關(guān)于飲酒的作文(關(guān)于《飲酒》課后反思)

關(guān)于飲酒的作文

關(guān)于飲酒的作文

童年生活的趣事，猶如一只只彩色的貝殼，點(diǎn)綴著我記憶的沙灘。記憶的馬兒又把我?guī)У搅四切┩轮?.....

那是一個(gè)下午，我在家里寫老師布置的作文。我絞盡腦汁、挖空心思，也沒寫出半個(gè)字。這時(shí)，我突然看到碗櫥里有半瓶白酒，一時(shí)心血來潮，何不讓它來幫忙呢？我看過一個(gè)電視劇，說我國(guó)唐代大詩人李白好喝酒，酒后詩興大發(fā)，作出來的詩氣勢(shì)磅礴，他的不少詩都是酒后寫出來的。今天我何不試試呢？

我拿出那瓶白酒，又找出一個(gè)小杯子，模仿著電視里李白的樣子，端起來用舌頭舔了一下。嗬，好辣呀！以前我喝過紅酒，甜絲絲的，像糖水一樣。這白酒怎么這么辣？我猜想：這是白酒，白酒辣，辣就有勁，有勁就一定能幫我打開思路。想到這里，我便一仰脖，一小杯酒就下了肚，辣得我嗓子眼直冒煙。不多時(shí)，我的.臉上便一陣陣地發(fā)燒，仿佛有許多小蟲子在我的臉上亂爬。但為了寫好作文，我只好橫了橫心，硬著頭皮對(duì)著瓶口“咕嚕咕?！钡暮攘巳目凇?/p>

不一會(huì)兒我便覺得天在旋，地在轉(zhuǎn)，猶如騰云駕霧一般，頭暈暈乎乎的。我真想躺下去睡一覺，可為了那篇作文，我堅(jiān)持沒躺下，決定來個(gè)趁熱打鐵，便拿起筆，端坐在作文本前。然而，頭里就像有許多蜜蜂似的嗡嗡直響，竟一個(gè)字都沒寫出來。我在心里念叨著：“怎么一點(diǎn)都不靈啊，那些好詞好句怎么還不來幫我呀！可能是還沒到時(shí)間吧。”我握著筆，咬著牙，堅(jiān)持著……

突然，我覺得眼前一黑，就像掉進(jìn)了萬丈深淵，之后就什么都不知道了……

關(guān)于《飲酒》課后反思

關(guān)于《飲酒》課后反思

我們是從吟唱《歸園田居》開始的，算是一種復(fù)習(xí)，也算是一番導(dǎo)入。

學(xué)生通過吟唱再次感悟陶淵明的情懷，在吟唱道“衣沾不足惜，但使愿無違”的時(shí)候努力的吟唱出是人的驕傲與堅(jiān)定。這有助于更好的理解《飲酒》。在整節(jié)課上，學(xué)生一遍遍的誦讀，一遍遍的吟唱，逐漸將詩歌所要表現(xiàn)的情感很好的`傳達(dá)出來。這節(jié)課上最后一個(gè)男孩子的吟誦將本節(jié)課的氣氛帶到了高潮，他始終閉著眼睛，不由自主的搖頭晃腦，聲音的長(zhǎng)短變化，高低變化都表現(xiàn)得非常好。他投入到了詩歌的意境中，并且用吟誦的方式將詩歌的意境很好地傳達(dá)了出來。事實(shí)上，大多數(shù)孩子在公開課上比較緊張，平時(shí)課上，更多的孩子們表現(xiàn)得更好。我們也不定期舉行一些吟誦展示課，學(xué)生會(huì)設(shè)置情境，帶有表演性質(zhì)地進(jìn)行吟誦，很努力地去穿越時(shí)空，與古人做精神結(jié)合。將吟誦帶入課堂，作為一種教學(xué)手段，是可行的。只不過現(xiàn)在仍處于研究狀態(tài)，很多問題還有待于研究。但是，恢復(fù)中國(guó)的方式來教中國(guó)的詩歌，價(jià)值與現(xiàn)行教學(xué)法結(jié)合，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)所設(shè)定的教學(xué)目的，總不至于是條錯(cuò)誤的道路。

我想，假以時(shí)日，人們會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn)這是條必然的道路。