初二品德與生命教育隨筆
初二品德與生命教育隨筆
在教學(xué)中，要真正尊重和依靠學(xué)生，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，考慮他們的興趣，研究他們的需求，充分調(diào)動他們內(nèi)心的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)。下面是邊肖編著的一篇關(guān)于二年級品德與生活教育的文章。希望你喜歡！
二年級品德與生命教育的作文上了一年多的《品德與生活》課，真的讓我思考了很多?，F(xiàn)在我就說說我自己的經(jīng)歷。
首先，教學(xué)設(shè)計要因地制宜，貼近學(xué)生生活。我記得去年去曲巴上課。當(dāng)時我參加了二年級第二冊《我和動物交朋友》。這門課主要是讓學(xué)生了解更多的動物，了解動物在人類中的作用，知道如何善待動物，保護(hù)動物，與動物交朋友。上課前，我安排學(xué)生收集關(guān)于動物的圖片和文字，準(zhǔn)備在課堂上介紹，讓學(xué)生認(rèn)識更多的動物。這時突然想到一個問題，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)據(jù)來源有限，收集到的結(jié)果可想而知。所以，我改變了這項準(zhǔn)備工作，以了解我周圍有哪些動物，它們能為我們做些什么。從身邊的動物開始，由近及遠(yuǎn)，由這里到那里，才能真正達(dá)到拓寬學(xué)生思維的目的。至于讓學(xué)生了解更多的動物，我們應(yīng)該另辟蹊徑。
第二，如何克服教學(xué)設(shè)施造成的困難是我在運河壩上課。教研室的老師認(rèn)為我區(qū)農(nóng)村小學(xué)多，那些地方的教學(xué)條件相對落后。為了在教學(xué)中達(dá)到真正的研究目的，我們班的老師被要求不要使用現(xiàn)代教學(xué)方法。但是可以說，我們在平時的教研課上從來沒有離開過多媒體，總覺得多媒體可以為我們的教學(xué)增添很多色彩。當(dāng)時我想，如果我能用多媒體，我可以給學(xué)生展示很多他們很少看到或從未見過的動物；還可以掃描課本上“長頸鹿媽媽講”的故事，老師會根據(jù)圖片生動地給學(xué)生講故事，學(xué)生一定會感動；還可以掃描最后三張圖片，讓學(xué)生分辨圖片上的孩子是否正確對待動物，讓學(xué)生從根本上了解動物與人類的關(guān)系密切，以及我們應(yīng)該如何與動物相處。但是，這一切都是幻想，所以我只能面對現(xiàn)實，調(diào)整思維，根據(jù)具體情況設(shè)計教學(xué)方法。我四處尋找動物的照片，但結(jié)果并不令人滿意。我突然想到我們班有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫。我為什么不啟動它們？我向這些學(xué)生解釋了我的想法，得到了他們的回應(yīng)，所以我讓他們畫出我需要的動物。很快，美麗的畫作來到我的手中，我非常驚訝。至于《長頸鹿媽媽的訴說》的故事，學(xué)生要看書，老師講故事。在文末，我們?nèi)匀豢梢砸揽繒緛韰^(qū)分孩子是否正確對待動物。
三是合理劃分教材內(nèi)容，認(rèn)真落實教學(xué)目標(biāo)。去年在白堤小學(xué)上課，二年級上冊《我也棒》。這節(jié)課有兩個重點：第一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，看看自己是否優(yōu)秀。第二，能做些什么讓自己的優(yōu)勢更多。針對這兩個關(guān)鍵點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并盡可能地展示給大家。然后，在藍(lán)卡紙上貼一個紅色的優(yōu)勢星，每個星代表一個優(yōu)勢。每次貼明星，都要先在明星身上寫下自己的一個優(yōu)點，然后展示出來。然后，就是引導(dǎo)學(xué)生明白該怎么做才能讓自己的優(yōu)勢越來越多。接下來，在黃色的星星上寫下你想擁有的優(yōu)勢，貼在藍(lán)色的卡片紙上，展示出來。最后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簯?yīng)該做什么，讓這些優(yōu)勢真正屬于自己，讓黃色的星星變紅。當(dāng)時覺得整個設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完美的整體。結(jié)果下課后我一點都不滿意，整個過程好像很匆忙，拼命的趕，教學(xué)效果可想而知。下來后反復(fù)思考失敗的原因。發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)太多，沒有沉入重點內(nèi)容，挖掘不夠深入。為了讓這門課更好，我們必須把教學(xué)內(nèi)容分成兩節(jié)課。于是，我又上了這一課。第一節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并展示出來。然后，我把自己的優(yōu)點寫在紅星上，貼在藍(lán)天上。然后我給他們看，交流。最后，我提一個問題讓同學(xué)們思考：你想要更多的優(yōu)勢，更多的明星嗎？怎樣做才能讓自己的優(yōu)勢和明星更多？第二節(jié)課，首先讓學(xué)生回答上節(jié)課提出的問題：怎樣做才能讓自己的優(yōu)勢更大？你想擁有哪些優(yōu)勢？然后，讓學(xué)生把自己想擁有的優(yōu)勢寫在黃色的星星上，貼在藍(lán)色的天空上，展示出來。最后問一個問題：現(xiàn)在，這些黃星真的屬于你嗎？這些星星怎么可能真的屬于你？引導(dǎo)學(xué)生化愿望為行動，真正達(dá)到德育的目的。上了兩節(jié)課，我對教學(xué)效果相當(dāng)滿意。在整個教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都能做到最好。同時在幾個關(guān)鍵點進(jìn)行了深入挖掘。老師和學(xué)生不再著急。因此，合理劃分教材是有效實施教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
二年級品德與生活教育隨筆2 《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)具有良好品德、樂于探索、熱愛生活的兒童的活動型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教學(xué)為本”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)為本”，而是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的榜樣和話題，是與學(xué)生對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的拐杖。在教學(xué)中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，從整體上把握本套教材的設(shè)計理念、基本思路和特點。明確每本教材的寫作意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能很好地利用新教材。
通過學(xué)校生活，大二學(xué)生的自理能力得到了提升，能夠關(guān)心集體，熱愛學(xué)校，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要給予更多的引導(dǎo)、教育和活動，讓學(xué)生掌握基本的生活知識和勞動技能，探索生活中的自然現(xiàn)象或問題。
討的興趣。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的接班人。
兒童是學(xué)習(xí)的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動他們內(nèi)在的積極性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。
在教師引導(dǎo)下，兒童能不斷發(fā)展和提高，教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo)，放任自流，不是課改的方向，教學(xué)應(yīng)源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教師應(yīng)注意對兒童課上生存的問題進(jìn)行篩選，對學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。
