寫感謝母校的作文開頭(感恩母校作文開頭)

1.感恩母校作文開頭

感恩的心

操場圍墻上美麗的白雪公主，你可曾記得，我們在你面前追逐嬉戲；大廳中懸掛的國旗，你可曾記得，我們在你的俯視下手不釋卷；“童星苑”里的相片，你可曾記得，我們在你前面歡呼雀躍？可這一切，卻將永久地只留存在我們的腦海中，成為一段美好的回憶。

一塊普通的黑板，如果被人傾注了畢生的心血，就會成為一盞明燈，照亮你的人生；一根平凡的粉筆，如果被人注入了整個心底的愛，就會變?yōu)橐恢О簦更c你命運的征程。而這個人，就是老師。

曾記否，我們的老師曾在講臺上循循善誘，突然，她的眉頭輕輕地皺起，大滴大滴的冷汗從她蒼白的臉上滲出，可是她依然強忍劇痛，繼續(xù)上課；午飯時間，她曾耐心地為同學一次次的講解難題，當同學豁然開朗，她也露出欣慰的笑容，可卻又發(fā)現(xiàn)菜桶里已空空如也。難怪有人說：“教師是太陽底下最高尚的職業(yè)”。

雖然“朋友”這個詞對我們會有些生澀，但友誼卻無疑是我們最大的收獲。我們的友誼是最純潔的，因為我們的心如水晶般透明無瑕。

曾記否，當一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來，卻引來周圍同學詫異的目光；當同學無意摔傷，我們抬的抬，扶的扶，將他送回教室。當他第二天打著石膏來到教室，我們便幫他拿本、盛飯；有時，我們也曾因一點小事而面紅耳赤、劍拔弩張，可第二天，我們一起游戲的身影又活躍在操場上。童年也正因這些小插曲而變得多姿多彩、有聲有色。

而我們親愛的母校，也給我們帶來了太多的榮譽和輝煌。

曾記否，舞蹈隊姿態(tài)翩躚，合唱隊歌聲悠揚；曲棍球隊敏捷矯健，田徑隊英姿颯爽……無數(shù)個嚴寒酷暑，無數(shù)個日曬風吹。而數(shù)不清的獎杯與獎狀也正是他們努力的見證和回報。

而我們，又該給母校留下些什么？

童年是一個虛懷若谷的包袱，小時藏進什么，長大就能摸到什么。讓我們在未來摸到知識，摸到美德，摸到歡樂，再摸到一顆感恩的心——感謝老師，感謝友誼，感謝母校！

2.感恩母校作文結尾

[感恩母校作文結尾]

有一位老師，教學方法靈活多變，上課聲情并茂，善于用一兩句話表達對學生的鼓勵和期望，正是這看似順手拈來了無痕跡的教誨，卻對我的人生產(chǎn)生了極大的影響，感恩母校作文結尾。他就是張震先生。張老師教語文是很有激情的。在那個教育教學剛剛步入正規(guī)的年代，很多老師還不善于表達自己教學觀點，只是照本宣科的進行課堂教學時，張震老師就開始嘗試用他對語文教學的理解和方式組織教學了。比如他用因材施教的方法，根據(jù)班內(nèi)學生的不同情況，在同一教學目標下，施以不同的教法，有時是朗讀比賽，有時是課堂辯論，有時又是作文比賽，不一而足，學生們在他的課堂上，總能找到自己施展才華的舞臺，總能找回屬于自己的自尊和成就感，在當時的一切圍繞高考進行教學的形勢下，這種教學創(chuàng)新是冒著很大風險的。特別是聽他講課，不論多么枯燥的內(nèi)容，總能有一些火花閃爍的詞句，他對課文的輕輕點撥，總是吸引著學生去探究，因而他的課也很受同學們的歡迎。我的作文比較好，張老師經(jīng)常加上一些評點，拿到他所教的其他班當范文來讀，因此使我的名聲在當時的年級中迅速提升，很多外班的同學都知道了我的名字，有的還給我起了綽號。我當時很是自得，因為當時文科班的學習氣氛總起來看，還并不很濃厚。那時，除了語文、數(shù)學和政治三門科目，教歷史和地理的老師是轉行現(xiàn)學現(xiàn)教，而且換了好幾位老師。加之學文科的學生只有考大學一條路，沒有中專，很多學生并沒有信心，于是雖然老師賣命的教，能考上大學也只能用鳳毛麟角來比喻，對于多數(shù)學生來講，考大學的希望很是渺茫。寒假到了，學校組織一部分學生在學校強化補習語文和數(shù)學兩門科目。當時學理科的一班的學生和其他班的學生有六十多人接到了通知，文科班沒有一個名額。我很是失望，抱著試一試的想法，找到了張老師。起初說他管不了這件事，看我殷切，便說給學校領導反映一下，中學生作文《感恩母校作文結尾》。語文由張老師教，主要是輔導幾種文體的寫作方法。先是講各種文體怎樣審題，怎樣破題，怎樣組織材料，怎樣結尾等，隨后解剖范文，最后布置作文題目。由于我的基礎比較好，所以寫出的文章被張老師作為例文刻印出來，供同學們參考。甚至于在那段時間我還虛構了一篇小說，請他修改。張老師居然拿到教室，向所有同學宣讀了一遍，還賣了一個關子，讓同學們猜一下是哪個作家的作品。隨后的數(shù)學課，由于是針對理科同學，我聽的云里霧里，沒有多大興趣，便專心的學起作文來。那時張老師在辦公室里讀書，看我無處可去，就把我叫到他的辦公室，并給了我?guī)妆緯屛易x，還讓我?guī)椭睦砜瓢嗤瑢W的作文。在他的親自開導下，我對語文特別是寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師布置的題目我寫，即使看到一個題目，我也寫上一篇，甚至于看到一個漢字，我也要琢磨出一篇文章，交給張老師看。他都仔細的進行了批改，好的句子用紅筆勾出來，好的文章批上一個好字，在老師和學生中傳閱、宣讀，極大的滿足了我的虛榮心，同時給了我考上大學的信心和勇氣。也就是從那時起，我文學的夢想開始了起程，試著向報刊雜志投稿，雖然沒有發(fā)表，卻培養(yǎng)了興趣，埋下了種子。當時，他對我說過一句話文科班能考上一個學生，只能是你廉德忠！正是在這樣的氛圍中，我拼命的讀書背書，總覺得有老師給我的鼓勵和幫助，我一定能成功。后來，我聽同學們講，這樣的話，他向很多同學都說過。多么好的老師，他用一種特有的方式激勵著我們在那種條件下，克服困難，攀登高峰。這種方法成就了一個學生的夢想，改變了一個人的命運，也將成為我們受之終生的為人之道。這么多年來，我始終不敢忘掉老師的鼓勵，在生命旅程的跋涉中，用文學點燈，用勤奮叩門，極力使自己的生活充滿詩意的快樂和幸福。雖無大的建樹，也有些小成績，每當回望來路，總是想從心里喊一聲：謝謝老師！

3.感謝母校作文結尾

[感謝母校作文結尾]

初一時，教我語文的的賴老師，感謝母校作文結尾。賴老師那時才40出頭，但頭發(fā)全白了，這大概與他沉重的家庭負擔有關吧。當時，他家七口人，只靠他一個人的工資收入來維持生活。而且大兒子就快要結婚，最小的兒子也與我同班，生活的困難可想而知。 當時，他布置的作文并不多。一個學期，最多也就三到四篇吧。第一次寫作文時，賴老師要求寫400字，可我竟一口七寫了500多字，題目我現(xiàn)在已經(jīng)記不清了。幾天后，賴老師對我說："行福呀，你的作文寫得還不錯，繼續(xù)努力吧。" 我根本就沒想到，我隨意寫出來的東西，竟是一篇好作文。但當時因為自己年齡小，還不懂怎樣的作文才是好作文。只記得賴老師說，我的作文很好的把我自己寫進去了。在這一點上，就比其他同學好得多。 講評時，他把我的作文作為范文，讀給全班同學聽。 講評后，他當即就讓他的兒子（是我班的學習委員）去買一張白紙，用毛筆把我的作文抄寫好，貼在教室后面的墻壁上，要讓全班同學都看看，都學習學習。 這樣，我每當我走進教室，就隨時可以看到自己的作文了。那是我有生以來第一次發(fā)表作文，雖然它不是刊登在報紙或雜志上，但給我的鼓勵，卻是巨大的，讓我這個從小生長在山旮旯里的孩子，看到了人生的希望。從此，我懂得了必須認真學習，認真寫好作文，好作文是可以讓給更多的人欣賞的。盡管那時我還不懂發(fā)表是怎么一回事。 初次寫作，首戰(zhàn)告捷，印象刻骨銘心，也讓我養(yǎng)成了寫作前打草稿的好習慣。為了不辜負賴老師的期望，我想：我應該更加努力，把作文寫得更好。而老師說，寫好作文的最好辦法就是先打好腹稿，然后寫在草稿上，反復修改，再抄寫到作文本上去。當時，我對老師的說法半信半疑。我想，我何不試試呢？試了就知道了。于是，我認認真真地嚴格按照老師的要求去寫。果然，"效果好極了"！我把作文拿給老師看。他一看，認為我的作文又有進步，更上了一層樓。老師的鼓勵，實踐的檢驗，堅定了我通過打草稿寫好作文的信心。從此，我每次寫作文，總是先把文章的基本思路理清，再打好草稿，然后又一絲不茍的修改。在抄寫時，又總是將草稿晾在一邊，不看草稿，直接把文章寫在作文本上。常常是寫好的作文與草稿大異其趣。但事實告訴我，抄在作文本上的文章，質(zhì)量總是比草稿上的更好。這樣，一篇作文就最少寫了兩遍。這個習慣，我一直堅持到今天，終身受益。 更為重要的是，賴老師還給我更多的"發(fā)表"作文的鍛煉機會，中學生作文《感謝母校作文結尾》。那個時候，學校的集會比較多，像"向雷鋒同志學習"動員大會，"向科學進軍"誓師大會等，至今我還記得。而且每次集會，都要安排老師和學生代表發(fā)言。賴老師認為我的作文還可以，就經(jīng)常把這樣的好機會給了我，使我得以在各種大會小會上露面，更讓我的得到了寫作訓練。每次發(fā)言的前一兩天，賴老師只是給我布置布置，一般都不提任何要求，都是讓我自己寫，寫好后給他過過目。但我記得清清楚楚的是，他從來沒有替我批改過發(fā)言稿。這倒不是說老師不負責，而是他很相信我，相信我能寫好，想多給我自主寫好作文的鍛煉，也可以說是讓我寫"放膽文"吧。 鍛煉的機會一多，作文的水平也就自然有了提高。 到了初二，換了語文老師。老師姓袁，也是男的，剛從師范學校畢業(yè)，20多歲。袁老師也是一位愛"才"的老師，對于語文學習上的尖子學生，總是給予特別的厚愛。 我的作文，在他這里也總能得到他的首肯。 袁老師雖然不象賴老師那樣，每次都把我的作文抄寫在紙上貼出來。每一次，他總是選幾篇好的作文讀給全班同學聽。 在整個初二年級這一年中，除了一次，我的作文都進入袁老師的好作文的圈子。于是，在每一次寫作后，我總是以激動的心情，期待著老師進行作文講評。 每一次，袁老師都只選四到五篇文章作為范文，在班上念。除了那唯一的一次，"黃行福"三個字，同學們總能聽到。 就這樣，在袁老師所教的這一年當中，我的作文能力，又有了大的提高，以至在升學考試中，語文幫了我的大忙，考了個80多分，使我的總成績遠遠高出其他的同學。 那唯一的一次，是因為我把他人的東西竊為己有。那篇作文的題目，我現(xiàn)在已經(jīng)記不清了，但有兩句話，我卻記得很清楚。在結尾處，我寫了兩句話"我們的目的一定要達到，我們的目的一定能夠達到！"這兩句話，我是從廣播里聽到的，是周總理在四屆全國人大所作的政府工作報告里的句子。在引用時，我沒有用引號。寫完作文后，我還沾沾自喜，滿以為我的引用能得到袁老師的高度評價。和以往一樣，我懷著更激動的心情期盼著作文講評課的到來。出乎意料的是，在講評時，袁老師認為我的行為是"竊"，不道德，盡管文章的其它部分寫得不錯，但還是應該給予批評。從這件事情上，我懂得了寫作中，什么是引用，什么叫剽竊。也就從那時起，我養(yǎng)成了謹嚴的寫作習慣，使我在這10多年的教學和寫作生涯中，經(jīng)常保持清醒的頭腦，從來沒有在這個問題上患過糊涂。 師恩難忘。