追求怎樣的生活作文的開頭結(jié)尾(作文生活因追求而精彩開頭)
1.作文生活因追求而精彩開頭
作文精彩開頭
1.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
2.信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。
3.站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
4.只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。
5.如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）
6.盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
7.如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。
那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語）
8.毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
2.有一篇作文開頭是追求是什么
追求生活 佚名 當孤身獨處的時候，我追求一份清靜。
此時，搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧出散逸著油墨香味兒的書，獨自坐在窗前，邊讀書，邊品茶，還沭浴著暖和的陽光，還呼吸著清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書，那一份喜悅，哪能言傳？ 當朋友聚會的時候，我追求一份溫馨。此時，擺上一桌家常的酒菜，朋友們一同圍坐起來，一起敘聊生活見聞，體味生活情趣，還能與朋友們分享快樂，共擔痛苦，那一份溫馨與親密，哪里能尋覓得到你有困難，朋友相助；你有樂事，朋友們會真誠地向你祝愿，那一份朋友間的情誼，哪能名狀 當立身于城市時，我追求一份激情——拼搏的激情。
也許我終日奔走在家與單位之間，也許我在人山人海的人才市場里尋找崗位，甚至我會落于下崗的人群里面…… 但既然在城市，我始終追求那一份拼搏的激情。我會哼《愛拼才會贏》的曲子，但不會唱——這又何妨因為我追求那份拼搏的激情。
當佇立于青山綠水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣。我會像一個孩子一樣嬉戲玩耍，甚極為幼稚的游戲。
但那一份自然的雅趣總是讓人忘卻了年齡，忘我地追求童年的歡樂…… 我無論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著我，使我情不自禁地去追求。
生命有限，生活無限，我不奢求什么，我只追求生活——無比美好的生適。例文1高分評析 這是一篇抒發(fā)心志的抒情散文，作者在文中表現(xiàn)了自己所追求的生活，從而表達出自己的人生態(tài)度。
文章獲得高分的原因有： 基礎等級：1.符合題意，思想健康，中心明確。作者的態(tài)度非常明確：“我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著我，使我情不自禁地去追求?！?/p>
2.文從字順，簡潔流暢，表達準確形象，如：“搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧來散逸著開的書，獨自坐在窗前，邊讀書，邊品茶，還沐浴著暖和的陽光，還呼吸著清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書，那一份喜悅，哪能言傳？ 3.結(jié)構(gòu)完整。作者采用“分—總”結(jié)構(gòu)，先分條從幾個方面說明作者的追求，最后作出概括。
發(fā)展等級：文章采用“分—總”結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)精巧，表達形象準確。作者在每—段開頭都用類似的句子開篇明志，表明自己的態(tài)度。
如：“當孤身獨處的時候，我追求一份清靜?！薄爱斉笥丫蹠臅r候，我追求一份溫馨?！?/p>
“當立身于城市時，我追求一份激情——拼搏的激情?！薄爱攣辛⒂谇嗌骄G水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣?！?/p>
“我無論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著我，使我情不自禁地去追求?！?/p>
3.我喜歡這樣的生活作文開頭結(jié)尾
課堂生活豐富多姿，每一節(jié)課都令人難忘。但是，最令我記憶猶新的還是那節(jié)語文課。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，清脆悅耳的上課鈴聲響了起來，同學們疾步如飛地跑向教室。頓時，教室里鴉雀無聲。
老師不慌不忙地走進來，手里還拿著一個奇特的仙人掌，宛如米老鼠一般。我們都很驚訝，只聽老師說：“今天我們上的課的題目叫'仙人掌'，所以 我拿來了一個仙人掌。讓同學們親眼看見它，然后來回答我的問題。”
上課的時候，同學們目不轉(zhuǎn)睛地看著仙人掌。好似它有一種磁力，把同學們的目光，死死地吸在了自己身上。老師微笑著問道：“請問仙人掌有什么特別之處？”因為同學們都親眼看見了貼在黑板上的仙人掌，所以大家都踴躍的積極舉手發(fā)言。“它有著綠色的皮膚，橢圓形的外表渾身長著刺，像一個刺猬一般?！边@回答贏得了班上同學們熱烈的掌聲。
這一屆客商，同學們都覺得仙人掌很奇特。就因為它的奇特，大家都上得非常仔細、認真。而且，體會得也更深刻了一些。同學們都認為，這是一節(jié)從未上過特殊的課，我們看見了所學課文中的植物——仙人掌。讓我們領略了猶如在大自然中學習一般，多么的有趣，舒適，安逸，讓人感到一種親切的感覺。
這是老師第一次給我們帶實物來上課，有一種新鮮感，積極地回答了老師所提的問題。
我喜歡這樣特殊的課，他的新鮮感使我又有了一種對知識強烈的渴望與追求，希望只是充滿我的大腦。希望老師以后經(jīng)常上這樣的課。
4.生活,開頭 結(jié)尾,超精彩
開頭：生活是什么？對于這個簡單而又復雜、平凡而又特殊的問題，人們有著各不相同的解說： 有人說，生活是需求為斷的過程，而非享樂的過程；有人說，生活像果盤中盛著的收獲與失落；有人說，生活就像洋蔥，你一片一片將其剝開，終有一片會讓你落淚；還有人說，生活是由無數(shù)煩惱組成的念珠，但得微筆著數(shù)完它……不同的人對生活有不同看法，不同的人生觀，對生活的感悟也不同。
生活到底是什么？ 有個謎語：你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭——這是什么？人們都猜：這是一面鏡子！但有一個人卻不動聲色地回了這么一句：這是生活。 舉座皆驚！而他卻來了一句妙侃：“愁眉苦臉的看生活，生活肯定愁眉不展；爽朗樂觀地看生活，生活肯定陽光燦爛！” 結(jié)尾： 為了生存而生活，生活需要自己努力用雙手去創(chuàng)造，人生都在不斷追求更新的目標，在不斷探索渴望得到的，人生有很多渴望，當渴望不能成為現(xiàn)實，就有了太多的無奈，生活就像一首詩一樣，一首激情澎湃詩，人生就像一幅畫，一幅色彩斑斕五彩繽紛的畫，要用自己的雙手去描繪最美的畫卷，就是多彩的生活，一路風景走來，就是快樂就是幸福呀。
我們所追求的生活就是快樂的。這是人生的一種情懷。
不再迷茫中掙扎，走出自我，走自己的路，看腳下，走好每一步，面對現(xiàn)實，走好自己的路。
5.有一篇作文開頭是追求是什么
追求生活 佚名 當孤身獨處的時候，我追求一份清靜。
此時，搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧出散逸著油墨香味兒的書，獨自坐在窗前，邊讀書，邊品茶，還沭浴著暖和的陽光，還呼吸著清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書，那一份喜悅，哪能言傳？ 當朋友聚會的時候，我追求一份溫馨。此時，擺上一桌家常的酒菜，朋友們一同圍坐起來，一起敘聊生活見聞，體味生活情趣，還能與朋友們分享快樂，共擔痛苦，那一份溫馨與親密，哪里能尋覓得到你有困難，朋友相助；你有樂事，朋友們會真誠地向你祝愿，那一份朋友間的情誼，哪能名狀 當立身于城市時，我追求一份激情——拼搏的激情。
也許我終日奔走在家與單位之間，也許我在人山人海的人才市場里尋找崗位，甚至我會落于下崗的人群里面…… 但既然在城市，我始終追求那一份拼搏的激情。我會哼《愛拼才會贏》的曲子，但不會唱——這又何妨因為我追求那份拼搏的激情。
當佇立于青山綠水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣。我會像一個孩子一樣嬉戲玩耍，甚極為幼稚的游戲。
但那一份自然的雅趣總是讓人忘卻了年齡，忘我地追求童年的歡樂…… 我無論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著我，使我情不自禁地去追求。
生命有限，生活無限，我不奢求什么，我只追求生活——無比美好的生適。例文1高分評析 這是一篇抒發(fā)心志的抒情散文，作者在文中表現(xiàn)了自己所追求的生活，從而表達出自己的人生態(tài)度。
文章獲得高分的原因有： 基礎等級：1.符合題意，思想健康，中心明確。作者的態(tài)度非常明確：“我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著我，使我情不自禁地去追求?！?/p>
2.文從字順，簡潔流暢，表達準確形象，如：“搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧來散逸著開的書，獨自坐在窗前，邊讀書，邊品茶，還沐浴著暖和的陽光，還呼吸著清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書，那一份喜悅，哪能言傳？ 3.結(jié)構(gòu)完整。作者采用“分—總”結(jié)構(gòu)，先分條從幾個方面說明作者的追求，最后作出概括。
發(fā)展等級：文章采用“分—總”結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)精巧，表達形象準確。作者在每—段開頭都用類似的句子開篇明志，表明自己的態(tài)度。
如：“當孤身獨處的時候，我追求一份清靜?！薄爱斉笥丫蹠臅r候，我追求一份溫馨?！?/p>
“當立身于城市時，我追求一份激情——拼搏的激情。”“當佇立于青山綠水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣?！?/p>
“我無論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著我，使我情不自禁地去追求?！?/p>
6.我喜歡這樣的生活作文開頭結(jié)尾
課堂生活豐富多姿，每一節(jié)課都令人難忘。
但是，最令我記憶猶新的還是那節(jié)語文課。 “叮鈴鈴，叮鈴鈴”，清脆悅耳的上課鈴聲響了起來，同學們疾步如飛地跑向教室。
頓時，教室里鴉雀無聲。 老師不慌不忙地走進來，手里還拿著一個奇特的仙人掌，宛如米老鼠一般。
我們都很驚訝，只聽老師說：“今天我們上的課的題目叫'仙人掌'，所以 我拿來了一個仙人掌。讓同學們親眼看見它，然后來回答我的問題?！?/p>
上課的時候，同學們目不轉(zhuǎn)睛地看著仙人掌。好似它有一種磁力，把同學們的目光，死死地吸在了自己身上。
老師微笑著問道：“請問仙人掌有什么特別之處？”因為同學們都親眼看見了貼在黑板上的仙人掌，所以大家都踴躍的積極舉手發(fā)言?！八兄G色的皮膚，橢圓形的外表渾身長著刺，像一個刺猬一般?！?/p>
這回答贏得了班上同學們熱烈的掌聲。 這一屆客商，同學們都覺得仙人掌很奇特。
就因為它的奇特，大家都上得非常仔細、認真。而且，體會得也更深刻了一些。
同學們都認為，這是一節(jié)從未上過特殊的課，我們看見了所學課文中的植物——仙人掌。讓我們領略了猶如在大自然中學習一般，多么的有趣，舒適，安逸，讓人感到一種親切的感覺。
這是老師第一次給我們帶實物來上課，有一種新鮮感，積極地回答了老師所提的問題。 我喜歡這樣特殊的課，他的新鮮感使我又有了一種對知識強烈的渴望與追求，希望只是充滿我的大腦。
希望老師以后經(jīng)常上這樣的課。
7.平淡的生活作文開頭結(jié)尾
平淡的生活作文
'丁零零、丁零零'，門前的風鈴又響了，脆聲響徹了屋子，也使得午后的氣氛淡了許多，風輕輕的吹著，屋子里靜得讓人發(fā)慌，只有筆仍在不倦地與紙摩擦著。沒有喧嘩，沒有冗雜，平淡的生活卻襯托出最美，我仍然寫得入迷，干燥的天氣多少有些讓人發(fā)悶。愁不盡來，又是無聊的一天，心中話已盡，筆在不禁意間從桌子上摔了下來，心里頓時慌了，連忙拾起地下的筆，可筆還是摔壞了，鋼筆不經(jīng)摔，夢也碎了。
淚，還是不爭氣地流了出來，不禁讓人感慨萬千.平淡雖好，卻無熱鬧中的繁華。平淡是美嗎？有誰能給出答案？也許它是美的吧？亦或不是！陶淵明的平淡追求卻被說成逃避，自古以來，眾說紛紜，永遠也得不出最佳的答案。有人對它贊美過，也有人對它產(chǎn)生質(zhì)疑，愚蠢的我不明白，也無法去詮釋！
受不了屋里的氣氛，毅然走向外面。大街上，熱鬧中，人們談笑自如，不遠處隱約地聚著一大群人，我笑笑，隨即向著隱約的人群走去。噢，原來，他們在下棋，旁邊許多棋迷都在‘出謀獻策’，我不禁加入其中，喝彩聲震耳欲聾。"怎么，你也會下棋？”呵，下棋誰不會！下得好不好才是關鍵。我沒有回答他，依舊專心地看著，時而被下棋者精妙的下法而折服，時而又感到不解。誰來下，我要走了！”“我來吧！”也不知為何有此勇氣。隨著話音剛落，我被請到了那座位上。我打敗了許多對手，也被高手打敗過。我真正領悟到了棋道的奧妙精深，真正體會到了‘人外有人、天外有天’的道理。以棋會友，卻是人生一大樂事！“平淡的生活卻襯托出最美”，我開始否定了這句話。因為，在熱鬧中，我尋到了自己的另一片天地！
已近黃昏，我離開了人群，又回到了屋子里，筆與紙又重新摩擦了起來?！×懔?、丁零零’，風鈴又響了起來，我心中已坦淡，心靈仿佛被洗禮過，我笑了。平淡是美的，熱鬧也是美的。平淡能使人反省，能讓人感悟熱鬧中的點點滴滴；熱鬧能讓人快樂，能讓人不至窒息于那平淡中。平淡與熱鬧應共存，電腦前的你認為呢？
