常用的理解詞語的方法主要有以下幾種: 一、據(jù)詞定義法。
有些詞有好幾種意思,同一個詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同,我們可以通過查字典,比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以,勤查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義,然后再合起來理解。
如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“優(yōu)美”,合起來就是“健康而優(yōu)美”。 三、以舊帶新法。
有些新詞是以幾個舊字組合而成的,那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”,“無價”,沒有價錢,“之”是“的”,“寶”是“寶貝”,合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”,指極為稀有的珍貴東西。
(也就是老師所說的“逐字解釋法”) 四、詞義引申法。有些詞有本來的意思,還可以引申其他方面的含義,對這類詞的理解,我們要先弄清它的原來意思,再理解它的引申義。
如我們即將在六年級的課文中學(xué)到的“碰壁”,它原指把頭撞在墻上,而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話:“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”“碰壁”指的是在黑暗的舊社會,革命者處處受迫害的意思,是引申義。(這種方法比較難,在我們的學(xué)習(xí)中目前還沒有接觸到,但在自己的閱讀中遇到可以借鑒使用) 希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)過程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語的能力,千萬不能死記硬背詞語的解釋,要懂得活學(xué)活用,學(xué)會方法。
理解詞語的方法主要有:
1、聯(lián)系上下文。如果是一個句子中的詞語,應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則來理解,聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。
2、結(jié)合生活實(shí)際理解。有些詞語與我們的生活密切相關(guān),因借助生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運(yùn)用已有的知識解決一些詞語的理解,即通過具體可感的詞語進(jìn)行換詞,可以讓大體明白詞語的含義。
4、拆分法。詞語一般是由幾個字組合而成的,我們可以先把詞先拆開理解,再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。
第一,在每節(jié)課之前,快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。
預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破,課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異,不必強(qiáng)求一律,有的同學(xué)是邊讀書邊思考,對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點(diǎn),在自己不理解的問題做上記號,以便上課時注意。當(dāng)然,預(yù)習(xí)方法可以多種多樣,一種方法不可能適合于所有學(xué)生,但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生,先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績不大理想的學(xué)科做起點(diǎn),一直堅(jiān)持下去,收到一定效果后,再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。
2,要從實(shí)際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后,根據(jù)余下時間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高,預(yù)習(xí)花的時間會相應(yīng)減少。第二,上課要認(rèn)真聽講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,在課堂上都會全神貫注,目不斜視,高度集中精力,認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由,學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程,學(xué)生平等參與課堂教學(xué),你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下,認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋€老師都會在課堂上把每個重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹,因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題,在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上,積極思維,大膽質(zhì)疑,好問,多思。并要學(xué)會給自己出題,要爭取用多種方法解析一道題,比較各種方法的簡便程度,這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗(yàn)。這樣,能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。第三,要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲存新的信息的同時,又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,條理化。
第一,確定對比分析的義位。
什么樣的義位可以放在一起進(jìn)行對比分析,不是隨意的,而是有條件限制的。如“電燈”和“英明”,“天”和“跑”等就不可以進(jìn)行義素的對比分析,因?yàn)楹翢o聯(lián)系的義位之間缺乏可比性。應(yīng)該說屬于同一語義場之內(nèi)的義位因?yàn)榱x位之間的某種聯(lián)系性具備義素分析的基本條件。也可以說語義場是義素分析的依據(jù)。無論何種類型的語義場如類屬義場、關(guān)系義場、順序義場、同義義場、反義義場等都為義素分析提供可供對比的義位。確定義位,這是義素分析的第一步。
第二,尋找義位之間的共性特征和區(qū)別性特征。
確定了對比分析的義位之后,就要將該組義位進(jìn)行對比,首先找出互有聯(lián)系的共性義素,然后找出互有差異的區(qū)別性義素。這是義素分析的關(guān)鍵性的一步。
第三,將尋找出的各種義素用結(jié)構(gòu)式描述出來。
可以是文字性的描述,也可以是符號式的標(biāo)記。
義素分析法將義位的內(nèi)容加以分解、形式化,使語義分析在擺脫傳統(tǒng)釋義法某種隨意性的同時,增加一定的科學(xué)性,而且對計(jì)算機(jī)信息處理提供實(shí)體化、形式化的依據(jù),這些都是義素分析法的價值表現(xiàn)。但是,該種方法也并非盡善盡美,一方面,在分析的過程中仍然難以避免某種主觀性,如義素的選擇在數(shù)量和構(gòu)成方面可能會出現(xiàn)因人而異、因分析目的而異的情形;另一方面,義素分析法目前還停留于幾種詞類如名詞、動詞、形容詞等詞的分析中,還無法普及到所有類型詞的分析,這是義素分析法存在的局限和不足。
解釋詞語的方法
教給解詞方法。學(xué)會解詞方法,不僅教材上的許多詞不再需要死記硬背,學(xué)生還能練習(xí)解釋一些剛接觸的新詞。我向?qū)W生介紹六種解詞方法。
①分析語素法。有些合成詞的詞義,就是這個詞中各個語素的意思的總和。例如:
“肆虐”的“肆”,任意地干;“虐”,殘暴。任意地干殘暴的事情。
不毛之地:“毛”指草木,不長草木的地方。
②同義詞注釋法。盡量用一個已經(jīng)掌握了的、與之意思相近的同義詞來注釋。例如:
賦予——給予。憧憬——向往。
③反義詞注釋法。即用一個詞的反義詞加上否定副詞解釋這個詞。例如:
齷齪——不干凈。冗贅——不簡練。
④描繪說明法。聯(lián)系上下文的意思,對詞的意義加以生動形象的描繪,使人明白。例如:
水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。泄,排出。
斬釘截鐵——說話態(tài)度堅(jiān)決果斷。
⑤比喻舉例法。有的詞,打一個比方或舉一個例子解釋得更清楚。例如:
人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧,像水在鍋里沸騰一樣。
四分錢、五分錢——高利貸。就是四分利、五分利。如借100元錢,每月要付4元,或每年付10元的利息,都叫“四分錢”。
⑥下定義法。大部分名詞,特別是科技術(shù)語,要用這種方法解釋。例如:
輻射——熱的一種傳播方式,從熱源沿直線直接向四周發(fā)散出去。
自動生產(chǎn)線——生產(chǎn)的各道程序都有自動化設(shè)備控制、操作的作業(yè)線路。
以上是常用的幾種解詞方法,掌握了這些方法,不僅能提高記憶新詞的效率,還能增起那個學(xué)生的分析能力。
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