我的語(yǔ)文課堂教學(xué)三論
我的語(yǔ)文課堂教學(xué)三論
引言：散文，顧名思義：散文一是散文的一個(gè)分支，是議論文的變體。它有議論性和抒情性兩個(gè)特點(diǎn)。它通常長(zhǎng)度短，形式多樣。作家經(jīng)常使用各種修辭手法曲折地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。語(yǔ)言靈動(dòng)、溫和、諷刺，是禁言社會(huì)的流行風(fēng)格。以下是我的語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆匯編，供參考。
篇一：語(yǔ)文隨筆
我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥乏味。記得小時(shí)候，語(yǔ)文課上我的思緒時(shí)不時(shí)的跑遠(yuǎn)，或者是困了。但是，如果把音樂、美術(shù)、表演引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，它們的效果就大相徑庭，充分把握學(xué)習(xí)部的心理就能取得好的效果。畢竟小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)音樂藝術(shù)的興趣和學(xué)語(yǔ)文一樣濃厚。
首先，設(shè)置音樂，渲染課堂氣氛。音樂可以發(fā)展人的思維，給人最大的聯(lián)想，給人無限的美感，讓人們潛移默化地想象、思考和發(fā)展思維能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┮魳?，或者帶著音樂閱讀，或者讓學(xué)生唱一些與課文相關(guān)的歌曲，只能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人一種輕松愉快的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
兩個(gè)。插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與感。教學(xué)是師生之間的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體。教學(xué)效果的關(guān)鍵取決于學(xué)生掌握了多少知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，如果能采用一種能調(diào)動(dòng)他們積極性的教學(xué)方法，會(huì)起到事半功倍的效果。孩子們天生喜歡運(yùn)動(dòng)，天生就有表演的欲望。如果我們能在教學(xué)中利用這一點(diǎn)，我們有時(shí)會(huì)得到意想不到的結(jié)果。
三個(gè)。安排繪畫增加課堂趣味性。語(yǔ)言是抽象的符號(hào)形式，藝術(shù)是直觀的藝術(shù)形式。此外，藝術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力方面有其獨(dú)特的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理安排學(xué)生的繪畫，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能更好地理解課文內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂、美術(shù)學(xué)科的關(guān)系，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀與歌唱、繪畫、表演有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課“動(dòng)”起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的能力。
我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥乏味。記得小時(shí)候，語(yǔ)文課上我的思緒時(shí)不時(shí)的跑遠(yuǎn)，或者是困了。但是，如果把音樂、美術(shù)、表演引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，它們的效果就大相徑庭，充分把握學(xué)習(xí)部的心理就能取得好的效果。畢竟小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)音樂藝術(shù)的興趣和學(xué)語(yǔ)文一樣濃厚。
篇二：語(yǔ)文隨筆
面對(duì)新一輪的課程改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)需要注意的是，由于大家還處于新課程的探索階段，對(duì)于如何開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在不同的意見，讓人感到無所適從。很多觀點(diǎn)雖然新穎獨(dú)到，但在操作上似乎很難把握。尤其是聽了一些課，隱約感覺到我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)正在走向一個(gè)新的極端：上課一味的講，一味的強(qiáng)調(diào)閱讀和理解。這樣的教學(xué)能滿足語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求嗎？
在我看來，這樣的語(yǔ)文教學(xué)，如果用辯證的方法來看，不可能有好的效果。我認(rèn)為不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律、教育教學(xué)的規(guī)律、課程目標(biāo)的三個(gè)維度。離開實(shí)事求是，離開全面看問題，離開變化發(fā)展看問題，肯定不行。教育要充分遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是一個(gè)人的第二次生命。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論在性格、學(xué)習(xí)、方法上，都要高度重視，盡力從多方面積極引導(dǎo)學(xué)生，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其是積極引導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)習(xí)慣很重要，但教育心理學(xué)告訴我們，習(xí)慣養(yǎng)成教育有時(shí)必須是強(qiáng)制性的。必要時(shí)，需要教師的意志。因?yàn)樾W(xué)生在一定程度上不能理解老師的一些習(xí)慣，但是對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有利的。
篇三：語(yǔ)文隨筆
新一輪課程改革使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是一件好事。同時(shí)需要注意的是，由于大家都還處于新課程的探索階段，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文該怎么教，眾說紛紜，讓人感到無所適從。很多觀點(diǎn)雖然新穎獨(dú)到，但在操作上似乎很難把握。尤其是聽了我們的一些觀察研究課，隱約感覺到我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)正在走向一個(gè)新的極端：上課瞎講，一味強(qiáng)調(diào)閱讀理解。這一定是新課程中正確的語(yǔ)文教學(xué)方式嗎？這樣的教學(xué)能滿足語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求嗎？
我認(rèn)為不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律、教育教學(xué)的規(guī)律、課程目標(biāo)的三個(gè)維度。離開實(shí)事求是，離開全面看問題，離開變化發(fā)展看問題，肯定不行。教育學(xué)、教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不能拋棄！特別是要充分遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，努力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1.好習(xí)慣。也就是說，他們有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一個(gè)人的第二次生命。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.熱情高漲。也就是說，它有熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言
言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。
3、會(huì)讀書。即具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和發(fā)展。
