創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐均是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn),瞄準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,使課上課下、線上線下、理論和實(shí)際緊密結(jié)合,使認(rèn)知、體驗(yàn)、思考和感悟相統(tǒng)一,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。
健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前,大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段,高校要結(jié)合自身實(shí)際,不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新,逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障,讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。
擴(kuò)展資料:
基于對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制運(yùn)行狀況的觀察,較為有效的管理機(jī)制是,在學(xué)校層面上,成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室,協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類服務(wù)。
協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及認(rèn)定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面的工作。這樣一來,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機(jī)制就順暢了,既統(tǒng)一管理,又責(zé)任明確,分工合作,各有側(cè)重,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進(jìn)行。
參考資料:人民網(wǎng)-對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
下面是我在百度找的。
貼在下面希望做個(gè)參考。
大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)心得 崇高的理想和堅(jiān)定的信念;具有熱愛祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的思想覺悟;具有投身改革、樂于奉獻(xiàn)的時(shí)代精神;具有社會(huì)主義的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德;具有高度的社會(huì)責(zé)任感;具有自強(qiáng)不息、求實(shí)創(chuàng)造的優(yōu)良品質(zhì)。
社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)記錄學(xué)生組織或參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)以及在活動(dòng)中的表現(xiàn)和取得的成果。要求學(xué)生 在參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的過程中能把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來;具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力;具有一定的洞察社會(huì)能力;具有崇高的奉獻(xiàn)精神,具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)學(xué)生課外從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及在參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng)業(yè)等比賽中取得的成績(jī)。要求大學(xué)生具有寬厚扎實(shí)的專門知識(shí)和多門學(xué)科的專業(yè)知識(shí);能深入思考和探索人類社會(huì)所面臨的一些重大問題;熟練掌握一到兩門外語和熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具;對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人與自然關(guān)系有總體性的把握,具有較高的文化素養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn);具有對(duì)新技術(shù)、新觀念的跟蹤和鑒別能力;具有創(chuàng)新的意識(shí)和思維習(xí)慣。
文化藝術(shù)與身心發(fā)展反映學(xué)生參與的文體活動(dòng)和取得的成績(jī),以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學(xué)生具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng);具有開拓進(jìn)取的健全人格;具有適應(yīng)環(huán)境、善于調(diào)節(jié)的健康心理;具有勝任學(xué)習(xí)和工作的健壯體魄。
社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作記錄學(xué)生組織或參與的社團(tuán)活動(dòng),所擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)及在組織、管理能力方面的鍛煉,也包括在校外所兼任的社會(huì)工作。 要求大學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,發(fā)展自己的特長(zhǎng),提高人際交往的能力,建立良好的人際關(guān)系,與同學(xué)和睦相處;在社會(huì)工作中,培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變能力,體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信;學(xué)會(huì)關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的能力和本領(lǐng)。
技能培訓(xùn)及其它記錄學(xué)生參加各類技能培訓(xùn)及取得的成績(jī)。 要求大學(xué)生提高雙語能力、計(jì)算機(jī)能力以及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的其它技能培訓(xùn)證書或從業(yè)資格證書。
長(zhǎng)期以來,在高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)上有“通才”與“專才”的爭(zhēng)論。解決這一問題的關(guān)鍵在于把握社會(huì)分工的“專業(yè)要求”和社會(huì)合作的“社會(huì)化要求”之間的關(guān)聯(lián)。
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃就深刻體現(xiàn)了不同需求之間的關(guān)聯(lián),即從上述六大內(nèi)容入手,鑄造大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的共同平臺(tái),突破狹隘專業(yè)劃分所帶來的知識(shí)局限,從而為大眾化的高等教育培養(yǎng)通識(shí)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三 2002年以來,共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)已經(jīng)在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進(jìn)行了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。
從各試點(diǎn)單位的情況來看,大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃“全面貫徹了黨的教育方針,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新精神實(shí)踐能力,對(duì)于普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。 實(shí)踐證明,大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃緊扣高?!恕行墓ぷ鳎m合青年大學(xué)生的特點(diǎn)和需求?!?/p>
⑦一般來講,實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”,應(yīng)重點(diǎn)做好“四個(gè)環(huán)節(jié)”的落實(shí)工作。 1、職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 大學(xué)生活是職業(yè)生活的前奏。
大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃的成敗,不僅是大學(xué)生自己學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志,也是一所大學(xué)教育成功與否的標(biāo)志。 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo),要理清專業(yè)目標(biāo)與社會(huì)需求、興趣愛好與個(gè)性心理之間的關(guān)系。
2、素質(zhì)拓展訓(xùn)練 所謂素質(zhì)拓展是要求大學(xué)生首先滿足基本素質(zhì)要求,即大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格基礎(chǔ)上,培養(yǎng)具有充分個(gè)性和豐富創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的素質(zhì)。全國(guó)高校普遍開展的“挑戰(zhàn)杯”、“文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等,均是大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效載體。
同時(shí),大學(xué)生素質(zhì)拓展的過程就是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的過程。因此,實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”要求我們主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的溝通與協(xié)作,積極爭(zhēng)取社會(huì)參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展的過程中來。
在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中,要采取“請(qǐng)進(jìn)來”、“推出去”等多種途徑,通過組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和等活動(dòng),通過與企業(yè)聯(lián)合舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng),讓學(xué)生能夠更多的與社會(huì)接觸,從而能夠深入社會(huì),了解社會(huì)。 在大學(xué)生素質(zhì)拓展工作中積極吸納社會(huì)的參與,不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生自覺提高綜合素質(zhì)的主動(dòng)性,而且使社會(huì)在參與大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的過程中強(qiáng)化對(duì)“大學(xué)生素質(zhì)拓展證書”的認(rèn)同。
3、建立評(píng)價(jià)體系 在實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的試點(diǎn)過程中,應(yīng)當(dāng)建立一整套科學(xué)規(guī)范、公正合理、切實(shí)可行的大學(xué)生拓展認(rèn)證體系和操作程序。 在認(rèn)證環(huán)節(jié)中,認(rèn)證內(nèi)容的合理性、認(rèn)證程序的可操作性事關(guān)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的成敗。
在開展認(rèn)證工作的過程中,我們應(yīng)該不斷探索并努力加強(qiáng)以下四個(gè)方面的工作:第一,規(guī)范《大學(xué)生素質(zhì)拓展書》的認(rèn)證內(nèi)容,逐步健全大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證的指標(biāo)體系,盡可能以客觀選項(xiàng)代替主觀評(píng)價(jià);第二,不斷完善大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證評(píng)價(jià)體系,形成開放的、自我完善的認(rèn)證機(jī)制;第三,吸納學(xué)生和社會(huì)的參與,建立起與認(rèn)證組織體系相對(duì)剝離的監(jiān)督組織體系;第四,加強(qiáng)對(duì)認(rèn)證隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)。 4、強(qiáng)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三維目標(biāo)包括:知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期,國(guó)際環(huán)境也發(fā)生了復(fù)雜深刻變化。
一是更好把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的迫切需要。二是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。三是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)選擇。
擴(kuò)展資料:
想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三維目標(biāo),需要在以下幾個(gè)方面發(fā)力:
1、大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)業(yè)。進(jìn)一步完善科技成果產(chǎn)權(quán)管理體制,改革科研人員評(píng)價(jià)機(jī)制,打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的“最后一公里”。加快科研體制改革,打破體制機(jī)制障礙,大力促進(jìn)有創(chuàng)業(yè)意愿的科研人員更好創(chuàng)業(yè),讓更多科研成果得到及時(shí)轉(zhuǎn)化,讓更多科研人員釋放創(chuàng)新活力。
2、加強(qiáng)對(duì)種子期、初創(chuàng)期和高速成長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資扶持。對(duì)政府引導(dǎo)基金的投資重點(diǎn)、投資階段、運(yùn)作模式以及管理制度進(jìn)行調(diào)整,加大對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、起步及成長(zhǎng)階段企業(yè)的支持力度,調(diào)動(dòng)民間資本投資的積極性。
3、為創(chuàng)業(yè)者提供更多專業(yè)指導(dǎo)。推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造服務(wù)平臺(tái)向提升服務(wù)功能、增強(qiáng)造血能力轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈,開展強(qiáng)強(qiáng)合作、互補(bǔ)合作,形成資源和信息共享平臺(tái),為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供從項(xiàng)目到產(chǎn)業(yè)化的全鏈條創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
4、建立審慎包容、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)融合發(fā)展的趨勢(shì),進(jìn)一步完善開辦企業(yè)的程序,簡(jiǎn)化中小創(chuàng)業(yè)者的審批手續(xù)和辦事流程。降低創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入重點(diǎn)領(lǐng)域的門檻,取消和減少阻礙創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入養(yǎng)老、醫(yī)療等領(lǐng)域的附加條件,加強(qiáng)事中事后監(jiān)管。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),完善相關(guān)法律法規(guī)。
5、加強(qiáng)高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)的聯(lián)系。要打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的“孤島”,大力推進(jìn)高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)間的技術(shù)要素流動(dòng),鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)通過許可、轉(zhuǎn)讓、入股等方式推動(dòng)技術(shù)要素向中小企業(yè)轉(zhuǎn)移。
6、大力促進(jìn)國(guó)際合作。進(jìn)一步加大國(guó)際先進(jìn)技術(shù)、人才、資金等要素“引進(jìn)來”的力度,按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏原則,充分發(fā)揮我國(guó)市場(chǎng)、人力資源等優(yōu)勢(shì),在信息、生物、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域建設(shè)國(guó)際科技創(chuàng)新合作園區(qū),加強(qiáng)孵化、工程化平臺(tái)建設(shè),推動(dòng)重大技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范和應(yīng)用。
7、營(yíng)造寬容失敗的文化氛圍。加大對(duì)成功創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度,推廣優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)模式和經(jīng)驗(yàn);在全社會(huì)大力弘揚(yáng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神;積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化,樹立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價(jià)值導(dǎo)向。
參考資料來源:人民網(wǎng)-推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造向縱深發(fā)展
大學(xué)生素質(zhì)拓展證書填寫標(biāo)準(zhǔn)一、六大模塊簡(jiǎn)介A.思想道德與政治素養(yǎng):體現(xiàn)思想政治素質(zhì)B.社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù):體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合C.學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新:體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力D.文化藝術(shù)與身心發(fā)展:體現(xiàn)文化藝術(shù)修養(yǎng)E.社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作:體現(xiàn)組織管理能力F.技能培訓(xùn)與其他:體現(xiàn)技能掌握能力二、六大模塊具體內(nèi)容入黨、轉(zhuǎn)正情況,個(gè)人獲得的榮譽(yù)稱號(hào)。
主要指學(xué)生參加黨、團(tuán)組織的重要活動(dòng)及在思想認(rèn)識(shí),道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。要求大學(xué)生具有崇高的理想和堅(jiān)定的信念;具有熱愛祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的思想覺悟;具有投身改革,樂于奉獻(xiàn)的時(shí)代精神;具有高度的社會(huì)責(zé)任感;具有自強(qiáng)不息和求實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
內(nèi)容示例:1、學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)2、學(xué)生業(yè)余團(tuán)校培訓(xùn)3、紅安革命傳統(tǒng)教育4、主題教育(主題黨日、主題團(tuán)日)5、大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研座談會(huì)6、社團(tuán)積極分子、優(yōu)秀委員、優(yōu)秀干事等榮譽(yù)稱號(hào)7、其它能體現(xiàn)思想政治與道德修養(yǎng)的組織拓展條目例:√獲武漢科技大學(xué)XX年本科生軍訓(xùn)優(yōu)秀個(gè)人稱號(hào)。如:2009年10月,獲2009年本科生軍訓(xùn)優(yōu)秀個(gè)人稱號(hào)。
√參加武漢科技大學(xué)第X期(骨干/基礎(chǔ))團(tuán)校培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。如:2009年12月,參加武漢科技大學(xué)第二期“科大英才”大學(xué)生骨干培訓(xùn)班并結(jié)業(yè)。
√被發(fā)展為中共預(yù)備黨員(或轉(zhuǎn)為正式黨員)。如:2009年10月,轉(zhuǎn)為中共正式黨員。
√獲武漢科技大學(xué)XX年度優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)。如:2009-2010年度,獲武漢科技大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)。
*被推選為入黨積極分子不填寫。寒暑假社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)、實(shí)踐內(nèi)容,志愿服務(wù)的地點(diǎn)、服務(wù)內(nèi)容等。
主要指學(xué)生組織或參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)及在活動(dòng)中的表現(xiàn)和取得的成果。要求學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的過程中能把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來;具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力;具有一定的社會(huì)洞察能力;具有崇高的奉獻(xiàn)精神;具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
內(nèi)容示例:1、寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——暑期理論學(xué)習(xí)與宣傳、社會(huì)考察與調(diào)研、科學(xué)創(chuàng)新與研究、“三下鄉(xiāng)”與“四進(jìn)社區(qū)”等2、志愿服務(wù)活動(dòng)——“中國(guó)注冊(cè)志愿者證”上予以認(rèn)證并計(jì)入志愿者時(shí)長(zhǎng)的所有志愿活動(dòng)。(志愿服務(wù)統(tǒng)一寫在一條中,該條目首先注明“中國(guó)注冊(cè)志愿者證”上的志愿時(shí)長(zhǎng),再在其后補(bǔ)充若干條含金量較高的志愿活動(dòng)。)
3、其它能體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的素質(zhì)拓展條目例:√XX年在X地(單位)參加寒(暑)假社會(huì)實(shí)踐(實(shí)習(xí)),負(fù)責(zé)X工作(開展調(diào)查研究),撰寫X報(bào)告(撰寫的報(bào)告獲“優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告”/本人獲“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人”)。如: 2010年7月,在通山縣參加武漢科技大學(xué)赴通山縣大畈鎮(zhèn)大坑村暑期社會(huì)實(shí)踐,負(fù)責(zé)調(diào)查研究工作。
撰寫XX報(bào)告,獲XX獎(jiǎng)?!蘕X—XX年志愿服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)為X小時(shí)。
其中參加XX組織的到XX地的XX志愿活動(dòng)。如:2009-2010,志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)共為20小時(shí)。
其中2009年10月,參加武漢科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院組織的青菱鄉(xiāng)義務(wù)家教活動(dòng)。*獻(xiàn)血、勤工儉學(xué)等不能表現(xiàn)個(gè)人能力的活動(dòng)不填寫。
*游覽觀光類活動(dòng)不填寫。*班級(jí)聯(lián)誼類活動(dòng)不填寫。
參加各類學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng)業(yè)比賽,或相關(guān)活動(dòng)的情況。主要指學(xué)生課外從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及在參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng)業(yè)等比賽取得的成績(jī)。
要求大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);熟練掌握一到兩門外語和運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具;具有較高的文化素質(zhì)和知識(shí)底蘊(yùn);具有對(duì)新技術(shù)新觀念的跟蹤和鑒別能力;具有創(chuàng)新的意識(shí)和良好的思維習(xí)慣。內(nèi)容示例: 1、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽 2、機(jī)器人足球競(jìng)賽 3、“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能車比賽 4、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽5、全國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽 6、獎(jiǎng)學(xué)金7、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽 8、全國(guó)大學(xué)生英語系列賽事9、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽10、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 11、自行創(chuàng)業(yè)(需要證明材料,如營(yíng)業(yè)執(zhí)照等)12、其它能體現(xiàn)學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)拓展條目例:√**年獲武漢科技大學(xué)XX等XX獎(jiǎng)學(xué)金。
如:2010年9月獲二等許家印獎(jiǎng)學(xué)金?!太@第X屆“XX”(學(xué)術(shù)或?qū)W術(shù)比賽)X獎(jiǎng)。
如:2009年,調(diào)研報(bào)告《XX》,獲中國(guó)第九屆人文社科競(jìng)賽二等獎(jiǎng)?!陶撐摹禭X》在《XX》刊物(X年第X期)上發(fā)表。
如:2008年,《對(duì)我國(guó)傍名牌現(xiàn)象的思考》在XX經(jīng)濟(jì)周刊上發(fā)表。*學(xué)習(xí)成績(jī)及排名不寫。
*轉(zhuǎn)發(fā)他人文章不填寫。參加晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽、演講比賽、書畫比賽等活動(dòng)的情況。
主要指學(xué)生參與的文體藝術(shù)活動(dòng)和取得的成績(jī),以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學(xué)生具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng);具有開拓進(jìn)取的健全人格;具有適應(yīng)環(huán)境、善于調(diào)節(jié)的健康心理;具有勝任學(xué)習(xí)和工作的健壯體魄。
內(nèi)容示例: 1、校園十佳歌手大賽2、校園辯論賽3、女生節(jié)4、運(yùn)動(dòng)會(huì)(校級(jí)獲獎(jiǎng))5、寢室設(shè)計(jì)大賽(校級(jí)獲獎(jiǎng))6、其它能體現(xiàn)文化藝術(shù)與身心發(fā)展的素質(zhì)拓展條目例:√獲武漢科技大學(xué)第X屆運(yùn)動(dòng)會(huì)(**項(xiàng)目)第X名。如:2009年10月,參加武漢科技大學(xué)第47屆運(yùn)動(dòng)會(huì)并在男子100米項(xiàng)目中獲第一名。
√參加武漢科技大學(xué)(X學(xué)院)XX比賽(文化性)獲X獎(jiǎng)。如:2009年11月,參加理學(xué)院新生辯論賽。
漢網(wǎng)消息 童世駿 最近幾年,“創(chuàng)新”、“創(chuàng)新成果”、“原始性創(chuàng)新成果”等說法在各種場(chǎng)合頻頻使用。
初看之下,這幾個(gè)概念似乎有些問題。一個(gè)概念要有意義,它的對(duì)立面也應(yīng)該有意義。
“創(chuàng)新”的對(duì)立面是“守成”,“創(chuàng)新成果”的對(duì)立面是“ 不創(chuàng)新的成果”,“原始性創(chuàng)新成果”的對(duì)立面是“非原始性的創(chuàng)新成果”。但是,“不創(chuàng)新”的還是“成果”嗎?“非原始性”的還算“創(chuàng)新”嗎? 形式邏輯講究非此即彼;邏輯的尺子看上去很公道,但有時(shí)也讓人覺得有些霸道。
其實(shí),在學(xué)術(shù)研究中,“不創(chuàng)新的”有時(shí)候也可以是“成果”;“非原始性的”有時(shí)候也不妨是“創(chuàng)新”。如果一定覺得非“創(chuàng)新”就不給開工資,至少是不給發(fā)獎(jiǎng)金的話,我們不妨這么說:學(xué)術(shù)創(chuàng)新是可以有不同層次的。
在很大程度上,我們看到的真正的學(xué)術(shù)創(chuàng)新如此匱乏,可能就是因?yàn)槲覀兺鲆暳藙?chuàng)新是可以而且應(yīng)該在不同層次上進(jìn)行的。 這里我想起馮友蘭先生的一段話。
馮友蘭先生在20世紀(jì)50年代末曾經(jīng)撰文主張,大學(xué)哲學(xué)系要培養(yǎng)三種人:哲學(xué)家、哲學(xué)教授和哲學(xué)工作者?!罢軐W(xué)家”的特點(diǎn)是自己有一個(gè)思想體系,遇見什么問題都有自己的看法,有自己的解決辦法。
“哲學(xué)教授”的特點(diǎn)是自己沒有什么理論體系,自己沒有什么解決辦法,但是能夠把哲學(xué)家的思想融會(huì)貫通,用自己的話把它準(zhǔn)確地講出來?!罢軐W(xué)工作者”的特點(diǎn)是專門研究哲學(xué)家的著作,對(duì)這些著作做一些文字上的解釋或者翻譯,相當(dāng)于中國(guó)從前所謂章句訓(xùn)詁之學(xué)。
人文社會(huì)科學(xué)其他專業(yè)有沒有類似的學(xué)術(shù)分工或?qū)W術(shù)分層,我沒有絕對(duì)的把握,但我猜想多半也是有的。 在我看來,這三類人的工作都可以而且應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新的。
“哲學(xué)家”的工作必須是創(chuàng)新的,這不言自明。達(dá)到“哲學(xué)家”層次的創(chuàng)新應(yīng)該是我們追求的目標(biāo),這也毫無疑問。
但我個(gè)人以為,“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”的工作也大有創(chuàng)新的余地。研讀過去的文本,把過去文本的文字搞清楚、意思搞明白、聯(lián)系搞透徹,是有許多新工作可做的。
根據(jù)我的切身體會(huì),馮友蘭先生所講的“能夠把哲學(xué)家的思想融會(huì)貫通”、“用自己的話把它準(zhǔn)確地講出來”,是一個(gè)不低的要求。像柏拉圖、康德、馬克思、維特根斯坦這樣的哲學(xué)家的思想到底是什么,怎樣的講法才是真正“融會(huì)貫通”,什么樣的語言才真正是“自己的話”,等等,對(duì)這些問題,一方面,不同的人有不同的看法,因此并不是“一加一等于二”這樣的簡(jiǎn)單重復(fù);另一方面,哪些闡述和講法站得住腳、哪些則站不住腳,學(xué)術(shù)界也終究是有公論的,因此并不是像“一個(gè)針尖上能站多少天使”這樣的“搗糨糊”之論。
馮友蘭先生講的“哲學(xué)工作者”的工作,以今譯古、以中譯外的工作,也是如此。有這方面經(jīng)歷的人都知道,這種“教外國(guó)哲學(xué)家講中國(guó)話”的工作是大有講究的:你不僅可以比別人做得更多,而且可以比別人做得更好。
“哲學(xué)家”層次上的創(chuàng)造固然最有價(jià)值,但只有建立在“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”的工作的基礎(chǔ)上,這個(gè)層次上的創(chuàng)造性才真正可能。應(yīng)該承認(rèn),哲學(xué)史上確實(shí)有個(gè)別天才,他們似乎用不著下“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”那樣的功夫,就能提出高度獨(dú)創(chuàng)的哲學(xué)思想和哲學(xué)體系來。
但正如馮友蘭先生在談到哲學(xué)領(lǐng)域上述分工的同時(shí)提到的,像司馬遷、李白、杜甫“這些特殊的人,都是可遇不可求的”。就哲學(xué)學(xué)科而言,這里講的“遇”大概包括三個(gè)方面:除了前面講的那兩條——恰好有一顆天才的頭腦,這顆頭腦恰好抓住了最根本的新問題——之外,還有第三條:對(duì)這些問題的創(chuàng)新回答恰好得到了有眼光、有肚量和有權(quán)威的同行的賞識(shí)。
這三方面條件碰在一起的機(jī)會(huì)極??;哪怕是第三條,也往往很難寄希望于某個(gè)特定個(gè)人,于是我們才有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)界的“民主”和“法治”——寄希望于一個(gè)好的學(xué)術(shù)共同體會(huì)把“眼光”、“肚量”和“權(quán)威”集于一身。所以,我的看法是寧可先下了“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”的功夫,才去指望做一名馮友蘭先生所說的“哲學(xué)家”。
否則的話,所謂“自己有一個(gè)思想體系,遇見什么問題有自己的看法,有自己的解決的辦法”,就極有可能是空中樓閣,學(xué)術(shù)泡沫。 當(dāng)然,“哲學(xué)教授”和“哲學(xué)工作者”的工作,其實(shí)也不好做。
這兩種類型的工作不僅可以是創(chuàng)新的,而且——如果要真正做好的話——必須是創(chuàng)新的。有一句很響亮的話,叫作“不想當(dāng)元帥的士兵不是一個(gè)好士兵”。
我不完全贊同這句話,一是因?yàn)樵局幌氘?dāng)一個(gè)好士兵的人,后來也有可能——說不定還更有可能——成為元帥,二是因?yàn)橐粋€(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的元帥,其價(jià)值未必就能超過一個(gè)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的士兵。但這恰恰也表明,士兵和元帥之間并不存在不可跨越的鴻溝。
同樣道理,優(yōu)秀的“哲學(xué)工作者”和“哲學(xué)教授”,與優(yōu)秀的“哲學(xué)家”一樣,都要把創(chuàng)新作為自己工作的一條基本準(zhǔn)則。對(duì)以往文本的詮釋是哲學(xué)工作的基本方式,而詮釋的工作不能是機(jī)械的、古板的;它需要有嶄新的視角和獨(dú)到的方法,需要有高度的想像力和敏感性,需要有出入于不同文本、不同傳統(tǒng)和不同學(xué)科的條件和魄力,需要有與學(xué)術(shù)共同體其他成員進(jìn)行相互批評(píng)的誠(chéng)。
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