擴充“高質量”詞匯。
詞匯是說話表達的基礎,學齡前孩子接觸到的詞匯越多就越有助于他們的表達流暢和生動。隨著孩子年齡的增長,我們對孩子的啟蒙關注點就不能只停留在“開口說話”和“還沒說話”這兩個層面。
1歲前,我們做語言啟蒙,可以說,“寶寶吃的是蘋果,真好吃”,但當孩子開始可以理解“好吃”時,我們就需要擴展了。就可以說,“寶寶吃的蘋果是紅色的,聞起來好香,雙手捧起來,咬一大口,好脆啊,汁水滿滿地都在嘴里”。
這個轉變的關鍵就是,我們開始引入更多的描述性詞匯,說的過程中,也是在提示孩子可以去觀察注意哪些細節(jié)。這就是在有質量地擴充孩子的詞匯庫。
圖片這個其實是美國小學會用的一個教學方法,就是詞匯擴展聯(lián)想,說到蘋果,讓大家自由發(fā)揮相關的詞匯。對于像小D這樣學齡前的孩子,我們作為父母的完全可以“偷師”借鑒一下這個理念,在家更有質量地進行語言啟蒙。
有些媽媽看到這就會發(fā)愁,覺得自己本身就是個詞匯不豐富的人。那怎么辦呢?最簡單的方法就是通過繪本作為補充。
2歲后的孩子,繪本不要再局限于圖片大、字很少的圖畫書了,要開始有意識地引進一些有故事情節(jié)的繪本。還要多引進一些不同題材的,科學的、自然的、等等,這些都能讓孩子的詞匯量擴大。
在陪伴幼兒閱讀的時候,以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣為主。
有些媽媽在引導孩子閱讀的過程中有很多糾結,比如選什么時間段進行閱讀、要不要提問看看孩子真的讀懂了嗎、讀書的時候注意力不集中怎么辦等等。1、不必局限于睡前讀故事,固定一個時間或隨時隨地都可以。
2、保持故事完整性。千萬不要一邊讀一邊向孩子提問,這不是在鞏固知識而是在扼殺興趣。
只要孩子有興趣,遲早會懂的。3、家長為孩子讀書的時候,最好加入適當的表演、夸張的表情、抑揚頓挫的語氣。
4、在為孩子讀書的時候,除非他問,否則最好不要對書中的字句做解釋。引導孩子關注畫面。
5、好書讀千遍。重復是孩子學習的一大特點,反復閱讀會幫助孩子提升理解力,有利于孩子建立閱讀的習慣。
尤其是3~4歲的幼兒往往會反復閱讀一本書,這時候家長一定要鼓勵而不是制止。北京新東方小學全科教育老師提醒各位家長,陪小齡段孩子讀書時不建議指讀,因為孩子的注意力會用在動的手指上而不是書的內容上,對孩子的專注力有影響。
小孩識字效果和興趣有很大的關系,小孩子都喜歡聽故事,如果能通過讀故事、演故事、看故事等方式,提升小孩的閱讀能力。并把聽故事變?yōu)椤昂痛笕艘黄鹱x”故事,促進小朋友主動向我們家長講故事,對口語表達能力的提升很有幫助。
我自己在也使用過多款早教類的應用,普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始實行收費買斷制,直到我發(fā)現(xiàn)了《貓,小,帥。學,漢。字》這一應用。
故事閱讀配有動畫,比枯燥的識字紙牌更有吸引力,并且不用擔心孩子會誤吞卡牌造成危險。聽音選字,發(fā)音清晰標準,并且最重要的目前所有課程都完全免費,我家孩子一直在學,不會像之前其他應用一樣因后續(xù)收費導致學習中斷,讓孩子系統(tǒng)的學習我局的是很重要的。
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