學(xué)生知識現(xiàn)狀分析第一單元:圖形的變換學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形,理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。
學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形,容易出現(xiàn)錯誤。第二單元:因數(shù)與倍數(shù)學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念,知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征,但在綜合運(yùn)用情況較差。
第三單元:長方體與正方體學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖,了解體積(容積)的意義及體積和容積單位,會進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。
掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計(jì)算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理,因此實(shí)際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計(jì)算;還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例(如:粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不注意觀察實(shí)際生活現(xiàn)象,不能正確解題。
第四單元:分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義,明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù);理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小;理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比較熟練的進(jìn)行通分和約分;會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。很多學(xué)生“量”、“率”不分;通分時(shí)找不到最小公倍數(shù),導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無謂的約分步驟;部分學(xué)生約分時(shí)沒有約成最簡分?jǐn)?shù); 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。
第五單元:分?jǐn)?shù)的加法和減法理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用,并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)。
學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
第一單元:圖形的變換
學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形,理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形,容易出現(xiàn)錯誤。
第二單元:因數(shù)與倍數(shù)
學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念,知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。
少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征,但在綜合運(yùn)用情況較差。
第三單元:長方體與正方體
學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖,了解體積(容積)的意義及體積和容積單位,會進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計(jì)算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理,因此實(shí)際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計(jì)算;還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例(如:粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不注意觀察實(shí)際生活現(xiàn)象,不能正確解題。
第四單元:分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義,明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù);理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小;理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比較熟練的進(jìn)行通分和約分;會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
很多學(xué)生“量”、“率”不分;通分時(shí)找不到最小公倍數(shù),導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無謂的約分步驟;部分學(xué)生約分時(shí)沒有約成最簡分?jǐn)?shù); 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。
第五單元:分?jǐn)?shù)的加法和減法
理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用,并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)
本冊教材包括二十個(gè)課題。教學(xué)安排考慮幼小銜接的內(nèi)容,同時(shí),緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。教材突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值;隱含學(xué)科知識技能,在低年級學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn);以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。一、教材分析
本學(xué)期一年級使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的九年義務(wù)教育湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材。教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,安排了四個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1、“造型、表現(xiàn)”(即運(yùn)用多中材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域),
2、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”(指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞,交流信息,梅花生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。),
3、“欣賞、評述”(指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述,組部形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。),
4、“綜合、探索”(指通過綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。)
這些課程內(nèi)容新穎,版面美觀,貼近學(xué)生的生活,受到了小朋友們的喜愛。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子對于美的事物特別感興趣,有初步感受美的能力,所以在作畫時(shí)教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣,對于想象畫、命題畫孩子也有較大的興趣,能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。
完成作業(yè)的速度不一,部分同學(xué)習(xí)慣于帶回家去完成,少數(shù)同學(xué)形象表達(dá)能力還停留在幼兒園的水平。
二、本學(xué)期教學(xué)的總要求
1、知識教育要點(diǎn)
(1) 感知各種隨意形狀。
(2) 認(rèn)識和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(3) 運(yùn)用形和色,進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
(4) 學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具,學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法,養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。
(5)欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)
(1)在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象 ,從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
(2) 在繪畫活動中大膽用筆用色,鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
(3) 提高手部運(yùn)動的靈活性,促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4) 提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)
(1) 培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
(2) 讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅,激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排
1 七彩飛虹
2 飛旋的紙條
3 民間玩具
4 小小手
5 月亮走我也走
6 蝶兒飛飛 7 劃劃印印
8 踢踢腿彎彎腰
9 紙拖鞋
10 泡泡樂
11 彩球滾滾
12 小樹快快長
13 折紙動物
14 瓜果飄香
15 由小變大的畫
16 螞蟻搬家
17 鼓兒響咚咚
18 辦家家
19 小動物 小人物
20 你的家 我的家 四、教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想。 2、在繪畫活動中大膽用筆用色,鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。 3、讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述,形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力,感受美術(shù)活動的愉悅,使兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動感到興趣。4、通過綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題。 五、教學(xué)措施1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的養(yǎng)成過程,因此要特別加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn),特別讓他們記住在準(zhǔn)備工作,上課紀(jì)律,及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級學(xué)生活潑好動,無法長時(shí)間端坐的特點(diǎn)可以結(jié)合游戲,講故事等方法來集中他們的注意力。 2、在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,進(jìn)行比較。不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,努力提高他們的審美情趣3、以各種生動有趣的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
美術(shù)課是操作性較強(qiáng)的科目,它需要準(zhǔn)備大量的資料和許多特定的工具。如上繪畫為主的課要帶各種涂色工具和材料;剪貼課要準(zhǔn)備彩色卡紙、雙面膠、小剪刀;國畫課又要準(zhǔn)備毛筆、水墨、宣紙、調(diào)色盤等等。有了這些工具,才能保證美術(shù)課的正常進(jìn)行。然而要做到讓每個(gè)孩子帶齊美術(shù)工具,卻不是那么容易的事。針對這種情況,我想出了一個(gè)辦法,請每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)美術(shù)工具箱,然后在上美術(shù)課的前一天放學(xué)時(shí)我還抽空到班里去,告訴學(xué)生第二天要帶的美術(shù)用具,如果第二天還有小朋友忘帶了,我就把他的名字記下來,在任務(wù)本上寫明情況請家長一起督促他帶美術(shù)工具。經(jīng)過我堅(jiān)持不懈的努力,孩子們也有了不小的進(jìn)步,三周以后孩子們基本上都能拿齊上美術(shù)課用的東西了。由此可見,好習(xí)慣能否最終養(yǎng)成,需要教師堅(jiān)持不懈,需要教師不斷地用方法去督促孩子、提醒孩子,這樣孩子一定能養(yǎng)成良好的認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
一年級的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)的校門,對美術(shù)這門學(xué)科還不是很熟悉,因此,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小朋友都認(rèn)為美術(shù)課就是我想畫什么就畫什么,我講完了,他也畫完了,最后畫出的作業(yè)還不符要求。因此,我覺得培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課認(rèn)真聽課的習(xí)慣是非常有必要的。
(1)有效的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)形式,提高孩子的注意力。
“興趣是最好的老師”,孩子只有對某樣?xùn)|西感興趣了,才可能以全身心的狀態(tài)投入。為了提升課堂的吸引力,激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的欲望,每次備課時(shí),我都會查閱相關(guān)的資料,盡可能地設(shè)置好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子感到我的課是既豐富又生動的。在上課的過程中,我還會嘗試不同的教學(xué)方法,如生動的導(dǎo)入,講演結(jié)合的示范,多樣的作業(yè)等。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我還將手工制作、美術(shù)欣賞、動手繪畫穿插進(jìn)行,久而久之,學(xué)生的注意力也越來越集中了,畫出的作品也越來越好了。
(2)寬松的課堂氛圍,足夠的思考空間,提高孩子的注意力。
一年級語文學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:
1、抓基礎(chǔ)知識。
由于平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí),學(xué)生對拼音,字詞掌握牢固,因而學(xué)生在這部分內(nèi)容的測試中得分率為98.1%。
2、注重積累。
在平時(shí)的教育教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣,例如,每上一節(jié)課都要求學(xué)生提前把課文讀熟而且要背會。每天要求學(xué)生讀15 分鐘的課外書,學(xué)生在讀與背中不但記住了要學(xué)的生字而且又能多識一些字為閱讀寫作打好基礎(chǔ)。通過一學(xué)期的努力學(xué)生的成績很顯著,讀書積累這部分得分率為97.6%。
3、注重說話寫話。
通過一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的寫話方面有了很大的提高,大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順、內(nèi)容完整的話,并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的寫話中隨著學(xué)生閱讀量的增加,學(xué)生的閱讀能力有所提高,大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文,并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。在讀書背書這部分內(nèi)容的中得分率為90.1%。
在課堂教學(xué)的舞臺上,教師不僅是審美的啟蒙者,同時(shí)也是設(shè)計(jì)師,應(yīng)善于把課標(biāo)的精神和教材內(nèi)容融為一體,在重視研究教學(xué)創(chuàng)新時(shí),更要研究創(chuàng)造性使用教材的問題。
一、把握教學(xué)目標(biāo),活用教材
教材是教學(xué)的主要憑據(jù),教師鉆研教材,不僅要弄懂教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識之間的聯(lián)系,明確教材編寫意圖,而且要透過教材的圖文結(jié)合,挖掘教材育人的潛在因素,切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo),才能正確使用教材,用活教材,全面完成教學(xué)任務(wù)。
1.以造型表現(xiàn)為基礎(chǔ),使用教材時(shí)注意滲透思想教育
美術(shù)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技能,還要培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力,進(jìn)行思想品德教育,以全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此,教學(xué)時(shí)要求教師充分利用教材內(nèi)容,結(jié)合社會生活實(shí)際,把思想教育寓于基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練中,例如,小學(xué)美術(shù)第一冊《乘上列車去畫畫》一課,在引導(dǎo)學(xué)生用多種手法進(jìn)行造型活動的同時(shí),還要讓學(xué)生知道祖國地域遼闊,歷史悠久,勞動人民富有智慧和創(chuàng)造力。這樣就把教育延伸到教材之外,不但在教材中學(xué)到了課標(biāo)所規(guī)定的知識,而且引導(dǎo)了學(xué)生用美術(shù)的眼光來觀察世界,以繪畫等形式來表現(xiàn)生活中的景物。
2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)相同的主題,把教材用活
改編后的教材,強(qiáng)調(diào)趣味性,以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,可以用多種表現(xiàn)技法來完成相同的主題。針對教材這一特點(diǎn),教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不要拘泥于教材中的某一種表現(xiàn)形式,可選用自己喜愛的工具、材料,通過撕、剪、拼、貼等造型手段,表現(xiàn)自己的感受。例如,小學(xué)美術(shù)第七冊《幻想未來》一課中,我根據(jù)班上學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生大膽嘗試用各種材料,以多種形式來表現(xiàn)主題,“人類的智慧反映在手指尖上”,學(xué)生用自己的雙手制作出了生動的作品,如“未來的房屋”‘“未來的汽車”。學(xué)生們通過想象、創(chuàng)造,利用泥塑、雕刻,把想象中的未來表現(xiàn)得栩栩如生。這樣,創(chuàng)造性地使用教材,不僅激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)積極性,還開拓了兒童的思維,對培養(yǎng)兒童的耐心細(xì)致和手的靈活性,促使兒童智力發(fā)展和勞動觀念的形成起著積極的作用。
3.善于捕捉動態(tài)生成的信息,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育
課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的教學(xué)過程,教師要善于捕捉教材內(nèi)容和備課預(yù)計(jì)之外的、發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中瞬息變化的信息,對學(xué)生進(jìn)行生動的創(chuàng)新教育。例
如,我在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第五冊《大冬天》一課時(shí),多數(shù)學(xué)生以“吃冰糖葫蘆,堆雪人,看冰燈,打雪仗”等常見畫面來表現(xiàn)冬天,而有一名學(xué)生則以“冬泳”來表現(xiàn)冬天,畫面上一群穿著棉衣的年輕人,站在江邊看著一群老人在領(lǐng)著孩子冬泳。這位學(xué)生批判性的思維方式,是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的生動材料,因此,我及時(shí)給予了肯定與表揚(yáng),鼓勵他大膽創(chuàng)新。對學(xué)生長期治意識地進(jìn)行這樣的創(chuàng)新培養(yǎng),不但使學(xué)生掌握了教材內(nèi)容,而且發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,補(bǔ)充教材
隨著深改的推進(jìn),開發(fā)校本課程已成為必然潮流,因?yàn)椋滩闹型行﹥?nèi)容不符合學(xué)生的生活,有的使用起來覺得與學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)。因此,需要我們教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)需要,補(bǔ)充教材。
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充教材
陳鶴琴先生說:“大自然、大社會都是活教材?!?我國地域遼闊,各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化習(xí)俗不盡相同,教師可結(jié)合本地實(shí)際,利用身邊極普通和司空見慣的東西,對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。例如,第一冊18課《動物王國》要求用電腦繪畫,由于我們學(xué)校沒有電腦,達(dá)不到這種條件,于是我讓學(xué)生到操場上撿一些小石頭,結(jié)合橡皮泥來制作小動物。
2.根據(jù)生活中的實(shí)際情況,補(bǔ)充教材
社會生活就是活教材,我們應(yīng)當(dāng)利用好各種機(jī)會。例如,過教師節(jié)、元旦、春節(jié)時(shí),可讓學(xué)生嘗試自制賀卡,開展送賀卡活動,不僅增加了節(jié)日氣氛,還增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的感情。平時(shí)可教學(xué)生制作一些簡單的壁掛,裝飾房間,既美化了環(huán)境又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。春、秋季來臨時(shí),還可以教學(xué)生制作風(fēng)箏。這些小活動,既凝聚了學(xué)生們的心血和智慧,又陶冶了他們的情操,使他們既鍛煉了眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力,又促進(jìn)了智力的開發(fā),還感受了創(chuàng)作的樂趣,使學(xué)生學(xué)到了教材中沒有的知識,對教材起到了補(bǔ)充作用。
教材是教學(xué)大綱的具體化,它既是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料,具有一定的開放性和彈性,教師應(yīng)針對教材這一特點(diǎn),在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地使用教材,補(bǔ)充教材。給學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
我認(rèn)為一年級的美術(shù)教師不但要教課本上的知識還要交給學(xué)生一些基本技能,例如一些簡單的簡筆畫,蔬菜瓜果、動物、植物等。我一直相信一個(gè)原則,只有先打好基礎(chǔ),學(xué)生們才會融會貫通,就好像我們走路,只有先學(xué)會走,我們才能學(xué)會跑。
當(dāng)然,剛開始教學(xué)時(shí),我們教的都是一些關(guān)于直線、曲線、直角弧線、微笑線、波浪線。在教線條時(shí),弧線以及波浪線都難以掌握,繪畫單一線條時(shí)也許好掌握但將他們組合在一起時(shí),學(xué)生們的問題就出來了,因?yàn)榈投蔚暮⒆訉τ谠煨湍芰Φ陌盐招院懿睿诮虝r(shí)一定要讓學(xué)生也參與進(jìn)來,可以讓學(xué)生給這些線條起上好聽的名字,這樣即便于學(xué)生記憶,也便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
近十來年,中國美術(shù)教育取得了令人矚目的成績。
從頒布《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》之日起,以中國特色為 前提的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系初步形成,特別是小學(xué)美術(shù)教育涉及面之廣大、體系之完備(大綱、課程、教材等) 讓人感到欣慰。然而,與境外發(fā)達(dá)國家、地區(qū)的美術(shù)教育比較起來雖各有優(yōu)劣,但綜合權(quán)衡起來,又不得不承 認(rèn)在許多方面還存在一定的差距,本文想就此談一些粗淺的認(rèn)識。
一、從美術(shù)教育的目的任務(wù)來看。 德國巴伐利亞州(1985年頒布)小學(xué)美術(shù)教育目的任務(wù)是,為兒童提供自由繪畫的機(jī)會,激發(fā)他們豐 富的想象力;使兒童在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂,發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力;教師應(yīng)指導(dǎo)兒童有意識地注 意和觀察,在熟悉制作的工具、材料和技能基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力(繪畫語言和表達(dá)方式);參觀教堂 和博物館,使兒童有機(jī)會看到真正的藝術(shù)品;使兒童在年度的節(jié)日慶?;顒又羞M(jìn)行裝飾布置和多種形式的游戲 表演。
日本文部?。?980年實(shí)施)新訂的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)精神(目的任務(wù)):①培養(yǎng)具有完美人性的孩子 ;②培養(yǎng)兒童熱愛自然和社會的審美情操;③努力發(fā)掘每一個(gè)兒童獨(dú)立思考的創(chuàng)造性智能和技能;④造就輕松 、活潑、充實(shí)的校園生活氣氛;⑤在尊重普遍道德原則的同時(shí)、對孩子進(jìn)行適合其個(gè)性和能力的教育;⑥精選 教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整授課時(shí)間;⑦各校謀求更加具有彈性的教育,即根據(jù)各地區(qū)兒童的不同情況,制定貼切可行、各具創(chuàng)意的教育方式。 我國1988年國家教委頒發(fā)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中提出美術(shù)教育的目的是:①小學(xué)美術(shù)課應(yīng)使學(xué)生掌握 淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能;②在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和愛國主義情感,加強(qiáng)品德 、意志的培養(yǎng);③逐步提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
從大綱制定的教學(xué)目的來看,德國、日本的美術(shù)教育注重素質(zhì)的培養(yǎng),重視人的創(chuàng)造能力與評價(jià)能力,強(qiáng) 調(diào)個(gè)性形成,注意與其他學(xué)科的相互聯(lián)系,把美術(shù)教育作為全面育人的重要組成部分,通過美術(shù)的教育獲得全 面諧調(diào)的人,將生活樂趣、藝術(shù)實(shí)踐、社會服務(wù)三者統(tǒng)一。我國的小學(xué)美術(shù)教育除了講究智力和才能的發(fā)展外 ,主要強(qiáng)調(diào)知識的傳授和技能的掌握,特別考慮政治前提下的愛國主義為主題的美育。
這說明中國在小學(xué)美術(shù) 教育立足民族的基礎(chǔ)和本國國情,正在逐步向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。 二、從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排來看 德國、日本普遍重視美術(shù),小學(xué)美術(shù)課時(shí)安排每周2—4小時(shí),多于我國小學(xué)美術(shù)每周2課時(shí)(不能保證 )的安排,從時(shí)間上保證了孩子們的學(xué)習(xí)。
美術(shù)科在學(xué)校教育中與語言、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科具有完全等同的地位 。繪畫、立體制作和生活用品制作占有很大比例。
德國還把舞臺表演與布置(綜合藝術(shù))納入藝術(shù)造型藝術(shù)進(jìn) 行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的安排非常廣泛,德國沒有統(tǒng)一的教科書,只有以大綱形式印發(fā)的教學(xué)建議,低年級不單獨(dú) 開設(shè)美術(shù)課,內(nèi)容的選擇幾乎由美術(shù)教學(xué)全國規(guī)劃。
日本雖有美術(shù)教科書,也體現(xiàn)出很大的自主性和靈活性。 教學(xué)內(nèi)容做到以提示、啟發(fā)、引導(dǎo)為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實(shí)踐、創(chuàng)造能力。
以小學(xué)一年級為例, 摘錄如下: 德國巴伐利亞州:①學(xué)習(xí)內(nèi)容——用彩色鉛筆或粉筆進(jìn)行繪畫(兒童遇到的人和物);學(xué)習(xí)目的——激發(fā) 想象創(chuàng)造。題目的例子——我和我的圓錐形紙袋(德國風(fēng)俗,新生入校第一天每人帶一個(gè)彩色圓錐紙袋);我 喜歡的人;我們的街道;30號的孩子們;有兩個(gè)鼻子的女巫;山谷中旅行遇到了侏儒;修長的漢斯;肥胖的 迪思。
題目舉例——“這樣一個(gè)女巫”的教學(xué),首先朗讀或講述,接用一個(gè)布袋木偶進(jìn)行表演;兒童自己設(shè)想 各種女巫,如天氣女巫,并描繪出她們的外表;爾后兒童繪畫;最后共同觀看完成的圖畫。 除以上內(nèi)容外,還有②舞臺的景象;③用管狀顏料印花;④用水彩色繪畫的基本常識;⑤填色畫;⑥觀看 圖畫等。
日本的低年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容則包括:造型性的游戲(玩砂、化妝等)、繪畫立體(泥塑、紙模型等)表現(xiàn) 、制作使用物品和觀賞作品。教科書很少介紹作畫和制作的必要知識,而是以學(xué)生們的作業(yè)(作品)再配上簡 短生動的文字啟發(fā)、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、想象、?chuàng)造。
課題有:《畫相撲》、《買果汁》、《到了花之國》、《 賀卡》、《請柬》等等。 我國一年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以人民教育出版社為例:有基本形狀和色彩的認(rèn)識;畫出生活中與此形相似的某 些事物,如方的手絹、圓的氣球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小動物等。
有些省編教材,像湖南 新編的九年制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第一冊還有撕貼、折剪等鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容。在教材內(nèi)容的安排上,受大綱指導(dǎo), 考慮得很完善、很周全,在某種程度上優(yōu)于國外,但在美術(shù)課時(shí)的安排上歸類為“小三門”(音、體、美)之 末,絕大多數(shù)學(xué)校(特別是鄉(xiāng)村小學(xué))是不能完成教學(xué)任務(wù)的。
我國的小學(xué)美術(shù)還只能是起調(diào)節(jié)語、數(shù)主科的 間歇課,課程設(shè)置和實(shí)施與大綱教科書形成一定反差。中國的基礎(chǔ)美術(shù)教育還需從教學(xué)的條件上來保證貫徹落 實(shí)。
三、從教學(xué)的條件上來看。 德國、日本屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)科技先進(jìn)的國家,有。
小學(xué)美術(shù)小組活動計(jì)劃
新學(xué)期伊始,教學(xué)工作也將全面展開,為進(jìn)一步推進(jìn)全校的美術(shù)教學(xué)工作,培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才,特制定美術(shù)活動小組計(jì)劃如下:
一、學(xué)生分析:
凡在美術(shù)小組的學(xué)生都是繪畫的愛好者,而且他們也具有一定的想象力、思維力、表現(xiàn)力,對外界事物都有一定的感知。在這部分學(xué)生中,郭峰、朱家寶等學(xué)生是比較有代表的學(xué)生,他們的作品用筆大膽,想法創(chuàng)新,可以帶動其他的美術(shù)愛好者,也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)差,對美術(shù)知識掌握極為缺乏,需要教師對他們進(jìn)行精心輔導(dǎo)。總之,這些學(xué)生都是各班美術(shù)方面較好的,能促進(jìn)各班的美術(shù)工作的順利開展。
二、活動奮斗目標(biāo):
在本學(xué)期,通過對美術(shù)特長生的培養(yǎng),使學(xué)生能掌握一定的技能、技法,力爭在各級比賽中獲獎,培養(yǎng)優(yōu)秀特長生30—40名。
三、活動人數(shù):42人
四、措施要求:
1、在活動中有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律,不同年級的學(xué)生有不同的活動內(nèi)容,各年級分出小組,統(tǒng)一組織活動。
2、實(shí)行全面輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的形式,要輔導(dǎo)到位,加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo),針對學(xué)生的不同的作品特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),注意學(xué)生表現(xiàn)力的發(fā)揮。
3、擴(kuò)大繪畫及表現(xiàn)形式范圍,有彩筆畫、蠟筆畫、國畫、布貼、紙貼,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,讓學(xué)生覺得生活中處處有美,更加熱愛自己的生活。
4、每次活動做到有目的、有任務(wù)、有展評,完成的作品可以擺出來,供同學(xué)們參觀、學(xué)習(xí),之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?
5、定期組織展覽活動,對美術(shù)小組中積極參與的成員表示鼓勵,評出優(yōu)秀作品并給予獎勵,以次帶動其他學(xué)員更加熱愛繪畫,描繪生活。
周次 內(nèi)容
1---3 組建美術(shù)小組
4 兒童畫創(chuàng)作
5 想象畫:美麗的宇宙
6 國慶節(jié)放假
7 色紙拼貼畫
8 彩筆畫創(chuàng)作
9 蠟筆畫創(chuàng)作
10 欣賞:優(yōu)秀的兒童繪畫作品
11 期中考試
12 為我的同學(xué)畫張像
13 布貼畫練習(xí)(一)
14 布貼畫練習(xí)(二)
15 彩筆畫創(chuàng)作
16 油畫棒創(chuàng)作畫
17 蠟筆畫創(chuàng)作
這是我們學(xué)校的計(jì)劃,給你參考下。。合適的話就采用,,,
聲明:本網(wǎng)站尊重并保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),根據(jù)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》,如果我們轉(zhuǎn)載的作品侵犯了您的權(quán)利,請?jiān)谝粋€(gè)月內(nèi)通知我們,我們會及時(shí)刪除。
蜀ICP備2020033479號-4 Copyright ? 2016 學(xué)習(xí)鳥. 頁面生成時(shí)間:3.449秒