xxx年 11月3日在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們開始為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng),此次見(jiàn)習(xí)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),打破了以往只觀察、聽課的習(xí)慣,第一次以小學(xué)教師的身份講課,第一次以班主任的身份參與班級(jí)管理,尤其這兩方面讓我收獲頗多。在此感謝啟文小學(xué)劉麗敏老師對(duì)我的培養(yǎng)。我認(rèn)為教育見(jiàn)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),更是師范生整個(gè)在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程,通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)各項(xiàng)實(shí)踐能力,提高專業(yè)素質(zhì),已達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力之功效。此次見(jiàn)習(xí)我主要完成了以下幾項(xiàng)工作。
(一)聽課
聽課是見(jiàn)習(xí)最主要的活動(dòng)之一,聽課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的提高教師技能的方法和手段。此次見(jiàn)習(xí)我是這樣聽課的:
1.準(zhǔn)備工作
要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰(shuí)的課,應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容,把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣去教,以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵立懵懂地聽,不理解教學(xué)者的意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。
2.觀察和記錄
見(jiàn)習(xí)教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧??唇處熓侨绾螌?duì)重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析,聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。一是積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),更有利于靈活應(yīng)用到自己未來(lái)的工作中。
3.聽課后要思考和整理
在聽完其他教師的講課后,最好自己能思考一下,在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較,研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),提高自己。此次見(jiàn)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn),摸清劉老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽課習(xí)慣,才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。
(二) 課堂教學(xué)
作為一名教師,上好課是基本要求。在見(jiàn)習(xí)前也有過(guò)類似于教學(xué)的經(jīng)歷,但大都是初、高中生。真正來(lái)教小學(xué)生還是第一次,所以既興奮又緊張?,F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn),只有真正參與到教學(xué)實(shí)踐才是一名教師迅速成長(zhǎng)的途徑。從這次真槍實(shí)彈的練習(xí)中,我現(xiàn)在的水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,思考問(wèn)題也不是很全面的,例如我在見(jiàn)習(xí)中,我曾上過(guò)一篇《給予是快樂(lè)的》的語(yǔ)文課,這節(jié)課中,讓我從心里向我的學(xué)生們豎起了大拇指。之前由于學(xué)校的工作很多,我沒(méi)有太多的時(shí)間備課,只是課間匆匆的看了幾眼,因?yàn)檫@個(gè)故事我們都太熟悉不過(guò)了,加之有教參的幫忙,我心里就有了底。這節(jié)課開始的時(shí)候很順利,我也按著思路往下講,當(dāng)分析法人物的時(shí)候,我出現(xiàn)了失誤。由于我匆匆看的這篇課文,加之自己的理解,對(duì)于《給予是快樂(lè)的》的人物分析,我在課堂上和同學(xué)們一起說(shuō)出了有“保羅、小男孩”并分析了他們的心理特點(diǎn)。這時(shí)候很多學(xué)生提出還有“小男孩的弟弟”我反問(wèn)“有嗎?”他們異口同聲的回答“有!”我心里就了底,一邊提出了個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題,一邊迅速瀏覽課文,我才發(fā)現(xiàn)的確有“小男孩的弟弟”。從這件事情上可以看出,學(xué)生們認(rèn)真、心細(xì)而且對(duì)老師的錯(cuò)誤毫不留情。這也給我個(gè)教訓(xùn),在備課的時(shí)候一定要認(rèn)真。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生們用自己的話講一遍這個(gè)故事,我原以為他們會(huì)只言片語(yǔ),沒(méi)想到每個(gè)學(xué)生講的都很好,還有一位學(xué)生竟把這篇課文給背了下來(lái),僅僅在課堂的40分鐘,我想連初中生都很難做到,當(dāng)時(shí)班級(jí)所有的學(xué)生和聽課老師都給予他熱烈的掌聲。
(三) 班主任工作
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),班級(jí)管理,學(xué)生的德育教育尤為重要。這次見(jiàn)習(xí),劉麗敏老師讓我參與了許多班級(jí)工作,例如:組織班級(jí)參加升旗、英語(yǔ)課前活動(dòng)展示等,從中讓我更加全面的了解學(xué)生,并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐讓我領(lǐng)悟到,作為一名班主任時(shí)刻要把責(zé)任喝愛(ài)心放在心中,一定要了解每一位學(xué)生,愛(ài)每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。 誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
半個(gè)月的見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì)做的更好,感謝營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次組織我們見(jiàn)習(xí),讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝營(yíng)口市啟文小學(xué)以及培養(yǎng)我的劉麗敏老師。
《管仲列傳》見(jiàn)習(xí)報(bào)告與聽課記錄
課堂記錄:
一、課堂導(dǎo)入
指導(dǎo)教師以主人公所處的歷史環(huán)境,政治地位導(dǎo)入課堂,著重介紹他的政治地位即“歷史第一相”,激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查預(yù)習(xí)情況(重點(diǎn)在文言基礎(chǔ))
課前將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)課文某一章節(jié)。課堂伊始,指導(dǎo)教師通過(guò)提問(wèn)方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,具體包括課文預(yù)讀、重點(diǎn)字詞釋義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)剖析。通過(guò)學(xué)生反饋情況、教師抓住學(xué)生“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性講解,提高教學(xué)效率。
(二)深入解析課文、部分閱讀
解決完基礎(chǔ)詞匯部分,接下來(lái)就是對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)講解。指導(dǎo)教師設(shè)置一系列問(wèn)題,如:鮑叔從哪些方面對(duì)管仲善遇、從課文3、4段看出管子對(duì)內(nèi)、對(duì)外哪些執(zhí)政措施?帶著這些問(wèn)題學(xué)生快速閱讀課文找出答案。
(三)整體感知課文、體會(huì)表達(dá)的情感
教師通過(guò)提問(wèn)“管仲成功原因總結(jié)”等問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章的總結(jié)能力以及感知能力。
(四)課外知識(shí)拓展
指導(dǎo)教師ppt展示《史記》其它文章加深學(xué)生對(duì)“贊”的理解
三、課堂總結(jié)
課堂尾聲,教師總結(jié)將這節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),理清學(xué)生思路。
課堂評(píng)點(diǎn)與反思
這節(jié)課總體非常好,是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的模范課堂。指導(dǎo)教師課堂導(dǎo)入意蘊(yùn)豐富,足以顯現(xiàn)其良好的歷史素養(yǎng)。教學(xué)問(wèn)題逐層遞進(jìn),由表及里,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,探索文章內(nèi)在含義。教學(xué)總結(jié)思路清晰、有條有理。不愧為優(yōu)秀教師。
見(jiàn)習(xí)論文
又到了一學(xué)期的見(jiàn)習(xí)日,此次與以往不同的是選擇了一所高中。意味著這次見(jiàn)習(xí)任務(wù)有所提高,同時(shí)也能夠?qū)W到更多的教學(xué)技能。懷著緊張的心情跨進(jìn)高二語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師以其深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)技能向我們展示了一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課《管仲列傳》此次見(jiàn)習(xí)收獲頗深,總結(jié)出高效的課堂應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。
一、教師對(duì)學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求
教師需要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)提出要求,從字詞語(yǔ)句到整體把握文章方面做出具體要求。提前給學(xué)生充分預(yù)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法有所了解,學(xué)習(xí)的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。他們才能發(fā)現(xiàn)自己的疑點(diǎn),并在課堂上提出。教師得到反饋后,教學(xué)內(nèi)容會(huì)有所著重,對(duì)學(xué)生疑點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。提高課堂效率!從學(xué)生的回答與提出的疑點(diǎn)可見(jiàn)指導(dǎo)教師
課前預(yù)習(xí)要求非常到位。
二、有效組織課堂提問(wèn)
教師有效的提問(wèn)能夠組織學(xué)生積極回答并因此而積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)提問(wèn)時(shí)應(yīng)該注意(一)注意問(wèn)題設(shè)計(jì)
提問(wèn)的質(zhì)量和問(wèn)題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)而是即興提問(wèn),這樣的問(wèn)題往往偏離教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。問(wèn)題的設(shè)計(jì),要圍繞教學(xué)目標(biāo),符合學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
(二).注重問(wèn)題的語(yǔ)言表達(dá)
表達(dá)清楚的提問(wèn),能夠提高學(xué)生正確回答的可能性。提問(wèn)的語(yǔ)言力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰,避免不規(guī)范、冗長(zhǎng)、或模棱兩可的提問(wèn)。還應(yīng)盡量避免反問(wèn),重新表述。
(三)要注意提問(wèn)的方式
教師提問(wèn)時(shí),應(yīng)當(dāng)先向全體學(xué)生提問(wèn),等全體學(xué)生思考一遍之后,再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意自身面部表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。避免給學(xué)生帶來(lái)不好影響。指導(dǎo)教師提問(wèn)時(shí)一直微笑面對(duì)學(xué)生,減輕學(xué)生緊張情緒。
(四)及時(shí)對(duì)回答做出評(píng)價(jià)。
在課堂提問(wèn)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的回答,教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。并根據(jù)問(wèn)題的難以程度及學(xué)生現(xiàn)狀注重激勵(lì),要肯定學(xué)生的努力與潛力。指導(dǎo)老師即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤,也給予寬容而不是粗暴打斷。
三、清晰的課堂小結(jié)尤為重要
隨著下課時(shí)間的臨近,學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散,漸漸變
得心不在焉,為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過(guò)程的第二次“飛躍”,通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)、拓展課外知識(shí)提高學(xué)生的注意力。另外,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息,這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定的。因此,教師有必要采取措施幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。通過(guò)課堂小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于突出重點(diǎn),難點(diǎn),達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí),深化理解的作用,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的課堂尾聲,指導(dǎo)教師給學(xué)生展示《史記》中其它文章,吸引學(xué)生注意。
這次見(jiàn)習(xí)讓我見(jiàn)識(shí)到優(yōu)秀的教師科學(xué)有效的教學(xué)方法,他們所傳達(dá)出來(lái)的教學(xué)思想策略等到著實(shí)讓人欽佩。然而也存在一絲不足。
一、提問(wèn)局限于女生范圍。男生總體來(lái)說(shuō)在語(yǔ)文科目能力不及女生,尤其是到了高中階段,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更會(huì)有所降低,因此教師在課堂應(yīng)多給予男生關(guān)注,通過(guò)提問(wèn)等方式提高男生注意力和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂時(shí)間把握不完善。一節(jié)課時(shí)間為45分鐘,教師在備課時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重,合理分配時(shí)間。然而指導(dǎo)教師沒(méi)有能夠有效地組織課堂。明顯在第一部分花費(fèi)時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致接下來(lái)的部分時(shí)間不足,最后不得不拖堂。
每一次見(jiàn)習(xí)都是一筆珍貴的財(cái)富,我將從優(yōu)秀教師的課堂中學(xué)到的正確的教學(xué)理念,技能運(yùn)用到今后的教學(xué)工作當(dāng)中去。
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