創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題班會策劃
1.開展“創(chuàng)業(yè)”主題班會時,有哪些比較好的創(chuàng)業(yè)形式、建議、活動?
建筑06、園林06結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程主題班會
4月23日晚，新區(qū)D405迎來了自由企業(yè)家張建組的身影，1995年畢業(yè)于大連理工大學企業(yè)管理專業(yè)，曾在多家行業(yè)從事企業(yè)管理咨詢顧問的經(jīng)歷令他的演講精彩紛呈，給我們帶來了許多新鮮的社會訊息。
“IQ EQ FQ AQ TQ CQ MQ HQ LQ =SQ”、“與人交流的兩大法則：黃金法則：你需要別人怎樣對你，怎樣對別人；白金法則：別人需要你怎樣對他，你就怎樣對別人”、“觀念——行為——習慣——性格——命運”、“ 失敗是你的最大財富”……學生們聽完他的演講后受到了很大的啟發(fā)，會后部分學生還留下來與特邀嘉賓進行了零距離的交流。
在高校擴招、就業(yè)需求嚴重不平衡等問題越來越突出的情況下，如何利用大學生自身能力進行人力資源的開發(fā)，尋找創(chuàng)業(yè)機會、自主創(chuàng)業(yè)，獲得理想的工作，同時減輕社會和政府的壓力，是我們共同面對的問題。特邀嘉賓以他的親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，結(jié)合其他名人創(chuàng)業(yè)案例，對我們大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思路及其發(fā)展前景從大學生角度進行分析和思考，告訴我們在當前就業(yè)環(huán)境下大學生如何進行思想創(chuàng)新，開發(fā)現(xiàn)有資源，如何正確給自己定位，根據(jù)自身條件，選擇新的創(chuàng)業(yè)方式，解決就業(yè)問題，進而體現(xiàn)自身價值，獲得更大的發(fā)展空間。
當晚，來自昆山勵志咨詢培訓機構(gòu)的楊副總現(xiàn)場給我們學生做了一個性格測試，并將進行跟蹤調(diào)查。
后記
所謂創(chuàng)業(yè)是指自己創(chuàng)辦一個以贏利為目的而進行商品生產(chǎn)和交換經(jīng)濟活動的經(jīng)濟組織。聯(lián)合國教科文組織早在1999年發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》里提出來了學習的“第三本護照”，即創(chuàng)業(yè)能力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。在高校中突出創(chuàng)業(yè)教育的重要性主要表現(xiàn)在根據(jù)中國目前的經(jīng)濟和人口狀況來看，就業(yè)難的問題將長期存在；而國外解決就業(yè)難的成功經(jīng)驗是用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；我國目前創(chuàng)業(yè)機會多，創(chuàng)業(yè)能力差的根本原因是大學缺少創(chuàng)業(yè)教育；清華大學中國創(chuàng)業(yè)研究中心在中國所做的由全世界四十多個國家和地區(qū)參加的創(chuàng)業(yè)研究成果《全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEB）2005中國報告》中 “誰是創(chuàng)業(yè)者”的結(jié)論是：我國創(chuàng)業(yè)活動最多的年齡階段是25-34歲（被調(diào)查人員的年齡是18-64歲）。
因此，創(chuàng)業(yè)將成為青年人的主要就業(yè)方式。開展創(chuàng)業(yè)教育要緊密聯(lián)系高校學生的實際，一要教育高校學生樹立創(chuàng)業(yè)的信心，堅定創(chuàng)業(yè)的決心；二要讓創(chuàng)業(yè)教育進入高校學校的教學計劃；三要組織在校學生開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動；四要教育高校學生冷靜的對待創(chuàng)業(yè)所面臨的問題，避免創(chuàng)業(yè)走彎路。
土建系學工組所有輔導員都到場進行觀摩交流。聽完講座后，更加確信我們要不斷的加強自身學習，在嚴格學生管理的同時，也要加強對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等的引導，從而全面關(guān)心學生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，盡早的樹立起職業(yè)目標，通過自己的努力逐步讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。
哈哈---僅供參考
2.以“創(chuàng)業(yè)或就業(yè)準備教育”為話題的班隊活動設(shè)計 內(nèi)容具體的
主題：認識自己 揚起新的風帆！ 內(nèi)容包括： 1、報名：鼓勵就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的人群報名參加主題活動，開辦前程指導研討活動； 2、分析調(diào)研： 1）將報名的人群分成兩類：創(chuàng)業(yè)人群和就業(yè)人群 2）設(shè)計不同的調(diào)研內(nèi)容表格：一是了解他們個人內(nèi)心的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向需求或難題； 二是了解報名者的自身專業(yè)特長； 3）根據(jù)以上對需求就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人群的調(diào)研，尋找第三方援助：一方面尋求相關(guān)對口專業(yè)需求的企業(yè)，聯(lián)系企業(yè)做擇業(yè)指導報告等等；另一方面尋求社會創(chuàng)業(yè)援助，包括創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)援助；更重要的，不管是創(chuàng)業(yè)人群和就業(yè)人群，要請心理援助專家協(xié)助做個人認可平衡分析，只有做好對自己充分的認識，才能準確定位是去就業(yè)還是去創(chuàng)業(yè)； 4）如果條件許可，可以做成各種問卷，并根據(jù)問卷答案，分類分批，安排模擬，最好是環(huán)境演習，這樣進一步測試自己的個人評價真實程度，找到社會需求與個人需求的平衡點，順利完成從學校到社會角色的轉(zhuǎn)變與過渡；當然，如果有真的實體供大家實習演練，那樣更有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)援助哦！禮拜九快樂生活開辦了一個“一元創(chuàng)業(yè)園”項目，9月正式對外開放，其中有援助對象之一就是學生哦，不妨鼓勵大家上去試一試，不管就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都是不錯的鍛煉機會哦。
5）加強激勵培養(yǎng)和適應力培養(yǎng)課程。不管怎樣，選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都要有很強的社會適應能力和抗擊打能力。
通過以上過程和活動，我相信，參與者會減少兩個誤區(qū)，一是對自己的正確定位，抓住合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會；二是增強了適應能力，就算遇到挫折，也會保持正確的心態(tài)對待解決。 希望我的方案，能對您有所幫助。
祝愿您快樂。
3.班會,創(chuàng)新
一、活動目的 通過這次主題班會的召開，培養(yǎng)本班同學具有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和激發(fā)本班同學的創(chuàng)業(yè)精神，引導本班同學樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀，在創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)本班同學的創(chuàng)業(yè)精神，認識自我，樹立自信心。
二、活動要求 （1） 活動要圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”這一主題。 （2） 本次活動要求全班同學參加，活動氣氛要活躍。
（3） 辯論時，要求同學語言活潑、流利、思維敏捷、作為辯證一方要求賽前針對辯題整體設(shè)計好攻與防、辯與駁、賽中彼此支持、配合默契。 （4） 凡是參與活動者，都應當積極配合，熱情參與，從而更加體現(xiàn)出一個班集體的整體風貌。
三、活動準備 （1） 做好教室的布置工作。 （2） 準備好活動的內(nèi)容及有關(guān)材料。
（3） 做好活動記錄的準備工作。 四、活動過程 （1） 開場白 由主持人向同學們介紹活動的主題內(nèi)容。
同學們： 今天，我們?nèi)嗤瑢W聚集在本班教室召開一次題為“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的主題班會。 我們同在一個教室里學習，等到學有所成的那一天，我們面對的最主要問題就是就業(yè)問題，這也是我們?nèi)松囊粋€重要轉(zhuǎn)折點。
在當前，就業(yè)形式不太樂觀的社會前提下，怎樣才能使同學們樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀呢？ 通過這次主題班會，希望我們大家都能根據(jù)自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，最后預祝本次班會取得成功！ （2） 小品及辯論會 由2名同學扮演兩位即將畢業(yè)的學生，在某一天他們在一起談?wù)撝厴I(yè)后的工作問題。一方的觀點是畢業(yè)后自己找工作一切靠機遇成功，而另一方不同意對方的觀點，認為這樣風險太大，還是靠學校給介紹工作妥當，然后再在這份工作上踏踏實實，憑自己的努力與才干干出一番成績。
雙方爭辯了許久還是沒有結(jié)果。那么這兩位同學中誰的擇業(yè)觀好呢？最后還是主持人針對這兩位同學的觀點，讓班上6名同學分為2組進行了一場激烈地辯論會，通過這場短短的辯論會，最終得出了結(jié)論┄┄小品終于有了一個令人滿意的結(jié)局。
正方辯論的主要觀點： 1、在現(xiàn)代這樣一個競爭激烈的時代，有許多青少年結(jié)束了自己的“十年寒窗”，開始步入社會。有的腳踏實地，一步一個腳??；有的靠機遇等。
他們都在用不同的方式來實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。但我方認為腳踏實地是最重要的。
眾所周知，新中國成立后，中國是靠腳踏實地一步一個腳印地逐步走向今天的成功與輝煌的。而不是停留在1949年，慢慢等待機遇，然后借助于機遇這塊踏腳石前進的。
對于新成立的共和國，它的機遇能有幾許？只是寥寥而已，那中國將只是站在機遇這塊石子上睡大覺？重新導演著“守株待兔”嗎？難道中國只要借助于機遇就能飛黃騰達，雄居世界一方嗎？國家的前途是腳踏實地，更何況是我們個人的前途與未來呢？ 2、俗話說的好，飯要一口一口的吃，路要一步一步的走。請不要抱著太大的希望去想機遇會給你們的人生帶來多少好運。
我們即將畢業(yè)了，你們?nèi)绾芜x擇職業(yè)，如何找工作？靠機遇那是不行的。古人說過“一分耕耘 ，一分收獲”而耕耘則需要腳踏實地，勤勤懇懇的勞動，才能獲得收獲。
3、機遇是可遇而不可求的，并不是每個人都能遇到好的機遇，所以還是要踏實地去努力，實現(xiàn)自己的理想。有人會說，現(xiàn)在有的大學生找不到工作，這是怎么回事？當然，在現(xiàn)在這樣一個復雜的社會中，避免不了會有一些理想、有抱負的人會被淘汰，而他們回到家鄉(xiāng)，仍然會學到新的知識。
他們會利用自己所學的知識去致富家鄉(xiāng)，靠自己的腳踏實地的艱苦奮斗創(chuàng)造美好的明天。 4、魯迅先生曾經(jīng)說過，如果我們有“埋沒”之苦，就不要怨天尤人，你總是等待一事無成用，即使你的愿望，抱負很大，也只是紙上談兵。
正如馬克思所說的“愿望是美觀的，但現(xiàn)實是殘酷的”對示抬頭是一片天腳踏是一方土，我們將如何在這片天地之間立足呢？我們應當腳踏實地些。在屬于我們自己的一片天與地上默默地耕耘，雖然有一點苦，但是苦過來了，不就是那份苦盡甘來的甜嗎？讓我們共同去努力奮斗吧！20世紀未的青年，用勤勞的雙手去迎接美好的未來，對方走的深谷是一個開闊的天空，那里的春天很溫暖，機遇很少，不要抱太多希望，希望越大，失望越大，不要給你們的人生留下失望、無奈、悔恨的斑點，也不要站在機遇車站前繼續(xù)等待了，生活的警鈴已敲響，還是背上背包，裝上知識，腳踏實地的朝著未來開拓吧！ 反方辯論的主要觀點： 1、在機遇和踏實工作的雙重選擇下，我覺得機遇尤其重要。
機遇如同催化劑，沒有機遇的催化作用，事情多半難以成功。換句話說，離開機遇的作用，任何創(chuàng)業(yè)的成功只能在“希望的彼岸”。
2、就業(yè)就是得靠機遇。如果沒有機遇，再腳踏實地也是無用的，要成就一番事業(yè)，就得抓住機遇，利用一切有用信息、手段牢靠機遇，穩(wěn)住機遇，才能把你的事業(yè)推向一個新的高潮。
是的，一個人創(chuàng)業(yè)的成功離不開機遇，然而，機遇只垂青于某些人。對于那些閉目塞耳的人，機遇只會擦肩而過。
那些腳踏實地的人，只會永遠的腳踏實地，得不到發(fā)展和進步，也只會反唇為譏那些靠機遇、靠實干的人，說他們故用伎倆，其實不然。 3、現(xiàn)代許多大學生沒事干，難道說他們沒有使。
4.怎樣組織創(chuàng)新性的班會?
針對班會老套的現(xiàn)象，我創(chuàng)新了班會的形式與內(nèi)容，寓思想教育于活動之中，班會開出了新意，開出了特色。
才藝展示才藝展示由班委會和團支部共同負責組織，每次由一個或數(shù)個同學表演拿手的技藝，比如演奏二胡、古箏，演練武術(shù)套路，等等，只要學生認為這是自己的拿手項目就可以在班會上展示。也可以由某個同學向大家介紹一首名曲、一幅名畫、一篇好文章、一本好書等。
這既可以讓每一位同學都獲得“亮相”的機會，激發(fā)進取心和自豪感，又可以使大家增進了解、相互交流學習。榜樣示范德育是班主任工作的重要職責。
班會上的榜樣示范環(huán)節(jié)就是針對把班會開成訓話會的現(xiàn)象而提出來的。具體操作是由某一位同學向全班同學介紹本周內(nèi)身邊發(fā)生的好人好事。
繪聲繪色、聲情并茂的故事講述會使學生的心靈受到震撼、得到凈化。用無可爭辯的事實去影響、感染學生，用榜樣的力量去帶動學生，效果遠非那種禁令式的教育可比。
更為重要的是，這種教育方式能形成良好的德育氛圍，讓學生在潛移默化中明確是非、升華思想。大事通報學生是班級的主人，對班級的事情應享有知情權(quán)。
班長要將本周班內(nèi)發(fā)生的事情、參加的活動、取得的榮譽（包括班級整體榮譽和同學們個人取得的成績）事先整理好，在班會上向全體同學通報。實踐表明，大事通報使學生們十分關(guān)心班級建設(shè)，大大激發(fā)了學生作為班級成員的使命感和責任感——他們?yōu)榘嗉壗螘r間取得的成績而自豪，為班級近段時間存在的問題而反思。
班級的團隊精神和良好班風會在這種氛圍中逐漸形成。班務(wù)論壇既然是開班會，就應該讓每一個學生對班里的事情充分發(fā)表意見，而不應該是班主任或班長的一言堂。
我在班會上設(shè)立班務(wù)論壇，就是想讓學生對于班級建設(shè)充分發(fā)表意見。班級里需要達成共識的事情經(jīng)過大家討論甚至是爭論，最終形成的決議，學生執(zhí)行起來要比那種來自于班主任的“命令”“任務(wù)”順暢得多，執(zhí)行效果也好得多。
操作中，班務(wù)論壇要針對大事通報中所涉及的問題進行分析與討論，重點探討下一周班級工作如何改進。另外，還要討論決定下一周班級里需要面對的重要事情。
最后需要說明的還有幾點：班會是由學生輪流主持。班會的幾個環(huán)節(jié)在時間分布上不需要均衡，我把重點放到了第二、第四環(huán)節(jié)上。
班會內(nèi)容的確定既要依據(jù)學校的中心工作，又要服從于班級建設(shè)，避免隨意性和盲目性。在班會的創(chuàng)新實踐中我有以下體會：班會的形式如何改變并不是最重要的，重要的是班會要真正貫徹以人為本的教育思想，真正把每一個學生作為一個平等的主體來對待，讓他們有機會說話，說真話，說心里話，能力得到鍛煉，獨立、健全的人格獲得發(fā)展。
5.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)主題班會流程
以就業(yè)指導為平臺開展職業(yè)觀教育。
學院就業(yè)指導貫穿于學生整個學習階段，而職業(yè)觀教育則滲透于就業(yè)指導的全過程。在學生剛進校時，就通過專業(yè)教育與講座、主題班會等多種形式，幫助學生了解專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)前景等，激發(fā)學生的學習動力，樹立正確的職業(yè)價值觀。
在學習階段，通過職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢、校友座談等方式，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，樹立正確的成才觀和事業(yè)觀。在實訓期間，注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神、嚴格的紀律觀念和良好的敬業(yè)精神，樹立正確的擇業(yè)觀念。
在臨畢業(yè)階段，通過畢業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、職業(yè)信息篩選、畢業(yè)生就業(yè)“雙選會”等多種途徑，幫助學生樹立開拓務(wù)實的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀，增強學生的人生發(fā)展與社會需要內(nèi)在統(tǒng)一的意識，鼓勵學生到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線去，干一行，愛一行，立足本職，扎扎實實為社會作貢獻，從而完成從學生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。 回顧反思學院近些年來在高職大學生中開展職業(yè)觀教育的實踐，主要的體會是： 第一，必須充分認識高職大學生職業(yè)觀教育的重要性、艱巨性、緊迫性。
之所以重要，一是因為職業(yè)觀是世界觀、人生觀、價值觀的試金石，“三觀”是否科學、是否正確，最終應體現(xiàn)在職業(yè)觀是否科學、是否正確；二是因為職業(yè)觀是否正確直接影響到學生的職業(yè)理想和目標、學習目的和態(tài)度、擇業(yè)標準和心態(tài)、從業(yè)道德和修養(yǎng)，直接影響到人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。之所以艱巨，是因為“精英職業(yè)觀”在我國由來已久，根深蒂固，目前仍有廣泛的社會市場。
要大張旗鼓地弘揚“三百六十行，行行出狀元”，引導廣大人民群眾樹立正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀。要從現(xiàn)在開始，對大中小學生和廣大家長進行正確的職業(yè)觀教育。
高職院校尤其應當重視和加強對大學生的職業(yè)觀教育。之所以緊迫，是高職院校學生正存在著職業(yè)觀方面的問題，并且即使前面抓了，后面進校的新生又會有這樣的問題。
第二，職業(yè)觀教育必須講究科學性、務(wù)實性。黃炎培先生把職業(yè)理解為“人類在共同生活下一種確定的互助行為”。
他強調(diào)：“職業(yè)平等，無高下，無貴賤。茍有益于人群，皆是無上上品?！?/p>
職業(yè)教育，是“用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣；同時盡其對群之義務(wù)。而其目的：（一）謀個性之發(fā)展；（二）為個人謀生之準備；（三）為個人服務(wù)社會之準備；（四）為國家及世界增加生產(chǎn)力之準備。”
由此看來，對于每個人類個體來說，什么樣的職業(yè)是最好的職業(yè)，必須從兩個方面的完滿結(jié)合來考察：一、是否適合個性條件，能獲得生活的供給和樂趣；二、是否符合增進社會生產(chǎn)力的需要，能盡對群之義務(wù)。正確的職業(yè)觀必須將對己謀生與為群服務(wù)統(tǒng)一起來，將個人需要與社會事業(yè)統(tǒng)一起來，將個人完美與人類幸福統(tǒng)一起來。
第三，開展職業(yè)觀教育必須選準著力點和切入點。高職大學生的職業(yè)觀教育的著力點應該是正確看待即將從事的職業(yè)，繼而正確對待現(xiàn)在從事的學業(yè)，解決好學習目的、學習態(tài)度、學習動力問題，消除自卑感，重振自信心。
職業(yè)觀教育的切入點應從各校的實際出發(fā)，因校制宜，因地制宜。學院充分利用獨特的校史資源，通過弘揚中華職業(yè)學校優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，學習應用黃炎培職業(yè)教育思想的相關(guān)觀點，并將此與課堂教學、校園文化建設(shè)、社會實踐活動、日常行為管理結(jié)合起來，收到良好效果，促進人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的提高，被專家稱為“在強化高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面形成了自己的特色”。
6.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)主題班會流程
以就業(yè)指導為平臺開展職業(yè)觀教育。
學院就業(yè)指導貫穿于學生整個學習階段，而職業(yè)觀教育則滲透于就業(yè)指導的全過程。在學生剛進校時，就通過專業(yè)教育與講座、主題班會等多種形式，幫助學生了解專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)前景等，激發(fā)學生的學習動力，樹立正確的職業(yè)價值觀。
在學習階段，通過職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢、校友座談等方式，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，樹立正確的成才觀和事業(yè)觀。在實訓期間，注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神、嚴格的紀律觀念和良好的敬業(yè)精神，樹立正確的擇業(yè)觀念。
在臨畢業(yè)階段，通過畢業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、職業(yè)信息篩選、畢業(yè)生就業(yè)“雙選會”等多種途徑，幫助學生樹立開拓務(wù)實的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀，增強學生的人生發(fā)展與社會需要內(nèi)在統(tǒng)一的意識，鼓勵學生到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線去，干一行，愛一行，立足本職，扎扎實實為社會作貢獻，從而完成從學生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。 回顧反思學院近些年來在高職大學生中開展職業(yè)觀教育的實踐，主要的體會是： 第一，必須充分認識高職大學生職業(yè)觀教育的重要性、艱巨性、緊迫性。
之所以重要，一是因為職業(yè)觀是世界觀、人生觀、價值觀的試金石，“三觀”是否科學、是否正確，最終應體現(xiàn)在職業(yè)觀是否科學、是否正確；二是因為職業(yè)觀是否正確直接影響到學生的職業(yè)理想和目標、學習目的和態(tài)度、擇業(yè)標準和心態(tài)、從業(yè)道德和修養(yǎng)，直接影響到人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。之所以艱巨，是因為“精英職業(yè)觀”在我國由來已久，根深蒂固，目前仍有廣泛的社會市場。
要大張旗鼓地弘揚“三百六十行，行行出狀元”，引導廣大人民群眾樹立正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀。要從現(xiàn)在開始，對大中小學生和廣大家長進行正確的職業(yè)觀教育。
高職院校尤其應當重視和加強對大學生的職業(yè)觀教育。之所以緊迫，是高職院校學生正存在著職業(yè)觀方面的問題，并且即使前面抓了，后面進校的新生又會有這樣的問題。
第二，職業(yè)觀教育必須講究科學性、務(wù)實性。黃炎培先生把職業(yè)理解為“人類在共同生活下一種確定的互助行為”。
他強調(diào)：“職業(yè)平等，無高下，無貴賤。茍有益于人群，皆是無上上品。”
職業(yè)教育，是“用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣；同時盡其對群之義務(wù)。而其目的：（一）謀個性之發(fā)展；（二）為個人謀生之準備；（三）為個人服務(wù)社會之準備；（四）為國家及世界增加生產(chǎn)力之準備。”
由此看來，對于每個人類個體來說，什么樣的職業(yè)是最好的職業(yè)，必須從兩個方面的完滿結(jié)合來考察：一、是否適合個性條件，能獲得生活的供給和樂趣；二、是否符合增進社會生產(chǎn)力的需要，能盡對群之義務(wù)。正確的職業(yè)觀必須將對己謀生與為群服務(wù)統(tǒng)一起來，將個人需要與社會事業(yè)統(tǒng)一起來，將個人完美與人類幸福統(tǒng)一起來。
第三，開展職業(yè)觀教育必須選準著力點和切入點。高職大學生的職業(yè)觀教育的著力點應該是正確看待即將從事的職業(yè)，繼而正確對待現(xiàn)在從事的學業(yè)，解決好學習目的、學習態(tài)度、學習動力問題，消除自卑感，重振自信心。
職業(yè)觀教育的切入點應從各校的實際出發(fā)，因校制宜，因地制宜。學院充分利用獨特的校史資源，通過弘揚中華職業(yè)學校優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，學習應用黃炎培職業(yè)教育思想的相關(guān)觀點，并將此與課堂教學、校園文化建設(shè)、社會實踐活動、日常行為管理結(jié)合起來，收到良好效果，促進人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的提高，被專家稱為“在強化高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面形成了自己的特色”。
