創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材
1.有哪些創(chuàng)新方面的書籍
創(chuàng)新方面的書籍，可以看下《創(chuàng)新必讀12篇》這本書。
個人認為是最經(jīng)典的有關(guān)創(chuàng)新方面的著作，尤其是對于企業(yè)創(chuàng)新而言。與很多同類書籍不同，這本書在很多方面都拿捏得當，既有理論又注重實踐，基本上你能想到的所有創(chuàng)新相關(guān)的方法與體系這本書里都包括了。
當然這本書價格確實比一般傳統(tǒng)的書要貴些，但個人認為還是很值得的。看了一些其他人的推薦，也看過不少的創(chuàng)新書籍，但大多都空洞無味，沒有什么價值，就不再推薦啦。
如滿意請采納答案，謝謝~~延伸閱讀：什么是創(chuàng)新什么是業(yè)務(wù)創(chuàng)新？當組織引入新流程、服務(wù)或產(chǎn)品以影響其業(yè)務(wù)的積極變化時創(chuàng)新就產(chǎn)生了。這可以包括改進現(xiàn)有的方法或?qū)嵺`，或者從頭開始。
創(chuàng)新的最終目標是振興企業(yè)、創(chuàng)造新價值并促進增長和/或生產(chǎn)力。為什么業(yè)務(wù)創(chuàng)新很重要？業(yè)務(wù)創(chuàng)新很重要，原因很簡單：價值。
為了使你的業(yè)務(wù)蓬勃發(fā)展，持續(xù)創(chuàng)新和改進至關(guān)重要。成功的業(yè)務(wù)創(chuàng)新意味著尋找新的收入機會，優(yōu)化現(xiàn)有渠道并最終產(chǎn)生更高的利潤。
它還應(yīng)該使公司比競爭對手更具優(yōu)勢。商業(yè)創(chuàng)新的三種模式創(chuàng)新的方法不止一種，不同年齡和規(guī)模的組織進行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的原因也不同。
對于某些企業(yè)來說，可能是重新評估企業(yè)創(chuàng)收方式的情況；對于另一些企業(yè)而言，可能有必要完全進入另一個行業(yè)，甚至創(chuàng)建一個全新的行業(yè)！在開始任何創(chuàng)新周期之前，組織必須了解可供其使用的各種不同模型，這一點很重要。收益模式創(chuàng)新如果增加利潤是業(yè)務(wù)創(chuàng)新的主要驅(qū)動力，那么許多組織可能會選擇改變其收入模式作為第一個?？空尽?/p>
這可能涉及重新評估所提供的產(chǎn)品或服務(wù)，或者重新審視公司的定價策略。創(chuàng)新不必一定要激進，有時甚至改變一個要素也可以產(chǎn)生重大成果。
商業(yè)模式創(chuàng)新這種業(yè)務(wù)創(chuàng)新模型要求組織確定可以改進其流程、產(chǎn)品或服務(wù)中的哪些項目以提高公司的盈利能力。在這種情況下，創(chuàng)新可以指建立新的伙伴關(guān)系、外包特定任務(wù)或?qū)嵤┬录夹g(shù)。
行業(yè)模式創(chuàng)新雄心勃勃的組織可以說是最根本的業(yè)務(wù)創(chuàng)新模型，可以選擇完全出于創(chuàng)新目的改變行業(yè)，甚至可以為自己創(chuàng)建一個全新的行業(yè)。實際上，通過遵循諸如維珍航空從飛機轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的例子，公司可以贏得新的生命。
2.求推薦大學生創(chuàng)業(yè)教育的教材
世面上關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育的教材很多，這里給大家推薦一本《創(chuàng)贏未來-大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》。
內(nèi)容：《創(chuàng)贏未來——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書參考《“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程大綱》編寫而成，精煉架構(gòu)、精編內(nèi)容、精選案例，讓大學生通過學習本書，塑造正確的創(chuàng)業(yè)理念，掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識。以此讓大學生的知識結(jié)構(gòu)更加完善，更加貼近社會需要，促進創(chuàng)業(yè)和就業(yè)全面發(fā)展。
本書與其他同類教材相比，有以下特點。1.關(guān)注社會現(xiàn)實，注重創(chuàng)業(yè)價值觀的樹立本書側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的喚醒，意在為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀提供指導和借鑒。
以“我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)業(yè)”為開篇，深度剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)系，鼓勵大學生抓住歷史機遇，為中國經(jīng)濟開拓一個新時代；同時，涵蓋在校創(chuàng)業(yè)、休學創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)和回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等熱點話題，為大學生答疑解惑，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)、理性創(chuàng)業(yè)。2.欄目豐富，注重趣味性和多樣性本書包括了創(chuàng)業(yè)點評、創(chuàng)業(yè)箴言、創(chuàng)業(yè)瞭望和創(chuàng)業(yè)測試四個欄目，希望通過點評前人的創(chuàng)業(yè)案例、再現(xiàn)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)智慧、搜羅前沿的創(chuàng)業(yè)資訊、展現(xiàn)實用性與趣味性兼具的創(chuàng)業(yè)測試，讓教學寓教于樂，讓同學們在輕松、愉快的氛圍中學習創(chuàng)業(yè)知識、體會創(chuàng)業(yè)精神。
3.植入二維碼，立體呈現(xiàn)精彩內(nèi)容本書還運用了互聯(lián)網(wǎng)思維，在每章的開篇植入二維碼，掃一掃即可學習圖文并茂的創(chuàng)業(yè)知識、觀看精彩紛呈的創(chuàng)業(yè)視頻……將與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)在同學們面前，給同學們帶來不一樣的學習體驗。希望能幫到你，歡迎采納。
3.求 推薦大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的書籍
內(nèi)容簡介：《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是普通高等院校大學生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課教材，適用對象主要為未系統(tǒng)學習過工商管理類課程的大學生，主要目的是向大學生普及同創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，提高他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。
《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》內(nèi)容主要包括企業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵，尋找創(chuàng)業(yè)機會，制定創(chuàng)業(yè)計劃，籌建企業(yè)，成立企業(yè)，創(chuàng)業(yè)風險管理，初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理以及企業(yè)退出管理等的基本規(guī)律和知識。風格力求避免理論化和學術(shù)化，追求實用性、生動性和通俗性。全書共有80余個創(chuàng)業(yè)故事案例，近百個課間小練習和20多則課后拓展活動方案，內(nèi)容豐富，生動活潑，具有很強的互動性和操作性。本書也可作為其他讀者了解創(chuàng)業(yè)知識的入門讀物。本教材由廣州中醫(yī)藥大學經(jīng)濟與管理學院郝宏偉老師主編。
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精煉架構(gòu)、精編內(nèi)容、精選案例，讓大學生通過學習本書，塑造正確的創(chuàng)業(yè)理念，掌握基
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業(yè)全面發(fā)展。本書與其他同類教材相比，有以下特點。
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本書側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的喚醒，意在為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀提供指導
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本書包括了創(chuàng)業(yè)點評、創(chuàng)業(yè)箴言、創(chuàng)業(yè)瞭望和創(chuàng)業(yè)測試四個欄目，希望通過點評前
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5.創(chuàng)業(yè)需要看什么書
為創(chuàng)業(yè)者們推薦創(chuàng)業(yè)者必讀的17本書。
希望對創(chuàng)業(yè)的朋友們有所幫助！創(chuàng)業(yè)堪比闖雷區(qū)，你需要體驗新的、難以駕馭的經(jīng)驗，從管理員工到制訂公司遠景規(guī)劃等。而且，這些都沒有現(xiàn)成的指南可供借鑒。
幸運的是，許多杰出的創(chuàng)始人、風投人以及CEO們都喜歡出書闡述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。在此，我們從經(jīng)驗豐富的企業(yè)家的最好著作中選出多本有關(guān)管理、領(lǐng)導方面的書籍，為即將或開始創(chuàng)業(yè)的人提供借鑒。
《商業(yè)冒險》（Business Adventures）約翰·布魯克斯（John Brooks）所著，最初發(fā)表在《紐約客》上，收集了許多美國大公司的經(jīng)典案例，包括福特和Xerox等。微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨（Bill Gates）曾稱這本書是他最喜歡的商業(yè)書刊，為企業(yè)家們提供永恒的財務(wù)、倫理以及企業(yè)世界的教訓。
《商業(yè)模式新生代》（Business Model Generation）亞力山大·奧斯瓦爾德（Alexander Osterwalder）所著，企業(yè)家們稱這是“夢想家、游戲規(guī)則改變者以及挑戰(zhàn)者的手冊”。由于傳統(tǒng)商業(yè)模式正逐漸被顛覆，對于今天的企業(yè)家來說，創(chuàng)造新的商業(yè)模式以獲得競爭優(yōu)勢很有必要。
《人生如創(chuàng)業(yè)》（The Start-Up Of You）Linkedin創(chuàng)始人里德·霍夫曼（Reid Hoffman）與本·卡斯諾瓦（Ben Casnocha）合著，霍夫曼根據(jù)自己的職業(yè)和工作經(jīng)驗，為初創(chuàng)企業(yè)家們提供絕好的創(chuàng)業(yè)路線圖。他解釋稱，如果你想適應(yīng)并在今天的商界中生存，你就應(yīng)該處于“永久測試”模式。
（推薦書單，提升閱讀技能，歡迎常到薦 書堂來看看~）《女孩老板》（Girlboss）索菲亞·阿姆魯索 （Sophia Amoruso）所著，在一次次就業(yè)失敗后，Nasty Gal創(chuàng)始人阿姆魯索開始在網(wǎng)上出售老式服裝，最終創(chuàng)造了資產(chǎn)上億美元的商業(yè)帝國。阿姆魯索在回憶錄中分享了她建立公司的經(jīng)驗，包括注重客戶服務(wù)以及不斷學習等。
《重塑工作》（Rework）杰森·福瑞德（Jason Fried）和大衛(wèi)·海涅邁爾·漢森（David Heinemeier Hansson）合著，軟件公司37signals的兩位創(chuàng)始人在書中介紹了有關(guān)營銷、生產(chǎn)力、開始創(chuàng)業(yè)等傳統(tǒng)智慧。在網(wǎng)絡(luò)初創(chuàng)企業(yè)時代，一切都與以往不同。
《失去童貞：我如何生存、享樂并依靠自己的生意經(jīng)發(fā)大財》（Losing My Virginity: How I've Survived, Had Fun, and Made a Fortune Doing Business My Way）理查德·布蘭森（Richard Branson）所著，作為世界上最著名的億萬富豪之一，布蘭森在書中分享了他以“算了，讓我們這樣做吧！”的哲學創(chuàng)建維珍帝國的過程，他的自傳再次證明“失敗乃成功之母”的正確性?！度诵缘娜觞c》（How To Win Friends And Influence People）戴爾·卡內(nèi)基（Dale Carnegie）所著，這是一本經(jīng)典的自我?guī)椭鷷?，但不要讓它把你嚇跑?/p>
理解如何讓人喜歡你、如何創(chuàng)造良好交流、說服人們按照你的想法去做非常重要，換句話說，這些都是你成功所需的必要條件?！朵忼X原則》（The Zigzag Principle）瑞奇·克里斯蒂安森（Rich Christiansen）所著，克里斯蒂安森的書告訴你，你要忽略所有催促你開足馬力、向著自己的目標全速前進的聲音。
相反，克里斯蒂安森認為你必須在障礙物之間曲折前進，這樣你仍然可以保持航線，并最終到達目的地?！度绾卧谏虡I(yè)競技中取勝》（How to Win at the Sport of Business）馬克·庫班（Mark Cuban）所著，庫班是達拉斯小牛隊所有者，還是著名投資人，他在書中分享了自己的職業(yè)生涯，從睡在朋友沙發(fā)上到經(jīng)營自己的公司。
此外，書中還向那些渴望業(yè)務(wù)取得進展的企業(yè)家提供了許多非常規(guī)方法。《壓力測試：關(guān)于金融危機的思考》（Stress Test: Reflections on Financial Crises）美國前財長蒂姆·蓋特納（Timothy F. Geithner）所著，沃倫·巴菲特（Warren Buffett）曾將這本書列入企業(yè)家必讀書籍，因為它提供了企業(yè)如何度過危機的第一手經(jīng)驗。
蓋特納在書中分享了自己在經(jīng)濟大衰退中的反思，解釋他幫助國家經(jīng)濟恢復做出的政治和經(jīng)濟決定等。《風險投資游戲》（The Startup Game）威廉·德雷帕（William H. Draper）所著，德雷帕在書中深入闡述了風險投資的歷史和硅谷文化，還詳細描述了風險投資家如何評估一個創(chuàng)意及以及想出這個創(chuàng)意的企業(yè)家。
《貨幣崛起：金融如何影響世界歷史》（The Ascent of Money:A Financial History of the World）尼爾·弗格森（Niall Ferguson）所著，這是可口可樂公司CEO穆泰康（Muhtar Kent）最喜歡的書，其中記述了金融體系的演變。本書對企業(yè)家了解宏觀經(jīng)濟原理來說是必不可少的，而這些原理將最終決定他們的企業(yè)是成功還是失敗。
《精益創(chuàng)業(yè)》（The Lean Startup）艾瑞克·里斯（Eric Ries）所著，里斯的書提供了一種處理不確定性因素的方法，這樣的方法對一個新公司來說不可或缺。這本書常被風險投資家和企業(yè)家奉為關(guān)于創(chuàng)新的必讀書。
《信號與噪音》（the Signal and the Noise）納特·西爾弗（Nate Silver）著，希爾弗以近乎完美地預(yù)測2008年美國總統(tǒng)大選而聞名。2012年，他再次準確預(yù)測了選舉結(jié)果，《紐約時報》為其專門開放博客FiveThirtyEight。
他在書中解釋了預(yù)測與數(shù)據(jù)世界，以及為何我們對理解不確定性如此糟糕。更為重要的是，大數(shù)據(jù)正成為企業(yè)。
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識 風險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構(gòu)以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預(yù)期目標。（三）制度性障礙 目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學的學科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。
