1、童話(huà)劇教學(xué)法;2、情景教學(xué)法;3、音樂(lè),律動(dòng)教學(xué)法;4、直拼教學(xué)法;5、任務(wù)型教學(xué)法。
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1、交際法:是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流,重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。
2、游戲教學(xué)法:用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn),使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
3、情景教學(xué)法:情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景,應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn),便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
4、動(dòng)作教學(xué)法:在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
5、活動(dòng)教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境,提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。
6、三位一體教學(xué)法:是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
7、自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
8、全身反應(yīng)法:調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
9、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和group work活動(dòng),給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
10、功能意念法:這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話(huà)時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言,讓他們感知其功能,在交際中運(yùn)用。 以上材料僅供參考,不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式,看一看他的教學(xué)模式,對(duì)你應(yīng)該很有幫助的。
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小學(xué)英語(yǔ)常用的教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
在教學(xué)時(shí),有些教學(xué)材料貼近于生活,能充分反映小學(xué)生的日常生活,所以教師應(yīng)該有效地利用資源,如運(yùn)用實(shí)物或圖片、教具等進(jìn)行演示,使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。如在學(xué)習(xí)book , pencil 等學(xué)習(xí)用品和apple , orange 等水果時(shí),就可以利用水果實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué),使抽象的單詞直觀化,使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。
2、情境教學(xué)法
情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景,應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn),便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化,在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),能使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。如學(xué)習(xí)“May I come in?”這個(gè)句子時(shí),可以先請(qǐng)學(xué)生注意看和聽(tīng):教師走出教室,在教室門(mén)上敲幾下,并注視全班學(xué)生,用請(qǐng)求的語(yǔ)氣和想進(jìn)來(lái)的手勢(shì)說(shuō):“May I come in?”這時(shí)學(xué)生都睜大了眼睛,全神貫注地聽(tīng)“老師在說(shuō)什么呢?”教師可趁勢(shì)再重復(fù)兩遍,這樣學(xué)生就自然而然地聽(tīng)懂了句子的意思,并且能把聽(tīng)到的句子“May I come in?”流利地說(shuō)出。在這種情境下學(xué)會(huì)的句子,記憶牢固且能學(xué)以致用,如進(jìn)老師辦公室,就會(huì)自然使用“May I come in?” 教學(xué)有
有哪些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法?我在這里首先給大家分享單詞記憶的方法。在我們生活中,總會(huì)看到一些廣告,說(shuō)什么不用記單詞,就能學(xué)習(xí)好英語(yǔ),還有什么花費(fèi)3個(gè)月就能學(xué)好英語(yǔ),甚至能夠講一口流利的英語(yǔ),其實(shí)我是不相信的,想學(xué)習(xí)好英語(yǔ),首先我建議大家去記好單詞。
在記憶單詞之前,大家有必要去學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo),英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)好了,才知道單詞怎么讀,這樣自己的英語(yǔ)單詞才能記得標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)實(shí)話(huà),學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣,顯得特別的重要。
當(dāng)知道記憶單詞的重要性的時(shí)候,我們用什么方法來(lái)記憶單詞呢?我下面將會(huì)給大家分享一些比較常用,比較好用的英語(yǔ)單詞記憶方法,希望大家有收獲,寫(xiě)的不好,也可以進(jìn)行交流或者是留言。
方法一:瑣碎時(shí)間記憶法,這個(gè)方法是很多英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生常用的一種記憶單詞的方法,具體的就是利用我們?cè)谏习?,或者是公交或者是在走路的時(shí)候,來(lái)充分利用這些時(shí)間來(lái)記憶單詞。
補(bǔ)充:有一部分人是這樣記憶單詞的,就是把單詞寫(xiě)在小卡片上,然后把這些單詞分好類(lèi)別,然后利用空余時(shí)間來(lái)記憶單詞。這種記憶方法非常的高效,可以為學(xué)習(xí)節(jié)約很多的時(shí)間。
方法二:歸納記憶方法,這個(gè)方法很常用,對(duì)記憶單詞來(lái)說(shuō)很有幫助,而且對(duì)加深單詞的記憶有不可估量的作用,那具體怎么做呢?
我首先舉個(gè)例子:luck幸運(yùn)的,可以加后綴變成luckly,像這樣的特別的多,還有像同義詞這種像good的同義詞有well還有其他,還有其他的可以記反義詞,像good的反義詞是bad,等等,當(dāng)然一個(gè)詞可以把整理出來(lái),像天氣,日期,方位等這些詞可以歸類(lèi)一下。
上面這個(gè)方法很多人稱(chēng)為聯(lián)想記憶法,不過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這種學(xué)習(xí)方法真的很有效果。
方法三:復(fù)習(xí)記憶法,這個(gè)是最后一個(gè)記憶單詞的學(xué)習(xí)方法,這個(gè)就是在我們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間里,把自己記憶的單詞來(lái)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),加深印象,這個(gè)方法一定要經(jīng)常用,因?yàn)樽约河洃泦卧~的時(shí)間久了很容易忘記,所以在記憶單詞的時(shí)候,一定要記得經(jīng)常溫故,這個(gè)對(duì)單詞的記憶方法非常好。
因?yàn)闀r(shí)間有限,這些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié),我就給大家分享到這里了,不過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法還有很多,不知道那種方法適合大家,不過(guò)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,自己一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,那樣自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)有更大的提升。
很簡(jiǎn)單。
我們學(xué)語(yǔ)文的老師教我們古文時(shí)說(shuō)這就是半門(mén)外語(yǔ),也就是說(shuō),學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯很重要,下面,我給你具體講講我的一些心得。 1:在網(wǎng)絡(luò)上,很多文章教大家怎么一個(gè)月過(guò)六級(jí),半x個(gè)月過(guò)四級(jí),個(gè)人認(rèn)為:可能!但那絕對(duì)是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的朋友。
如果你開(kāi)始英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好,那就只能和我一樣,腳踏實(shí)地的一步一步走。其實(shí)最重要的一點(diǎn),就是學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可以走。
2:聽(tīng)力: 聽(tīng)力部分是四六級(jí)考試?yán)锩孀钊菀啄梅謹(jǐn)?shù)的部分??偡?0分里面,如果聽(tīng)力水平較好,拿16-18分不成問(wèn)題。
所謂的水平好,我覺(jué)得只要能聽(tīng)懂voa stand english,應(yīng)付六級(jí)就足夠了。作為我個(gè)人,我沒(méi)系統(tǒng)聽(tīng)過(guò)歷年四六級(jí)考試的題目,但是考試估分,聽(tīng)力都是16-18分。
最開(kāi)始的時(shí)候,我連聽(tīng)voa special english都很困難。我的方法是:一個(gè)sp要聽(tīng)4-5次,把里面不懂的英語(yǔ)單詞的發(fā)音,含義全部搞清楚,然后每天堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練,狂攻sp。
如果沒(méi)事,就拿一個(gè)MP3吊耳朵,讓自己慢慢習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)境。2個(gè)月后,我聽(tīng)了一盤(pán)四級(jí)英語(yǔ)考試磁帶,發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)根本聽(tīng)不明白的東西變的簡(jiǎn)單了。
現(xiàn)在,你已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)。接下來(lái),可以進(jìn)行一些special的聽(tīng)寫(xiě),嘗試聽(tīng)stand English。
這個(gè)階段真是打擊你信心的時(shí)候^^:聽(tīng)寫(xiě)出現(xiàn)很多拼寫(xiě)錯(cuò)誤,stand聽(tīng)起來(lái)象天書(shū),然后就想:我的水平還是不行啊,5555~~~不過(guò)沒(méi)關(guān)系,其實(shí)你已經(jīng)在進(jìn)步,只是你沒(méi)察覺(jué)到而已。堅(jiān)持下去,慢慢就發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)寫(xiě)正確率提高了,而且stand也變得越來(lái)越熟悉。
當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)special覺(jué)得簡(jiǎn)單的時(shí)候,就可以開(kāi)始嘗試聽(tīng)寫(xiě)比較短的stand。如果能堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練,半年左右,你就已經(jīng)達(dá)到了六級(jí)外語(yǔ)聽(tīng)力的要求。
因?yàn)榱?jí)對(duì)聽(tīng)力的要求不是特別高,能聽(tīng)懂stand的話(huà),你真是會(huì)覺(jué)得六級(jí)的語(yǔ)音真的挺慢的。 這里說(shuō)一點(diǎn),其實(shí)考試前聽(tīng)一些歷年四六級(jí)考試的聽(tīng)力真題,可以幫助你了解題型,熟悉考試模式,所以還是絕對(duì)值得的。
本人對(duì)聽(tīng)力比較自負(fù),所以沒(méi)怎么聽(tīng)過(guò),結(jié)果聽(tīng)力總是拿不到滿(mǎn)分^^ 3:?jiǎn)卧~ 這是一個(gè)老生常談的話(huà)題,大家知道,單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ),沒(méi)有單詞,就好象建大廈沒(méi)有磚頭,只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認(rèn)為是最難,最枯燥的事情。
基礎(chǔ)好的朋友可以通過(guò)閱讀學(xué)單詞,但是對(duì)基礎(chǔ)不好的,這點(diǎn)根本行不通。整篇文章都看不太明白,還談什么學(xué)單詞呢?既然咱們現(xiàn)在水平不行,就要拿出比別人更多的努力。
我考完六級(jí),背單詞的草稿紙已經(jīng)放滿(mǎn)了一個(gè)大箱子。 大家肯定有這種經(jīng)驗(yàn),前不久背了的單詞,很快就忘記了,那么該怎么辦呢?我當(dāng)時(shí)是每天固定背30-40個(gè)左右的單詞,第二天復(fù)習(xí)前一天的單詞,然后每個(gè)禮拜天,花1小時(shí)把一個(gè)禮拜的單詞復(fù)習(xí)一下,每一個(gè)月又花幾個(gè)小時(shí)把一個(gè)月的單詞復(fù)習(xí)一次。
這樣下去,半年就能積累比較大的詞匯量。在考試前,把單詞再溫習(xí)一次。
因?yàn)槭轻槍?duì)考試,可以找到關(guān)于四六級(jí)考試的高頻詞語(yǔ),重點(diǎn)背誦一下(網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)資料)。 對(duì)于考試中間的vocabulary,就需要靠做題目了。
我考六級(jí)的時(shí)候,是做的北外出的一本六級(jí)考試詞匯突破?;ㄒ粋€(gè)禮拜把里面的題目全部弄清楚,不懂的單詞全部記下來(lái)。
因?yàn)榱?jí)往年的經(jīng)驗(yàn)就是:很多題目是重復(fù)的。 4:閱讀 閱讀在我看來(lái),就是通過(guò)增加閱讀量,提高閱讀速度,掌握一定的閱讀技巧。
最開(kāi)始的時(shí)候,因?yàn)榛A(chǔ)比較差,太難的文章肯定不適合基礎(chǔ)差的朋友。先可以看一些"書(shū)蟲(chóng)"(高中水平)一類(lèi)的改編小說(shuō),練練感覺(jué)。
當(dāng)單詞量積累到一定程度以后,就可以正式開(kāi)始提高閱讀水平了。第一是做真題,從四級(jí)到六級(jí),力爭(zhēng)把真題里的句子、單詞都弄明白,并且對(duì)其中的難句做一定的分析,特別是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
這里有一個(gè)問(wèn)題:最開(kāi)始你做題目的時(shí)候準(zhǔn)確率會(huì)很低,千萬(wàn)別灰心,堅(jiān)持下去,從每一篇閱讀里面吸取精華,很快就會(huì)發(fā)現(xiàn):閱讀真的沒(méi)那么可怕。第二,對(duì)于六級(jí),平時(shí)可以看看China daily一類(lèi)的新聞雜志,即可以提高自己的興趣,又增強(qiáng)了閱讀水平。
現(xiàn)在我每天晚上都喜歡看1-2版英文報(bào)紙,已經(jīng)成習(xí)慣了。 5:作文 作文一直是我最弱的項(xiàng)目。
雖然我高中語(yǔ)文都是全班前三名,可惜大學(xué)根本沒(méi)摸過(guò)語(yǔ)文書(shū),丟光了。如果你按照上面三個(gè)方面去學(xué)習(xí),你作文肯定不會(huì)很差勁,畢竟英語(yǔ)是一個(gè)綜合提高的過(guò)程,你聽(tīng)力、閱讀,單詞都不錯(cuò),不可能作文會(huì)差得一塌糊涂。
但是這不代表不要努力。這里我記得一個(gè)六級(jí)提高班的英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
作文一個(gè)字:背!如果你背了很多很多范文,作文不會(huì)低于6分的。但是我建議在背的同時(shí),可以用一個(gè)小本子,把一些很精彩的句子抄下來(lái),經(jīng)??纯?,并舉一反三。
同樣一個(gè)句子,用在不同的地方,會(huì)有什么不同的效果呢?自己體會(huì)一下。而且這些精彩句子正是出彩之處,也是老師給你高分的依據(jù)。
寫(xiě)到這里,我的經(jīng)驗(yàn)也基本上說(shuō)得差不多了,希望對(duì)大家能有所幫助,特別是基礎(chǔ)不太好的朋友。其實(shí)四六級(jí)真的不難,難的是,你有沒(méi)有決心!象我基礎(chǔ)這么差的人都可以過(guò)六級(jí),你也一定能行:) 6:要對(duì)自己有信心,相信自己,付諸努力,堅(jiān)持下來(lái),你一定能行 b。
下定決心,堅(jiān)持不懈
英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言技能,通過(guò)大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則是聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先,讀、寫(xiě)跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)提倡,首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心,然后以句子為單位,大量地模仿,瘋狂地操練,大聲地朗讀,最后達(dá)到自如地說(shuō)英語(yǔ),他的方法對(duì)提高說(shuō)英語(yǔ)的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),一年后,學(xué)成出國(guó)當(dāng)口語(yǔ)翻譯,并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想的方法,他的方法強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主,并且把所聽(tīng)到的內(nèi)容全部寫(xiě)下來(lái)。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳,他學(xué)習(xí)英語(yǔ)用壞了十幾臺(tái)錄音機(jī),你可想象他聽(tīng)了多少英語(yǔ);用完的圓珠筆芯幾乎裝滿(mǎn)了一個(gè)一拉罐,你可想象他寫(xiě)了多少,在一年半內(nèi),累計(jì)業(yè)余學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間大約三千小時(shí),也就說(shuō)每天抽出幾個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。如果我們做到他那樣,一定也能學(xué)好英語(yǔ)。最重要的是堅(jiān)持,只要能下定決心,堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ),戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。
注意方法,循序漸進(jìn)
決心下定,還注意學(xué)習(xí)方法,有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的,選擇不同的學(xué)習(xí)方法,但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,也就是說(shuō),發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。
(1)要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確,注意改正有問(wèn)題的音素,特別是那些容易混淆的音素,盡早地掌握國(guó)際音標(biāo),并盡量的掌握一些讀音規(guī)則,盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼單詞,掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫(xiě)非常有用。
(2)掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān),學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握,要注意單詞的一詞多義,一詞多類(lèi)的用法,要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí),來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué),要結(jié)合詞組,通過(guò)句子,閱讀文章來(lái)活記單詞,死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說(shuō)前,先反復(fù)聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏,想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
(3)掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要,它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律,通過(guò)例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住,活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握??傊畬W(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯來(lái)進(jìn)行操練,不但要注意數(shù)量,更重要的是要注意質(zhì)量,尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確,熟練。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐,才能做到熟能生巧,運(yùn)用自如。
提前預(yù)習(xí),有的放矢
作為學(xué)生,在每次上課前,都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞,也可以借助配套磁帶反復(fù)聽(tīng),對(duì)比一下,把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來(lái),注意上課老師的發(fā)音,還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料,預(yù)習(xí)一遍課文,找出不明白的地方,做到心中有數(shù),在教師講課時(shí)注意聽(tīng)這些地方??傊A(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容,找出不明白的地方,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,做到有的放矢。
認(rèn)真聽(tīng)課,積極配合
課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的,但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的,要向老師提出,把問(wèn)題搞清楚,老師講授的問(wèn)題,先注意聽(tīng),下課后整理一下筆記,反復(fù)思考一下這些問(wèn)題,抓住老師所講的重點(diǎn),難點(diǎn)和考點(diǎn)??傊险n時(shí)要做到耳聽(tīng)、眼觀、嘴動(dòng)、腦想,調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來(lái)。
完成作業(yè),找出問(wèn)題
學(xué)完每一課,要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書(shū)上題的答案,做完后再對(duì)答案,對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問(wèn)題,應(yīng)該記下來(lái),等下次上課時(shí)提出來(lái)。做作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié),它是消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程,一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè),筆頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)筆,口頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)嘴,提高聽(tīng)力要練一練耳,課文在聽(tīng)和讀的基礎(chǔ)上,最好背誦某些精彩段落??傊龃罅康木毩?xí),英語(yǔ)是練出來(lái)的, 一定不要偷懶。
及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固知識(shí)
學(xué)會(huì)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘,但學(xué)語(yǔ)言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心。問(wèn)題在于怎樣來(lái)減輕遺忘的程度。善于類(lèi)比,總結(jié)知識(shí),把新學(xué)的知識(shí)同過(guò)去學(xué)的有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄,加深印象,以避免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的,及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶非常必要,學(xué)英語(yǔ)就是要堅(jiān)持天天不斷的練,不斷地重復(fù)基本句型,常用詞匯和基本語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過(guò)程。
幾種實(shí)用的初中英語(yǔ)教學(xué)法
(一)翻譯法(Translation Method)
翻譯法也叫語(yǔ)法翻譯法,是中世紀(jì)歐洲人學(xué)習(xí)希臘文和拉丁文所采用的方法。在課堂里,教師借助語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué),認(rèn)為背誦語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的捷徑。其主要特點(diǎn)有:1.教材所選的材料是“規(guī)范”的語(yǔ)言。 2.教學(xué)語(yǔ)言大部分是學(xué)生的母語(yǔ)。 3.在課堂教學(xué)過(guò)程中,注重利用語(yǔ)法并發(fā)展學(xué)生的理解能力,以提高外語(yǔ)教學(xué)的效果。 翻譯法曾盛行于歐洲大陸,至今還有部分人將這種教學(xué)法投放到小學(xué)英語(yǔ)教材里,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。這是因?yàn)榉g法使用方便,只要教師掌握了外語(yǔ)的基本知識(shí),就可以拿著外語(yǔ)課本教外語(yǔ),不需要什么教具和設(shè)備。
(二)直接法(Direct Method) 直接法產(chǎn)生于19世紀(jì)后半葉,當(dāng)時(shí)歐洲一些語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教師深感翻譯法滯后于外語(yǔ)教學(xué),便發(fā)起了一場(chǎng)教學(xué)改革運(yùn)動(dòng),直接法便應(yīng)運(yùn)而生。它的主要特點(diǎn)是: 1.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)和直接應(yīng)用外語(yǔ),使學(xué)生能真正掌握外語(yǔ)。 2.強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)。 3.注重實(shí)踐練習(xí),培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。 4.通過(guò)句型教學(xué),使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中有計(jì)劃地學(xué)習(xí)實(shí)用語(yǔ)法,發(fā)揮語(yǔ)法在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。 5.采用各種教具,廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式和方法,較為生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。 6.教材內(nèi)容的選擇注意實(shí)用性和安排上的循序漸進(jìn)。 隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷深入,人們有更多的機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流,迫切需要掌握口語(yǔ),更迫切需要學(xué)生擺脫“口語(yǔ)障礙”。因此,小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě),教師教學(xué)法的選擇,不能不考慮直接法。
(三)聽(tīng)說(shuō)法(Audio-Lingual Method) 聽(tīng)說(shuō)法也叫句型教學(xué)法,產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代的美國(guó)。二戰(zhàn)前,美國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)仍使用翻譯法。二戰(zhàn)爆發(fā),美軍急需聽(tīng)說(shuō)能力較好的大批外語(yǔ)人才隨軍。由此,聽(tīng)說(shuō)法便出現(xiàn)了。其特點(diǎn)是: 1.新課內(nèi)容以會(huì)話(huà)形式展開(kāi)。 2.用模仿、記憶、重復(fù)等方式學(xué)習(xí),以養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。 3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)按序排列,依次教學(xué)。 4.句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練,語(yǔ)法教學(xué)用歸納法進(jìn)行類(lèi)推,很少語(yǔ)法解釋。 5.語(yǔ)匯量嚴(yán)格控制,詞匯依賴(lài)上下文來(lái)學(xué)習(xí)。 6.重視語(yǔ)音教學(xué)。 7.大量使用視聽(tīng)設(shè)備和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。 8.對(duì)學(xué)生成功的反應(yīng)立即予以強(qiáng)化,盡量防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。 9.按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序安排教學(xué)。 10.強(qiáng)調(diào)第二外語(yǔ)文化背景的重要性。 從聽(tīng)說(shuō)法的特點(diǎn)來(lái)看,當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教材在很大程度上遵循了聽(tīng)說(shuō)法,從聽(tīng)說(shuō)入手,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀和寫(xiě),將外語(yǔ)和學(xué)生的母語(yǔ)作比較,使學(xué)生意識(shí)到母語(yǔ)與外語(yǔ)的文化差異。
(四)認(rèn)知法(Cognitive Approach) 認(rèn)知法產(chǎn)生于60年代,是依據(jù)卡魯爾(J,B.Carroll)、布魯納的知識(shí)結(jié)構(gòu)論,喬姆斯基(N.Chomsky)的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法提出的。其特點(diǎn)是: 1.通過(guò)系統(tǒng)的、有目的講解和練習(xí),使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言能力。 2.在教學(xué)中,利用學(xué)生自身的母語(yǔ)知識(shí),與所學(xué)外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,幫助他們理解和掌握語(yǔ)言規(guī)則。 3.把語(yǔ)言材料與學(xué)生的已有知識(shí)銜接起來(lái),創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。 4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并進(jìn),以促進(jìn)各種感官同時(shí)運(yùn)動(dòng)。 5.教學(xué)順序由語(yǔ)言能力到語(yǔ)言表現(xiàn),先建立起必備的認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解一定的語(yǔ)言規(guī)則,再創(chuàng)造條件讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)則,創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。 認(rèn)知法符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在教學(xué)中,能較好地幫助學(xué)生完成理解、能力培養(yǎng)、綜合運(yùn)用三階段的學(xué)習(xí)。因此,認(rèn)知法被許多語(yǔ)言教育家和教師所接受,并用于小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)和具體教學(xué)中。
(五)全身反應(yīng)法(Total Physical Response) 全身反應(yīng)法是美國(guó)心理學(xué)家阿舍爾(J,T.Asher)提出,他強(qiáng)調(diào)通過(guò)身體動(dòng)作學(xué)習(xí)外語(yǔ)。其特點(diǎn)是: 1.從充分理解性的“聽(tīng)”自然過(guò)渡到“說(shuō)”。 2.借助全身動(dòng)作發(fā)展理解能力。 3.通過(guò)教師熟練的指令,訓(xùn)練學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。 4.在大量輸入之后,讓學(xué)生自然地開(kāi)口說(shuō)話(huà)并付諸行動(dòng)。 全身反應(yīng)法以?xún)和Z(yǔ)言習(xí)得的理論為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解語(yǔ)言,用大量輸入來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口。正是這一特點(diǎn),使得小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)形象化、課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)化。
1.Task-Based Language Teaching,即TBLT這是新課標(biāo)之后實(shí)行的新型教學(xué)方法——任務(wù)型教學(xué),這個(gè)意識(shí)半會(huì)兒說(shuō)不清楚,你得好好研究一下。如果成功了,這個(gè)教學(xué)方法課堂效果會(huì)很好。
2.五步教學(xué)法:
Step 1 Warming up
Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation
Step 4 Practice
Step 5 Post Task
3.五指教學(xué)法:RPCPP
Step 1 Review
Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation
Step 4 Practice
Step 5 Project
Presentation
4.3P教學(xué)法
Warming-up
Presentation
Practice
Production
Homework
5交際型教學(xué) Communicative Teaching在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)情景交際,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、理解等交際活動(dòng)不斷溝通交流、進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)模式
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的六大原則 我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是十分幸運(yùn)的。
在下過(guò)硬工夫的過(guò)程中,我從未感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單調(diào)和苦悶,也未感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多么艱難。我讀過(guò)一些英語(yǔ)名家談體會(huì)的書(shū),其中有中文譯本,也有英文原文本。
這些書(shū)給了我很多啟發(fā),使我能夠在結(jié)合自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出符合常識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并上升到符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的原則。如果你能按照這些原則一步一個(gè)腳印地去做,認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)和體味,那么你就定能學(xué)好英語(yǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是"常識(shí)"性的。
正如美國(guó)總統(tǒng)林肯所說(shuō):一個(gè)人必須依據(jù)語(yǔ)言、邏輯和"簡(jiǎn)單的常識(shí)"來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,你按照常理去做,你就可能成功。
你違背了常理,就不可能成功。當(dāng)然,成功與否還取決于你的"努力"。
這一次,你若按照常理去做,并且下工夫,那你就要成功了! (一)簡(jiǎn)單原則 學(xué)習(xí)英語(yǔ):從簡(jiǎn)單的開(kāi)始 運(yùn)用英語(yǔ):簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好 上大學(xué)的時(shí)侯,英語(yǔ)老師讓我們大量閱讀英語(yǔ)。有些同學(xué)就借來(lái)原著,第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞,第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云;到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。
閱讀變得異常艱難和單調(diào),體會(huì)不到有任何收獲,讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程,變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去,就放棄了。
其中有人又做了第二次努力,結(jié)果還是放棄。原因何在?我想它違背了"循序漸進(jìn)"的常理。
所謂"循序漸進(jìn)"就要求你從"簡(jiǎn)單"開(kāi)始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則。
當(dāng)年,我碰巧是從英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始的?,F(xiàn)在,書(shū)店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫(xiě)成的"簡(jiǎn)易讀物"。
我先讀那些用500~800詞簡(jiǎn)寫(xiě)成的讀物,后來(lái)又讀用800~1500詞簡(jiǎn)寫(xiě)成的讀物,再后來(lái)就讀用1500~2500詞簡(jiǎn)寫(xiě)的作品……我能讀進(jìn)去,因?yàn)槲易x懂了;讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了,并越來(lái)越強(qiáng),也就產(chǎn)生了更大的興趣。
外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家,一個(gè)不同的文化,一個(gè)不同的生活,結(jié)識(shí)了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物,風(fēng)俗的過(guò)程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往,一種強(qiáng)烈的欲望。
每時(shí)每刻都想讀! 只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始,才容易入門(mén),才容易產(chǎn)生"興趣",才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守"簡(jiǎn)單原則",聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始,因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn): 1、造就成就感,培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。 3、語(yǔ)言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。 但是很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧,只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。
中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字--"難"。盡管學(xué)了很多難的東西,卻不會(huì)"用"。
而事實(shí)上,簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō),人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞,關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。
英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘I畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。 Plain English(簡(jiǎn)潔英語(yǔ))在英語(yǔ)國(guó)家已成為趨勢(shì):即在說(shuō)或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡(jiǎn)單。
而中國(guó)學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞,復(fù)雜的結(jié)構(gòu),但就連用簡(jiǎn)單詞和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想都做不到;有時(shí)用了很大的詞,一方面不妥,再者也很難讓別人明白。其實(shí)當(dāng)你透徹理解英語(yǔ)中的"小詞","簡(jiǎn)單表達(dá)方式"時(shí),才能熟練地用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交際。
當(dāng)然這并不是說(shuō)"難的單詞"和"復(fù)雜句型"一點(diǎn)兒也不能用,或者說(shuō)沒(méi)有用,我只是說(shuō)應(yīng)該少用或盡量不用。但目前"簡(jiǎn)單英語(yǔ)"即是"最好英語(yǔ)"的潮流是千真萬(wàn)確的。
其實(shí)你同外國(guó)人面對(duì)面交流,你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn),他們講的英語(yǔ)是那么的簡(jiǎn)單,你甚至?xí)磫?wèn)自己學(xué)了多年的復(fù)雜英語(yǔ)用處何在? 學(xué)會(huì)容易的東西,并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。 (二)量的原則 多-好,更多-更好,最多-最好 中國(guó)人學(xué)習(xí)英文,精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余,但泛讀、泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大量的亂說(shuō)就更不夠了。
沒(méi)有量的變化,怎么能有質(zhì)的飛躍?因此,中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)在注重"精"的同時(shí),必須更加注重"泛"。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀,如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量,就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。
若要學(xué)習(xí)聽(tīng)力,那就大量地聽(tīng)各種磁帶,聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)電視,看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),那就盡量多說(shuō)英文。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成,因?yàn)橹挥杏辛?量",才能有"質(zhì)"的飛躍。 量的積累是必須的。
許多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),往往有一種誤解,認(rèn)為一本書(shū)就代表一個(gè)水平。比如,當(dāng)讀完一本初級(jí)閱讀書(shū)時(shí),就會(huì)說(shuō)"我的閱讀水平達(dá)到初級(jí)了",學(xué)完一本高級(jí)閱讀書(shū),便狂歡"我達(dá)到高級(jí)閱讀水平了"。
剛剛讀了一本初級(jí)口語(yǔ)書(shū),就認(rèn)為已有初級(jí)口語(yǔ)水平。讀了一本高級(jí)口語(yǔ)書(shū),就認(rèn)為已有高級(jí)口語(yǔ)水平。
其實(shí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)"點(diǎn)-線(xiàn)-面"的關(guān)系。一本書(shū)只是一個(gè)點(diǎn),無(wú)數(shù)本書(shū)連成一條線(xiàn),更多的線(xiàn)形成一個(gè)面。
所謂"水平"就是面的問(wèn)題。就拿閱讀來(lái)說(shuō),首先要讀大量初級(jí)書(shū)。
當(dāng)你讀完30本初級(jí)讀物書(shū)后,在你讀第31本初級(jí)讀物時(shí)已沒(méi)有幾個(gè)生詞,。
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