創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師管理系統(tǒng)

1.如何成為一名合格的創(chuàng)業(yè)導師

導師是研究生成長成才的引路人，是研究生的科研“導航人”。

當好一名導師是一門大學問，所謂“學高為師，身正為范”，導師們言傳身教，將“治學必先做人”貫穿于培養(yǎng)全過程，落實在細節(jié)中，強化思想引導與行為示范相結合，思想培育與業(yè)務培養(yǎng)相結合，才能培養(yǎng)出高素質的研究生。

研究生導師的英文是supervisor，是監(jiān)督者，管理人的意思。

私底下也有被學生稱為boss的。

做一名合格的導師，認為應做到如下幾個方面：

第一，做一名合格的碩士生導師，應該德才兼?zhèn)?，具有良好的人格魅力和扎實而廣博的專業(yè)素養(yǎng)。

治學必先做人。

碩士生導師對學生人格精神的形成和研究能力的發(fā)展具有重大的感染力和影響力，這種影響力不亞于小學教師對小學生形成各方面特征的影響。

導師對學生的影響是多方面的，最主要的是在學識和品質方面的影響。

新碩士生導師不僅在自己的研究領域內有扎實的基礎，還要在某一方面有較深入的研究，不斷充實和提高自己的專業(yè)能力，保持學科前沿的位置。

同時，要注意加強自修養(yǎng)，用嚴謹求實的治學精神和勤奮刻苦的敬業(yè)精神去影響和感染學生，使學生在做人做學問雙方面都得以受益。

第二，做一名合格的碩士生導師，要具有強烈的責任感。

與本科生教學相比，研究生教學沒有更為系統(tǒng)和嚴格的操作規(guī)范和評價標準，因此導師的責任心就顯得尤其重要。

要對學生負責，導師首先要在自己的研究領域內不斷地有所發(fā)展和創(chuàng)新，不斷有新的研究課題，從而帶動學生的學習與研究，使他們在研究中得到鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高從事研究和進行創(chuàng)新的能力。

在帶領學生共同進行學術研究的過程中，要加強和學生的溝通與交流，關心他們的思想狀況，了解他們學習和研究的進展情況以及所遇到的各種問題，及時給予他們指導和幫助。

導師的責任感要體現(xiàn)和貫徹在學生培養(yǎng)過程中的方方面面，真正落到實處。

第三，做一名合格的碩士生導師，要成為研究生的科研“導航人”。

碩士生導師應了解碩士生培養(yǎng)的基本程序，熟悉研究生培養(yǎng)的基本要求，掌握碩士生培養(yǎng)的具體方法。

在培養(yǎng)中，注意對學生進行正確、適時的引導，為其提供多方面條件，把好關口，注重四種精神的培養(yǎng)。

1、進行正確、適時的引導碩士生導師不是teacher，不需要手把手的教自己的研究生特別具體的技能，不需要灌輸式的教育，需要的是引導式的教育。

要引導學生沿著正確的研究方向開展研究，培養(yǎng)研究生科研能力。

指導學生廣泛地查閱相關的文獻資料。

鼓勵學生多渠道地參加各種學術交流，以使他們增加知識儲備，開闊學術眼界，在此基礎上才能廣開思路，形成敏銳的學術眼光和進行深入研究的能力。

2、為研究生提供多方面的條件開展學術研究沒有具體的科研項目做支撐，最終只能是紙上談兵。

研究生導師要積極爭取科研項目，為研究生們提供必要的支持。

沒有科研項目，不做科研就談不上是合格的導師。

要在科研中培養(yǎng)學生運用科學有效的研究方法解決實際問題的能力，要使學生形成運用科學的研究方法去具體地研究和解決問題的意識，糾正空想提綱然后用材料按邏輯順序組合論文的填空式寫作思想和作法。

還要為研究生提供研究條件，包括實驗設備、研究場所、經費的支持等，同時組建研究團隊，為研究生提供就職和工作的機會。

2.清華大學創(chuàng)新了哪些平臺呢?

“三創(chuàng)”是創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)稱。

清華[微博]一直致力于推進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。面向全體同學開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講座，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、“校長杯”等系列賽事，設立“星火班”、“啟創(chuàng)班”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才因材施教項目，同時重點打造“未來興趣團隊”、“創(chuàng)客空間”、“X-lab”、“創(chuàng)+”等“三創(chuàng)”平臺。

“創(chuàng)意”為主的未來興趣團隊 依托于校團委，重點發(fā)掘學生的原始創(chuàng)意，激發(fā)同學興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在團隊中學生不斷挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)造力，嘗試探索發(fā)明。學校為興趣團隊提供包括場地、資金以及配套的累進支持體系，讓團隊運行有更加充分的保障。

目前，清華有未來航空興趣團隊、未來汽車興趣團隊、未來通信興趣團隊等以“未來”命名的團隊二十余支，來自全校各院系的500余名本科生和研究生依托學校搭建的平臺，融入自己的興趣組建跨學科團隊。 “創(chuàng)新”為主的創(chuàng)客空間 依托于i-center，以創(chuàng)新的方式實現(xiàn)創(chuàng)意，開發(fā)原創(chuàng)性產品。

清華i-center是清華大學[微博]最大的工程實踐教學基地——基礎工業(yè)訓練中心。中心涵蓋工程、科學、藝術、人文等各個院系具有創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)志趣的創(chuàng)客資源，1。

5萬平方米車間擺放著上百臺數(shù)控車床、機床、銑床、精雕機以及3D打印機、三維掃描儀等工具，提供全方位的創(chuàng)意創(chuàng)新實現(xiàn)服務。 “創(chuàng)業(yè)”為主的X-lab和創(chuàng)+ X-lab依托經濟管理學院，更側重于學生的創(chuàng)業(yè)教育與實踐。

X-lab獨特的價值定位在于實現(xiàn)校內多學科合作，整合校外各種資源，提供商業(yè)模式和社會價值實現(xiàn)的方式和路徑。目前，清華X-lab與中國建設銀行、法國電力、IBM等國內外知名企業(yè)建立了對接合作，100多家投資機構可以為學生項目的實施提供融資服務。

兩年來，清華X-lab已有40多個團隊獲得融資，總融資額超過1。5億元。

創(chuàng)+是由清華大學發(fā)起，與政府、投資界三方合力打造的大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺，旨在搭建高效創(chuàng)業(yè)項目與社會創(chuàng)業(yè)資源之間的橋梁，推動青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展。 “創(chuàng)+”平臺設有“創(chuàng)+”種子基金、“創(chuàng)+”咖啡廳，主要面向已具備一定創(chuàng)意和技術的初創(chuàng)期團隊，為入駐團隊提供無償啟動資金、場地等資源支持，同時為入駐團隊匹配天使導師，在公司注冊、融資、招聘、政策咨詢等方面提供服務。

3.如何實施高校創(chuàng)業(yè)導師培育工程?

日前從浙江省教育廳獲悉，該省決定實施高校創(chuàng)業(yè)導師培育工程，計劃到2020年，培育創(chuàng)業(yè)導師5000名。

浙江將面向省內各普通高校、有關行政管理部門和企業(yè)、機構等組織，廣泛開展創(chuàng)業(yè)導師選聘培育工作，建立一支數(shù)量充足、質量較高、專兼職結合的創(chuàng)業(yè)導師隊伍，構建一批高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師與企業(yè)行業(yè)專家共同組成的創(chuàng)業(yè)指導服務團隊，并組建“浙江省高校創(chuàng)業(yè)導師人才庫”。通過開發(fā)、征集、購買等多種方式和途徑，逐步建立省、校二級創(chuàng)業(yè)導師培訓服務信息化管理平臺，建立為培訓和創(chuàng)業(yè)提供指導，供全省高校教師和學生免費共享的課件、視頻等課程資源庫。

原則上，每位導師結對大學生創(chuàng)業(yè)者不少于4人，計劃培育大學生創(chuàng)業(yè)者2萬名。

4.歐萊雅創(chuàng)業(yè)基金是怎么回事?大學生如何申請?

由全球最大的化妝品集團歐萊雅和中國青少年發(fā)展基金會共同設立的 “歐萊雅大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”的申報工作正在全國范圍積極開展。

有志于創(chuàng)業(yè)的在校大學生可通過提交商業(yè)計劃書的形式參評，獲評的團體將獲得最高十萬元的資金支持，用于創(chuàng)業(yè)項目的開展。首輪就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金的申報將于10月20日截止。

“歐萊雅大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”的評選面向全國所有全日制高校的在校大學生，申請人可向由歐萊雅和青基會共同組成的基金評審委員會提交創(chuàng)業(yè)方案申請基金資助，評審委員會會就方案的科學性、市場前景、新穎性、可行性、團隊構成及其它具體情況進行綜合考量，并共同審議決定資助的具體額度。 每個受助項目將獲得1萬至10萬元的資金資助。

有志于創(chuàng)業(yè)的在校大學生可通過提交商業(yè)計劃書的形式參評，內容包括商業(yè)創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)等各種形式。有關參評的詳情，可參見： 今年是歐萊雅集團成立100周年。

作為百年華誕慶?；顒拥膬蓚€主題內容之一，歐萊雅集團及其在世界各地的分公司分別設立了100個旨在回饋當?shù)厣鐣墓骓椖俊?在中國，結合當前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，歐萊雅中國公司聯(lián)合中國青少年發(fā)展基金會設立了“歐萊雅大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”，為大學生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供幫助和支持。

“歐萊雅大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”自今年4月份接受申報以來，受到了各大高校和擁有創(chuàng)業(yè)夢想的在校學生的廣泛關注和積極響應，在此期間評委會收到了來自全國十數(shù)所大學的的20多個學生創(chuàng)業(yè)方案。 經評定，由兩位復旦大學學生和一位東華大學學生跨校組成的C。

G。A團隊成為首個獲得“歐萊雅大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”資助的創(chuàng)業(yè)項目。

據(jù)了解， C。G。

A團隊目前已經正式注冊成立自己的公司，以環(huán)保垃圾桶和環(huán)保相關衍生品的設計和開發(fā)為主營業(yè)務，并已經招聘了一名正式員工，擁有了多個穩(wěn)定的客戶，他們的環(huán)保垃圾桶產品已經出現(xiàn)在上海的部分中心街區(qū)，得到了市場的認可。 為了能夠真正幫助學生創(chuàng)業(yè)者更好的解決企業(yè)初期的各種問題，歐萊雅除了在資金方面的資助外，還積極地推出了創(chuàng)業(yè)導師計劃，在公司內部組成了一支強大的創(chuàng)業(yè)導師團隊，包括品牌總經理和來自市場營銷、銷售、公關、人力資源、研發(fā)、工廠、法務、財務、營運等部門的資深員工，以他們的豐富經驗和專業(yè)知識為獲評創(chuàng)業(yè)團隊在工作、生活上所遇到的問題予以指導。

C。G。

A團隊成員在和歐萊雅創(chuàng)業(yè)導師面對面交流之后表示：“在學生創(chuàng)業(yè)之初會有許多預料不到的問題，實際工作開展起來之后，深感做一個企業(yè)的不易，歐萊雅公司創(chuàng)業(yè)導師的指導，給了我們很多經驗和實際操作上分享，尤其是針對我們團隊目前存在的問題，針對性地進行了解答，避免了我們在創(chuàng)業(yè)起步階段走很多彎路，并為未來業(yè)務的健康發(fā)展打下了良好的基礎。 ” 中國青少年發(fā)展基金會常務副理事長顧曉今表示，“解決大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，已成為社會普遍關注的熱點問題。

越來越多的在校大學生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，有成就一番事業(yè)的抱負，但因為資金運作、經營模式、發(fā)展方向等問題，都未能堅持下去。‘歐萊雅大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金’是一次非常有益的嘗試，企業(yè)發(fā)揮出自己的力量，在資金和運作等方面給予有力的支持和幫助，使有志于創(chuàng)業(yè)的在校大學生在創(chuàng)業(yè)的初始階段，有更多信心將其長久地運作下去，并在未來有廣闊的發(fā)展空間。

” 歐萊雅（中國）有限公司副總裁蘭珍珍表示，“解決大學生就業(yè)問題需要全社會的支持，政府、學校、社會、企業(yè)、個人匯成合力，就能產生強大的推動力。我們希望通過‘歐萊雅大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金’的建立，給予在校大學生更多的信心和幫助，扶持一部分有潛力、有前景的創(chuàng)業(yè)團隊，成為對社會做出積極貢獻的優(yōu)秀企業(yè)。

同時，也使在校大學生獲得有力的支持，充分挖掘潛能和發(fā)揮特長，較早承擔起重要的社會責任，依靠自己的辛勤努力和付出，走向成功，希望有更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊得到資助，為有理想的大學生開辟一條全新的創(chuàng)業(yè)之路。”。

5.大學生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺相關系統(tǒng)

設備管理系統(tǒng)

設備管理可對系統(tǒng)中包含的實訓設備提供管理功能。包括設備的增加，修改，查詢與檢索。統(tǒng)計列表等等。

設備管理同時可提供在線實驗設備的無縫接入，通過設備類型與軟件模塊的一一對應，可通過軟件模塊的動態(tài)添加，實

現(xiàn)設備的動態(tài)注入，管理員可設置設備的使用訪問權限。

用戶管理系統(tǒng)

用戶管理實現(xiàn)對平臺的使用用戶進行帳號信息，角色，以及權限的管理。

帳號信息管理包括對帳號信息的查詢、添加、修改、刪除和密碼重置等功能，角色管理中管理員可以動態(tài)添加用戶角色

并在權限的管理中規(guī)定該角色可以使用平臺中的哪些功能，對用戶的操作級別進行管控。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理可對就業(yè)指導中心的現(xiàn)有資源如場地，設備，人員等進行管理，同時可接受用戶對就業(yè)指導中心的場地等

資源使用進行申請，審批，注冊等功能。

場地管理：對學校或指導中心的活動場地進行查看和管理，包括場地的增加，修改，查詢與檢索。統(tǒng)計列表等等。

設備中心：設備管理可對系統(tǒng)中包含的實訓設備提供查看和管理功能。包括設備的增加，修改，查詢與檢索。統(tǒng)計列表

等等。

人員管理：人員管理實現(xiàn)對平臺的創(chuàng)業(yè)人員進行帳號信息，角色，以及權限的查詢和管理。

申請功能：對創(chuàng)新實驗和創(chuàng)業(yè)項目有需求的學生可統(tǒng)一對所需的場地、設備、人員進行申請。

審批功能：對已經申請的場地、設備、人員進行審批。統(tǒng)計列表等等。

注冊功能：有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需求的學生和需要發(fā)布研發(fā)項目、了解創(chuàng)新想法和人才的企業(yè)可以進行注冊。

6.南湖人才開發(fā)公司

一、南湖人才開發(fā)公司簡介 南湖人才開發(fā)公司（模擬）正式成立于2010年6月，依托湖北省人力資源學會和我校國家級經濟管理實驗教學示范中心共同建設，在中南財經政法大學工商管理學院的具體指導下，由武漢各高校學生精英自主管理的模擬運營的企業(yè)組織。

公司秉承“員工（學生）利益最大化”的價值取向，依托高校師生智力資源，提倡員工“主動學習、主動探究、主動實踐和主動創(chuàng)新”，積極開展獨具創(chuàng)意的實踐活動和專業(yè)性服務活動，發(fā)揮在高校與企業(yè)之間的橋梁與紐帶作用，致力于為高校學子構建實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為高校教師提供創(chuàng)新教育和產學研相結合的試驗田，為各界精英投資教育和履行社會責任拓展渠道。 二、南湖人才開發(fā)公司的特色 （1）秉承“公益、尊重、創(chuàng)新、專業(yè)、卓越”的企業(yè)文化 （2）學生自主模擬企業(yè)運營，以實現(xiàn)員工價值最大化為最終目的 （3）提倡員工“主動學習、主動探究、主動實踐和主動創(chuàng)新 （4）實行虛擬貨幣和虛擬薪酬制，考核員工、團隊和公司業(yè)績 （5）對員工實行星級管理和終生職業(yè)生涯跟蹤服務 （6）實行見習制、導師制、項目制和輪崗制，激活學生的創(chuàng)新潛能 三、南湖人才開發(fā)公司的業(yè)務 校內業(yè)務——職業(yè)生涯規(guī)劃、兼職實習信息 高端培訓講座、企業(yè)校園招聘 校外業(yè)務——人力資源外包、企業(yè)管理咨詢服務 專業(yè)性市場調查 自主創(chuàng)業(yè)——校內創(chuàng)業(yè)孵化器、企業(yè)咨詢指導服務 創(chuàng)業(yè)基金資助 四、合作價值 （一）學生方面 （1）獲得實習實踐的機會 （2）成為公司高層管理者 （3）領取績效獎金和補貼 （4）得到職業(yè)生涯的指導 （二）企業(yè)方面 （1）樹立良好形象 （2）拓展大學生市場 （3）提高公司知名度 （4）獲取專業(yè)化服務 五.公司文化 公益—服務員工 服務同學 服務老師 服務企業(yè) 服務社會 尊重—尊重知識 尊重人才 尊重創(chuàng)意 尊重失敗 尊重合作者 創(chuàng)新—豐富創(chuàng)新知識 激發(fā)創(chuàng)新潛能 塑造創(chuàng)新人格 引導創(chuàng)新行為 專業(yè)—培養(yǎng)專業(yè)精神 提高專業(yè)技能 增強專業(yè)素質 提供專業(yè)服務 卓越—志存高遠 團隊合作 永不言敗 精益求精 超越客戶期望 五、人才孵化模式 南湖人才開發(fā)公司以大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為首要目標，強調“開放創(chuàng)新的思維、優(yōu)秀的工作作風和扎實的專業(yè)技能”并重。

實現(xiàn)學校教育與社會企業(yè)指導相結合。公司董事會成員由高校老師與企業(yè)界精英組成。

由導師和企業(yè)人士共同負責、校內和校外項目牽引、從本科低年級開始進行人才長線孵化，通過“干中學”的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。 南湖人才開發(fā)公司引入企業(yè)化的運營模式與創(chuàng)新的管理理念來探索公司運營和管理的理論與實踐.學生進入南湖人才開發(fā)公司進行角色轉化，成為公司的基層員工和管理層。

管理層為公司做戰(zhàn)略規(guī)劃并在總經理的領導下負責公司的日常運營，公司基層員工在遵守公司各項規(guī)章制度的前提下參與公司運作，積極獻謀獻策。公司秉承“員工價值最大化”的價值取向。

公司采用虛擬貨幣和虛擬薪酬的運營模式，實現(xiàn)虛擬公司的持續(xù)發(fā)展。科學可行的考核機制和員工激勵機制使員工完全感受職場氛圍，實現(xiàn)個人成長。

六.南湖人才開發(fā)公司的部分成果 目前，南湖人才開發(fā)公司在人才培養(yǎng)、教學創(chuàng)新、校企合作等方面取得了突出成績，并受到學生和社會的一致好評，產生了廣泛的影響力。 （1）公司自2010年成立以來，相繼與武漢眾孚管理顧問有限公司、金蝶軟件武漢分公司、湖北省中部人才交流有限公司、武漢萬興集團木橋合棉有限公司簽訂了實習基地共建協(xié)議，為中南財經政法大學、中國地質大學、武漢大學、華中科技大學等高校150余名同學提供了實習機會； （2）公司與浙江天成項目管理有限公司、中冶集團和武漢沃爾特商務英語培訓公司簽訂了校園招聘方案設計與實施協(xié)議，累計金額32000元，為同學們的成長提供了專業(yè)實踐平臺； （3）公司員工宋華劍帶領的優(yōu)游創(chuàng)業(yè)團隊和公司副總經理蔡曉文帶領的廣知隊在湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯？青春在沃”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別榮獲金獎和銀獎； （4）公司組織內部核心員工申報的2010年度大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目《高校模擬公司的虛擬性薪酬實戰(zhàn)研究及模式探索—以南湖人才開發(fā)公司為例》研究項目獲得教育部12000元的立項資助； （5）公司自2010年6月成立以來，已成功為武漢中冶斯瑞普科技有限公司在武漢“211”高校中選拔和招聘暑假實習生5名，為數(shù)家中小企業(yè)處理人事代辦業(yè)務。

七、公司戰(zhàn)略 南湖人才開發(fā)公司的擴展戰(zhàn)略為以下“三步曲”—— 一、發(fā)展初期，公司首先在中南財經政法大學成立并初步運營，建立發(fā)展基地，逐步完善人才隊伍建設，注重推廣公司的良好品牌形象，在形成成熟的管理、運營模式后作為一種非盈利服務性組織向中南財經政法大學推廣，樹立廣泛的知名度和影響力及號召力。 二、推廣階段，公司通過聯(lián)合湖北各大高校，建立校系戰(zhàn)略聯(lián)盟，將南湖人才開發(fā)公司的發(fā)展模式辦成一個武漢市級的教學模式，向湖北所有的高校進行推廣，集合眾多高校的師生資源，打破現(xiàn)有比較單一的教育模式，讓更多的學生得到實踐與鍛煉，提升自身素質，做到理論與實踐的聯(lián)系和整合，填補大學培養(yǎng)模式和社會需求之間的真空。

7.大學生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才為目標，以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培 養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

飛瑞敖大學生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺平臺主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)示范中心等四大模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云支撐系統(tǒng)這五個部分，從而實現(xiàn)智慧教、學、管的理念，同時在該平 臺上實現(xiàn)大學生學習知識、理解知識、應用知識，最終能夠在此基礎上進行知識和技術創(chuàng)新。

8.山東大學創(chuàng)業(yè)團隊

山大成立了創(chuàng)業(yè)研究與指導中心、科技創(chuàng)新中心，指導學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，輔導科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會和多個實踐性學生創(chuàng)業(yè)社團。

山大還在全校六個校區(qū)開設了《創(chuàng)業(yè)管理與實踐》通選課；積極承辦和參加省人事廳組織的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育培訓與輪訓，選派和組織有關工作人員和業(yè)務教師參加KAB培訓和教育部高教司組織的創(chuàng)業(yè)師資培訓，開辦KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，開設暑期學校課程。此外，山東大學國家大學科技園管理辦公室還負責按照有關政策為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供支持，制訂了《山東大學關于鼓勵學校教師學生進入科技園創(chuàng)業(yè)的若干意見》，推出鼓勵和推進學生與教師創(chuàng)業(yè)的政策措施。

互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)團隊，知識其中的一個團隊.。