1、首先是要坐得住。
能夠以一定的坐姿或是按要求坐40分鐘。正常情況下小學(xué)一、二年級,課程進(jìn)行一半時(shí),會有3--5分鐘休息時(shí)間。有一些兒童無法保持一定坐姿的堅(jiān)持40分鐘,10分鐘都很困難,小動(dòng)作非常的多。分散了孩子的注意力,影響聽課效果。
2、第二就是要會聽指令,按指令進(jìn)行操作。
能夠正確的理解老師的指令,配合老師,按要求工作。有些孩子是不太理解老師的要求,跟不上,有的,是明白老師提的要求,但是不愿意配合完成,還是按照自己的意愿去進(jìn)行操作,這樣的孩子屬于缺乏自控性的。
3、具有接收和辨別聽覺信息的能力。
老師在講課時(shí),講述性的和提問性的語言,有一些孩子完會能聽得全,聽得懂,可以分析,按指令處理,表現(xiàn)出來。能力不足的孩子,聽得不全,或是按自己認(rèn)為的理解老師話,想當(dāng)然,還自認(rèn)為是對的。一直就沒有良好的聽覺習(xí)慣。
4、書寫能力
寫字方法沒掌握,加工速度慢,看一下寫一下,慢,錯(cuò)。手控制不好筆,穩(wěn)定性和力度都不夠。
5、手、眼、腦協(xié)調(diào)性
很多學(xué)習(xí)都需要這個(gè)能力,這個(gè)能力不足,會使孩子的整理性、朗讀、抄寫、計(jì)算都出現(xiàn)問題。
屬于情緒、個(gè)性方面:
1、積極、主動(dòng)性
現(xiàn)在也許是有些孩子被父母提前被動(dòng)的灌輸了很多知識,報(bào)了很多課外班,家長自認(rèn)為是沒有強(qiáng)迫,也都是興趣,如繪畫,音樂、舞蹈、手工、等等,個(gè)人認(rèn)為給孩子報(bào)一樣就足夠了,不要設(shè)想把孩子培養(yǎng)成全才,初衷是好的,結(jié)果不一定好,導(dǎo)致孩子對于認(rèn)知事物很疲乏,被動(dòng)。
由于上述原因,很多孩子,在學(xué)習(xí)上缺乏積極、主動(dòng)性,而且很嚴(yán)重,老師要求他做,他就做,做的對不對,有沒有好方法,根本不去想,也絕不去認(rèn)真的看第二遍,很機(jī)械,不是主動(dòng)思考。
2、自尊心過強(qiáng),承受挫折的能力太差
現(xiàn)在多數(shù)家長教育子女的方式是鼓勵(lì)加贊美,這是可取的,但一定要把握好度,切合實(shí)際。很多兒童出現(xiàn),失敗一次,再不做第二次;遇到新問題,不肯去嘗試,怕失敗體驗(yàn);稍微對其錯(cuò)誤進(jìn)行指正,就不能接受;做同一件事,夸講了別的小朋友,他也不能接受;不肯完成指定任務(wù),給自己找理由,或是轉(zhuǎn)移問題。
3、易驕易躁
容易與小朋友發(fā)生沖突,不能按照自己的意愿做事時(shí),大發(fā)脾氣。任務(wù)進(jìn)行順利,屬于正常情況,就沾沾自喜,得意忘形,下一步做的就很亂。
因此,建議家長不要在意孩子掌握知識的多少,而是關(guān)注孩子入學(xué)后能成為其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西,諸如,學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等。以下幾方面家長可以嘗試著做。
1、讓孩子說出自己所做事情的名稱和內(nèi)容,能夠看圖說話和復(fù)述所經(jīng)歷的事情。您還可以通過命名游戲、談話、講述、唱歌、猜謎、詞語接龍等活動(dòng)引導(dǎo)孩子運(yùn)用口語大膽、流暢地表達(dá)自己的想法。
2、每天晚上安排一定的時(shí)間與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書(您可以從一頁一幅的、語句簡單的故事書開始),和孩子一起大聲朗讀。并仔細(xì)地傾聽孩子對故事的描述,問一些和故事有關(guān)的問題。您就會知道孩子到底對故事理解了多少,從而了解孩子的閱讀能力。
3、與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文字的環(huán)境。您可以和孩子一起為玩具、家里的物品貼上文字標(biāo)簽,在孩子的房間中有隨手可取的帶字書籍和書寫工具,和孩子一起認(rèn)讀周圍生活中遇到的有趣的漢字。注意,不是為了追求認(rèn)字的數(shù)量多少。而是培養(yǎng)對漢字的興趣與敏感。
孩子上小學(xué)前需要作好五個(gè)方面的準(zhǔn)備: 第一步:心理準(zhǔn)備 成長很自豪。
從幼兒園步入小學(xué),是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折,對孩子和家長來說,都是一次考驗(yàn)。 在心理方面,家長要讓孩子覺得“做一名小學(xué)生是很自豪的事”。
與孩子聊天時(shí),家長要有意識地聊一聊小學(xué)生及小學(xué)校的事情,告訴孩子上學(xué)的種種好處,比如可以認(rèn)識很多新朋友,學(xué)到更多的知識等等。好孩子是鼓勵(lì)出來的,要多鼓勵(lì)、贊賞孩子,并由衷地祝賀孩子長大了。
比如,家長可以說:“今天玩具收拾得真干凈,真像一名小學(xué)生!”讓孩子從家長的口吻中,感受到成長的自豪,從而產(chǎn)生羨慕小學(xué)生、向往小學(xué)生活的情感。入學(xué)前,家長可以帶著孩子參觀一下小學(xué),這樣,入學(xué)后孩子的陌生感就不會太強(qiáng)烈。
家長要特別注意,決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力,比如:“你再不聽話,讓小學(xué)老師來管你!”這樣的話語,會造成孩子對上學(xué)的恐懼感,產(chǎn)生不該有的心理壓力。 第二步:體能準(zhǔn)備 坐夠三刻鐘。
樂樂開學(xué)就要上一年級了,為了適應(yīng)小學(xué)生活,媽媽在暑假前帶樂樂旁聽了一節(jié)一年級的語文課。但是,媽媽發(fā)現(xiàn),先不說能不能聽懂,樂樂根本無法堅(jiān)持坐夠45分鐘。
20分鐘后,樂樂明顯累了,想出去走走甚至躺一會。 小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園大不相同,無論是上課時(shí)間,還是學(xué)習(xí)強(qiáng)度,都會延長、增強(qiáng)。
很多孩子上幼兒園時(shí),一生病就不用去了。但如果上了小學(xué)還總是生病的話,就要耽誤功課了。
因此上小學(xué)前,家長要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息,減少疾病影響他們的身心健康。應(yīng)該帶領(lǐng)孩子積極鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。
做到能堅(jiān)持聽講45分鐘而不感到疲勞。另外,入學(xué)前應(yīng)該帶孩子到醫(yī)院做一次身體檢查,保證孩子健康入學(xué)。
第三步:能力準(zhǔn)備 集中注意力。 小學(xué)一年級老師最頭疼的事,莫過于新入學(xué)的孩子注意力不集中。
幼兒階段的注意力,主要是靠環(huán)境中新奇、有趣的事物吸引。而小學(xué)生在上課時(shí),需要有意識地控制自己,把注意力指向老師。
針對這一變化,從幼兒園大班起,老師和家長應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意力水平。如果幼兒注意力容易分散,在座位上坐不住,隨時(shí)都要走動(dòng),他們上小學(xué)就會十分困難。
其實(shí),注意力的培養(yǎng),從孩子上幼兒園就要開始了。家長和老師要有意識地安排適當(dāng)?shù)撵o坐做事訓(xùn)練,讓孩子學(xué)會專注。
比如,讓孩子靜靜地玩積木,玩的時(shí)候,家長不要以任何形式干擾孩子,直到他自己轉(zhuǎn)移注意力,丟掉積木。很多時(shí)候,家長或老師會無意識地打斷正在投入玩耍的孩子,分散他們的注意力。
時(shí)間一長,孩子注意力就難以集中了。 第四步:習(xí)慣準(zhǔn)備 在家吃早餐。
幼兒園沒有嚴(yán)格的上下課時(shí)間規(guī)定,比較自由,中午孩子還可以午睡。而上小學(xué)就要嚴(yán)格遵守小學(xué)的時(shí)間安排。
因此,家長要提前1年,了解小學(xué)的作息安排,并以此時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整孩子的作息時(shí)間。逐步讓孩子適應(yīng)早睡、早起的生活,讓他們養(yǎng)成按時(shí)起床、吃早飯、洗漱等生活習(xí)慣。
同時(shí),要知道整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。會動(dòng)手整理好自己的書包、書桌及鉛筆盒等。
同時(shí),在飲食習(xí)慣上,孩子需要從在幼兒園吃早餐過渡到在家吃早餐,因此家長需要為此付出更多努力。時(shí)間要固定,讓孩子養(yǎng)成定時(shí)早餐的習(xí)慣。
第五步:物質(zhì)準(zhǔn)備 文具別太多。 物質(zhì)準(zhǔn)備是指為孩子購買必要的學(xué)習(xí)用具和生活用品。
像書包、文具盒、尺子、鉛筆、橡皮、彩筆等。家長在準(zhǔn)備時(shí),不用過于追求樣式和數(shù)量,夠用就行。
如鉛筆,可準(zhǔn)備3支HB型即可。家長要向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和使用方法,特別是橡皮的用法,告訴孩子不能過于依賴橡皮,應(yīng)該想好了再寫。
另外,還要讓孩子懂得愛惜所有學(xué)習(xí)用品。同時(shí),服裝鞋帽等生活用品,應(yīng)一切以舒適、簡單、實(shí)用為主。
幼小銜接指進(jìn)入小學(xué)前,家長、幼兒、幼兒園為入學(xué)做的準(zhǔn)備。
知識準(zhǔn)備只是其中之一,還有心理、能力、行為習(xí)慣、環(huán)境銜接等多方面內(nèi)容。家長應(yīng)該從多方面幫寶寶做好準(zhǔn)備。
一提到準(zhǔn)備,多數(shù)家長只注重知識教育,容易忽略能力、習(xí)慣和心理的培養(yǎng):或者能意識到能力、習(xí)慣培養(yǎng)的重要,但缺乏方法.忽略心理教導(dǎo)。過早、過多學(xué)習(xí)知識,會違背幼兒的生長發(fā)育特點(diǎn),阻礙身心健康。
提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識,會導(dǎo)致對課本知識失去興趣,出現(xiàn)不專心聽講、對提問不感興趣等現(xiàn)象;容易養(yǎng)成不愛動(dòng)腦、不愛思考的習(xí)慣。即便有的孩子因?yàn)橹皩W(xué)過一些知識,在一年級略顯優(yōu)勢,但隨著年紀(jì)增長優(yōu)勢會消失,反而之后會讓其體會到從高峰滑向低谷的失落,甚至挫傷自尊。
專注力、記憶力、邏輯思維、語言表達(dá)、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作這六大能力一向都是各大名校篩選生源時(shí)最重要的考核指標(biāo),更是孩子能否快速適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏的關(guān)鍵。
專注力
專注力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們所說的專注力是指有意注意,有意注意是有目的、需要一定意志努力的注意。孩子在小學(xué)階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、厭學(xué)等問題,90%以上都和專注力問題有關(guān),如果不加以重視,孩子還可能出現(xiàn)多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙等問題。所以,專注力對于一個(gè)孩子的意義不言而喻,沒有專注力,就不可能有學(xué)習(xí)力。
記憶力
如果說專注力能讓一個(gè)人安安靜靜坐到河邊,那么記憶力就是那張漁網(wǎng),記憶力越好,漁網(wǎng)就越大越密。孩子記憶能力的高低決定了單位時(shí)間的捕魚量。所以,記憶力好的孩子,他在同樣的時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)效率就比別人高很多,學(xué)習(xí)起來更輕松,他還有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)更多課外的東西。
邏輯思維
如果說記憶力這張漁網(wǎng)已經(jīng)為孩子捕獲了足夠多的魚(知識、材料),那么邏輯思維就是對這些魚進(jìn)行加工的能力,刀工(如何快速掌握重點(diǎn))、對魚的處理(如何選擇所需要的材料)、調(diào)味(如何對知識進(jìn)行整合加工,讓它成為一個(gè)新的東西)、火候的掌控(思考的深度),這些環(huán)節(jié)都能直接決定最后上桌的魚好不好吃。
語言表達(dá)
語言表達(dá)就好比是給煮好的魚進(jìn)行包裝和推廣的能力,如果一個(gè)孩子只會死讀書、應(yīng)試能力一流,就如同一個(gè)廚師只擅長做菜,卻不懂得宣傳自己,那么哪怕他做的菜再好吃,最終也無人賞識,因?yàn)榇蠹腋緵]有機(jī)會了解他。所以,語言表達(dá)能力對于一個(gè)孩子來說,不僅是求學(xué)階段的基本能力,更是未來知識變現(xiàn)的關(guān)鍵能力,如今在教育界有句話叫做“得語文者得天下”,可見語言表達(dá)的重要性。
時(shí)間管理
時(shí)間管理是孩子開啟自我管理的金鑰匙,一個(gè)懂得遵守時(shí)間、管理時(shí)間的孩子,一定能成為一個(gè)有自律能力的人,這樣的孩子自信、有主見,學(xué)習(xí)有動(dòng)力。如果你的孩子從小能管理好自己,長大了就有能力管理別人,做團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人物。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),在心理上是一個(gè)很大的考驗(yàn),學(xué)習(xí)突然成了必須完成的任務(wù)、課堂形式有了非常大的變化,老師不再事無巨細(xì),同時(shí)又要面對很多陌生的新同學(xué)。如果一個(gè)孩子能夠快速融入這個(gè)新集體,懂得與老師、同學(xué)和諧相處,他就少了很多不必要的心理負(fù)擔(dān)。
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