外合作辦學。
應該可以讀吧！
2.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數據為核心的網，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經濟、知識經濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
3.集美大學工商管理學院的師資力量
學院現(xiàn)設有工商管理、市場營銷、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)、旅游管理和電子商務6個本科專業(yè)，會計學碩士點和農業(yè)推廣碩士（農村區(qū)域經濟），在校本科生2300余人，研究生64人。學院有教師98人，其中教授8人、副教授38人、博士和在讀博士31人，青年教師都具有碩士以上學位。學院充分發(fā)揮中外合作優(yōu)勢，聘請國內外知名學者做客座教授。
學院注重與企業(yè)和社會各界的合作交流，已與戴爾（中國）有限公司、廈門建發(fā)集團、廈門國貿集團、廈門象嶼集團、廈門招商銀行和福建中煙工業(yè)公司等40多家企事業(yè)單位建立合作關系。學院已向社會輸送5000多名畢業(yè)生，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。學院畢業(yè)生一次性就業(yè)率都在90%以上。
4.集美大學財經學院
學院簡介
集美大學財經學院的前身系愛國華僑領袖 陳嘉庚先生于1920年10月創(chuàng)辦的集美學校商科， 至今已走過90年的歷史。學院目前設有財稅系、金融系、國貿系、經濟系和投資系五個專業(yè)學系，設有經濟研究所、嘉農集美研究所和經濟科學實驗中心、財經文獻資源信息中心，擁有財政學、金融學、國際經濟與貿易、經濟學和投資學五個本科專業(yè)和國民經濟學、財政學兩個碩士點。 2011年3月，獲得應用經濟學一級學科碩士學位授權點?，F(xiàn)有在校本科生2038人，碩士研究生43人?，F(xiàn)有專任教師81人，其中教授8人，副教授33人，講師39人，助教1人；具有博士學位教師21人，另有在讀博士生18人，具有碩士學位教師42人。
學院堅持“加強基礎，拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、突出創(chuàng)新”的原則，全方位進行探索和改革，以教學為主，以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，努力服務于地方經濟建設與社會發(fā)展。
在辦學過程上，堅持以培養(yǎng)實踐性、應用型人才為目標的辦學定位，突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并取得明顯的成效。“十一五”期間，榮獲全國三好生1名；福建省十佳大學生1名；省級三好生13名；省級優(yōu)秀學生干部9名；省級先進集體7個。 2004年以來，榮獲全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎1項；銀獎3項；銅獎3項。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲三等獎3項。榮獲福建省大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎2項；銀獎7項；銅獎11項。近年來，在就業(yè)困難及人才市場競爭日益激烈的情況下，我院畢業(yè)生的平均就業(yè)率一直保持在96%以上，畢業(yè)生受到用人單位的好評。財經教育幾十年來，為祖國尤其是福建省培養(yǎng)了大批財稅、金融、會計、外貿等領域的經濟和管理人才，在福建省有較大的影響力和社會聲譽。
國民經濟學專業(yè)是我校首批四個碩士學位授予點之一，于2004年正式招生，財政學專業(yè)于2007年開始招生。 2011年3月，經國務院學位委員會審議，我院獲得應用經濟學一級學科碩士學位授權點。該一級學科碩士點包括國民經濟學、區(qū)域經濟學、財政學、金融學、產業(yè)經濟學、國際貿易學、統(tǒng)計學、數量經濟學、國防經濟學10個二級學科，它為我院發(fā)展研究生教育創(chuàng)造了十分有利的條件。目前學院已有 37名研究生畢業(yè)并已獲得碩士學位，就職于人民銀行、東亞銀行、會計師事物所等部門單位。
“十一五”期間，學院在學科建設、專業(yè)建設和課程建設方面尤其在本科教學質量工程項目方面取得了顯著的成績。財政學專業(yè)被列為國家級和省級特色專業(yè)，財政學、會計學入選省級精品課程，黃衍電教授獲得省級教學名師獎；7門課程入選校級精品課程，國際經濟與貿易專業(yè)被列為校級特色專業(yè)，國際商務人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)被列為校級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目，財政學教學團隊入選校級教學團隊，財政學教研室被評為優(yōu)秀教研室；3位教師獲得校級教學名師獎、2位教師獲得校級教學優(yōu)秀獎、3位教師人選校級教學示范崗或校級優(yōu)秀主講教師；獲得校級優(yōu)秀教學成果特等獎1項、一等獎1項；9人次獲得學校青年教師業(yè)務競賽課堂教學獎和教學研究論文優(yōu)秀獎；先后獲得學校教育教學改革項目立項共16項。
2007年，學院完成福建省重點建設高等學校建設項目《公共經濟與管理研究項目》，達到了預期目標，取得了一些標志性成果；2008年學院承擔福建省高校服務海西建設重點項目《推進海西社會建設的公共經濟研究》，獲得近450萬元的經費資助，于2009年成功舉行了“服務海西社會經濟論壇暨充分就業(yè)和擴大社會保障全國會議”。
“十一五”期間，學院共承擔包括國家社會科學基金、國家軟科學研究項目在內的科研課題84 項，科研經費191.27萬元；在國內外各種學術刊物上發(fā)表研究論文381篇（其中核心刊物以上論文122 篇），出版學術專著13部，主編教材（教學用書）19部；有4項成果分獲省部級社會科學優(yōu)秀成果獎，9項成果獲廈門市社會科學優(yōu)秀成果獎。
經濟科學實驗中心自成立以來，已投入近700萬元，其中分別于2007年和2010年獲得中央與地方共建高校特色優(yōu)勢實驗室建設資金200萬元、中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金300萬元。經過多年建設，經濟科學實驗中心已經成為一個橫跨經濟學科、管理學科和計算機學科的集多媒體與網絡教學為一體的綜合性、多功能實驗室，擁有先進的網絡和多媒體教學管理系統(tǒng)軟件，有SPSS(12.0)、世格外貿教學軟件、TMT國際貿易模擬操作實習軟件、金融模擬實驗室、多媒體會計模擬實驗室、稅收實務多媒體教學系統(tǒng)、雙重會計實習教學系統(tǒng)等專業(yè)實驗教學軟件13套。此外，還引進了世華金融數據庫等經濟類數據庫。開設的實驗課程涉及10大門類，可開出實驗項目82個，能保障學院教學和科研的需要。目前，還建有26個校外實習基地。
5.遠見超童代理合作作為創(chuàng)業(yè)項目,合適嗎
遠見超童，首先從服務的人群年齡進行歸類行業(yè)，屬于K12教育行業(yè)，近十幾年來，K12教育市場一直在快速增長，盡管隨著中國人口紅利減少，但人們的付費意愿增強，其主要來自于對教育越加的重視，所以從市場發(fā)展的前景進行分析，它還是處于增長的一個市場。
其次遠見超童產品是學習機，但是與市面上的學習機有很大的區(qū)別。小超童由于基于的教學理論不也一樣，不像其他學習機那樣，將線下搬到線上的，而是利用了AI人工智能技術，幫助孩子提升學習能力和成績的產品，產品創(chuàng)新的紅字率功能，以及精細化的分級，因此，產品定義上，小超童是定義為學習能力訓練系統(tǒng)。綜上，從教育產品的內部行業(yè)進行分析，小超童創(chuàng)新型的產品，對于用于做創(chuàng)業(yè)項目，更具有優(yōu)勢一些。
最后，我們分析下，學習能力訓練會不會在教育行業(yè)脫穎而出，這個需要從客戶的對產品的需求上進行分析，我們以兩個比較具有區(qū)別性，重要的產品解決方案，來說明下：
1.無障礙學習的產品設計。無障礙學習是指，產品會根據孩子的水平，智能推薦內容，讓孩子能看的懂，學的懂，如產品的紅字率，就是為此設計。
2. 母語化英語學習。小超童顛覆了課堂學英語就是背單詞學語法的學習英語方式，更注重預料的精挑細選，以及原味的國外英語繪本。
免責聲明：因為我最近也在關注該項目，準備入手，所以就很簡單的做了上述分析，該分析僅供參考，不作為投資建議。
6.集美大學食品科學與工程類在哪個學院
在集美大學食品與生物工程學院。
航海學院 .jmu.edu.cn
美術與設計學院
信息工程學院
計算機工程學院
機械與能源工程學院
理學院
外國語學院
法學院
文學院
港口與環(huán)境工程學院
馬克思主義學院
繼續(xù)教育學院（船員培訓中心）
海外教育學院
誠毅學院
1、2019年度省科學技術獎的獎種包括：省自然科學獎、省技術發(fā)明獎、省科學技術進步獎（含企業(yè)技術創(chuàng)新工程項目和工人農民技術創(chuàng)新項目）。省科學技術獎采用網絡申報（網址：），申報用戶名和密碼與省科技項目申報系統(tǒng)一致。
2、報獎項目應先進行成果登記，未取得成果登記號的項目不得申報。成果登記的推薦單位為福建省教育廳。未事先進行過成果登記的，應在8月13日前報送成果登記相關材料至科研處（包含成果登記表一式2份，項目驗收表1份，以及導出的成果登記數據包電子版），以便統(tǒng)一上報省教育廳獲得登記號。（建議最好做個項目鑒定工作）。
3、申報者可先下載應用證明范本以便做好應用證明蓋章工作。另有合作單位的應先將完成單位情況表發(fā)送給對方單位以便辦理蓋章工作。凡兩個以上單位合作完成的項目，推薦時須由各完成單位在“主要完成單位情況表”內簽署意見并蓋章。
