校園精氣神作文800字(關(guān)于寫師生精氣神變化的作文)

1.關(guān)于寫師生精氣神變化的作文

有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。老師，我崇敬您，我也說(shuō)不自己為何有這種崇敬之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對(duì)社會(huì)教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻(xiàn)。聽著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽的音調(diào)，聽起來(lái)讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。老師，您是天上最亮的北斗星，而我們卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我們迷失方向時(shí)，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我們找回回家的路途。還記得在您剛接我的時(shí)候，把我們從一個(gè)個(gè)充滿著天真的孩子變成一個(gè)個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們?cè)谙硎苤约旱某晒?，享受自己的快樂時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭(zhēng)，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功?！笔前。晒εc困難是相對(duì)存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。老師，您是茂盛的葉子，您用您強(qiáng)有力的身軀呵護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委屈，你總是默默的奉獻(xiàn)你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。

2.學(xué)校精神 作文 720字

學(xué)校精神的內(nèi)涵和使命

學(xué)校精神是學(xué)校文化的一部分，是學(xué)校文化的核心和集中體現(xiàn)，是學(xué)校的精髓和支柱.

學(xué)校精神是建立在對(duì)教育的本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律和時(shí)代特征的深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中積淀下來(lái)的群體意識(shí)、思維活動(dòng)和心理狀態(tài).它可以外化為辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)研究、育人環(huán)境等具體載體.有學(xué)者提出，現(xiàn)代學(xué)校精神應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)師生的精神品質(zhì)，其包括：崇尚真善美，追求真理的精神，這是學(xué)校精神的核心和靈魂；科學(xué)精神，即實(shí)事求是精神，是虛心好學(xué)、勇于探索的精神，要體現(xiàn)對(duì)前人知識(shí)的吸收并在社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐發(fā)展的能力.人文精神，即對(duì)人才進(jìn)行文化陶冶，使其具有全面發(fā)展的人格，學(xué)會(huì)做人；創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生不迷信，在學(xué)習(xí)和生活中勇于發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造新我的精神.

學(xué)校精神是一種理想和價(jià)值追求，是一所學(xué)校的凝聚力、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力和生命力的源泉和動(dòng)因，是一所學(xué)校整體面貌、水平、特色、感染力和號(hào)召力的反映，是學(xué)校師生的需求、理想、信念、情操、行為和道德水平高低的標(biāo)志.

學(xué)校精神是以學(xué)校為主體的思想、情感和作風(fēng)相統(tǒng)一的，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展具有巨大的影響力的精神，是一所學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)和文化，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期積淀中形成的精神境界.學(xué)校精神是一所學(xué)校歷史上一代代校長(zhǎng)承傳下來(lái)的育人導(dǎo)向，一代代教師和學(xué)生的業(yè)績(jī)、遺產(chǎn)、思想和風(fēng)范的結(jié)晶，是學(xué)校教職員工和學(xué)生共同努力、長(zhǎng)期積淀而成的穩(wěn)定的共同追求的理想和信念.學(xué)校校長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用，因此，選拔學(xué)校校長(zhǎng)是培育和塑造學(xué)校精神的“核心”.學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校精神的傳承者、倡導(dǎo)者.學(xué)校校長(zhǎng)獨(dú)特的.人格魅力、遠(yuǎn)見卓識(shí)、學(xué)術(shù)造詣、教育理想、管理才能、智慧火花等決定著學(xué)校精神的取向及學(xué)校價(jià)值的提升.

學(xué)校作為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)者，必須走在時(shí)代的前列，因此學(xué)校精神是時(shí)代的產(chǎn)物，具有敏銳的時(shí)代氣息，永遠(yuǎn)代表著進(jìn)步的時(shí)代精神.學(xué)校精神的特征突出體現(xiàn)在以下方面：一是要體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展和個(gè)體提高上，在辦學(xué)特色上增加含金量.二是學(xué)校必須不斷提高服務(wù)意識(shí)，這不僅是道德的使命，而且是學(xué)校價(jià)值的最終歸宿.三是學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)傳播文明，教化社會(huì)的責(zé)任，對(duì)整個(gè)社會(huì)的精神文明的建設(shè)作出貢獻(xiàn).但學(xué)校為社會(huì)服務(wù)不是依附性的服務(wù)，學(xué)校是依據(jù)自己的辦學(xué)理念和方向完成對(duì)學(xué)生人格的塑造和心靈你養(yǎng)，在這個(gè)服務(wù)過(guò)程中完成人力資源的培養(yǎng)和開發(fā)，促進(jìn)一個(gè)大寫“人”字的產(chǎn)生.

3.請(qǐng)以精氣神為題的議論文,要求1500字,謝謝

人有三寶"精、氣、神"。"精氣神"反映了一個(gè)人的精神風(fēng)貌和意志品質(zhì)，是一種不斷超越、敢闖敢干、勇于負(fù)責(zé)的勇氣和智慧。中國(guó)人奮發(fā)向上的姿態(tài)、日新月異的變化、欣欣向榮的面貌反映出來(lái)的正是中國(guó)人自加壓力、敢于爭(zhēng)先、不斷超越的"精氣神"。

"精氣神"之可貴，恰在能夠點(diǎn)燃人們心靈的燈火，用精神的力量征服困難。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次風(fēng)浪中，中國(guó)人抬起了頭。四川大地震的抗震救災(zāi)，煤礦的坍塌的緊急救護(hù)，危難之處顯身手，中國(guó)人是壓不垮的，他們一次次地展示了中國(guó)人沉著應(yīng)對(duì)、百折不撓、自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。中國(guó)人自加壓力，以超人的膽識(shí)和勇氣，堅(jiān)持不懈抓經(jīng)濟(jì)，踏踏實(shí)實(shí)搞環(huán)保。他們從關(guān)注自身腰包開始，在完成資本原始積累的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的良性轉(zhuǎn)型。縣委、政府正確引導(dǎo)企業(yè)改變粗放經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，對(duì)不符合產(chǎn)業(yè)政策，高能耗、高污染、低效益的項(xiàng)目不予立項(xiàng)，不予供電、供水、征地，不辦理一切手續(xù)。中國(guó)人敢于謀劃大思路、運(yùn)用大手筆、寫好大篇章，確保經(jīng)濟(jì)的發(fā)展插上了雙翼。

總而言之，"負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭(zhēng)先"可稱為中國(guó)人的"精氣神"，在全國(guó)上下擴(kuò)大開放、爭(zhēng)先趕超的大潮中，中國(guó)人的"精氣神"就顯得難能可貴。只有敢于競(jìng)爭(zhēng)、永不滿足、不斷超越，才能促進(jìn)我們國(guó)家事業(yè)的大發(fā)展。

4.以“我看校園精神”為主題寫一篇習(xí)作

同學(xué)你好，這個(gè)題目對(duì)六年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)難度。作文要自己寫，這是成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，我倒是可以給你一點(diǎn)參考：

一、關(guān)于什么是校園精神：

校園精神作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，以其自身的特有的方式在學(xué)校德育乃至學(xué)校的生存發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的、潛移默化的作用。

校園精神是一所學(xué)校的靈魂和精髓。就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，它是一所學(xué)校在長(zhǎng)期歷史中逐漸形成的普通的價(jià)值取向和共同的心理追求，是一所學(xué)校在任何環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵(lì)全校員工為自己的美好目標(biāo)積極奮進(jìn)的精神動(dòng)力。

從其外延看，它體現(xiàn)每位員工的思維方式、行為方式和生活方式之中，體現(xiàn)在員工的共同理想信念、道德品格、價(jià)值準(zhǔn)則和性格特征之中，表現(xiàn)在學(xué)校的政治生活和文化形態(tài)之中。

二、關(guān)于如何打造這樣的校園精神？

我覺得應(yīng)從學(xué)校的功能定位與價(jià)值追求談起。學(xué)校承擔(dān)著國(guó)家、社會(huì)的使命，培養(yǎng)著它們需要的人。而社會(huì)又需要怎樣的人？大家知道，現(xiàn)今是一個(gè)多元化的世界。所以學(xué)校本身就不能以知識(shí)去衡量學(xué)生，以高考成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。雖然學(xué)校擔(dān)負(fù)著繼承文化發(fā)展文化的重任。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)以知識(shí)為媒介，以發(fā)展人為核心，以多元評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，去為每一個(gè)孩子現(xiàn)在及未來(lái)的幸福奠基。為了這樣的追求，學(xué)校應(yīng)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，創(chuàng)建各種社團(tuán)，開展各種有益于孩子們的活動(dòng)，為他們的發(fā)展搭建平臺(tái)，激發(fā)他們的潛能，讓他們快樂地生活。這也是多元智能理論在實(shí)踐中充分地運(yùn)用。這樣做既符合孩子的生理特點(diǎn)，也符合教育的本質(zhì)。在這個(gè)多元化的時(shí)代，學(xué)校不會(huì)有統(tǒng)一的育人標(biāo)準(zhǔn)，但我們可以培育人的良好品質(zhì)，如博愛、熱情、豁達(dá)、責(zé)任、民主、正直、樂觀、自信、誠(chéng)信、純正等等。

三、校園精神的形成

學(xué)校的本質(zhì)是育人，育人的追求是多元化。由于地域文化不同，學(xué)生間會(huì)有差別；相同地域的孩子由于智商與情商開發(fā)程度不同，他們的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力也有所不同。所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)情創(chuàng)建學(xué)校的特色，從而增強(qiáng)學(xué)校的核心竟?fàn)幜ΑW(xué)校有了具體愿景，最好將愿景用關(guān)健詞提練出來(lái)，并體現(xiàn)在校訓(xùn)中，用校訓(xùn)來(lái)時(shí)時(shí)刻刻督促師生。當(dāng)然校訓(xùn)要具體而不要太抽象。因?yàn)樗且凰鶎W(xué)校精神的具體體現(xiàn)。想創(chuàng)建學(xué)校的特色，首先應(yīng)挖掘本校的歷史文化，分析學(xué)?，F(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)與不足，明確需要解決的問題與價(jià)值追求。

四、校園精神是與時(shí)俱進(jìn)的概念

校園精神是學(xué)校所處一定歷史時(shí)代精神和時(shí)代風(fēng)貌的具體體現(xiàn)。只有弘揚(yáng)和培養(yǎng)反映時(shí)代特征，適合人的發(fā)展、滿足社會(huì)的需求和校園精神，才能使學(xué)校精神永葆生機(jī)和活動(dòng)。因此，弘揚(yáng)和培育校園精神是學(xué)校發(fā)展主題。

時(shí)代的發(fā)展的潮流推動(dòng)校園精神的培育。教育改革的深入是培養(yǎng)校園精神的坐標(biāo)，也是拓展校園精神的動(dòng)力。當(dāng)前，教育發(fā)展主題是強(qiáng)調(diào)人的可持續(xù)發(fā)展，和培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在這一主題下，要求我們?cè)诤霌P(yáng)校園精神同時(shí)，必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。時(shí)代要求校園精神的內(nèi)涵需要不斷豐富和拓展、包括培育開放精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、兼容精神、科學(xué)精神、理性精神，以使校園精神富有時(shí)代氣息，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

時(shí)代的發(fā)展要求深化校園精神的內(nèi)容。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才要求提出新的挑戰(zhàn)，我們的學(xué)生要走社會(huì)大舞臺(tái)，肩負(fù)起時(shí)代賦于使命。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講效率、效益、要求平等、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種法制與道德相伴經(jīng)濟(jì)。時(shí)代要求深化了校園精神內(nèi)容。包括在弘揚(yáng)務(wù)實(shí)精神、注重精神的同時(shí)，努力培育平等精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、法制精神、民主精神。我認(rèn)為時(shí)代是催生校園精神的重要?jiǎng)恿Α?/p>

5.求一篇以“金桂飄香滿校園”為主題的寫校園生活和學(xué)習(xí)的作文

桂花盛開的日子里，暖陽(yáng)當(dāng)頭，這個(gè)地?zé)o三里平的省份總是有這么一些獨(dú)具一格的鄉(xiāng)村學(xué)校。

而這么多個(gè)獨(dú)具一格的鄉(xiāng)村學(xué)校里，我的母校是我心中最獨(dú)具一格的。 從高處看上去，母校那個(gè)小小的操場(chǎng)被群山環(huán)抱著，頗有一番青山綠水的滋味，中間還盛開著金色的月桂，不規(guī)則地安插在校園的任何一個(gè)地方。

從斑駁的鐵門望去總是覺得擋住了視野，不盡人意。初入大門時(shí)便覺得豁然開朗，四周雖然說(shuō)不上十分寬廣，卻處處規(guī)整四方的模樣。

四方的水泥操場(chǎng)，四方的教學(xué)樓，連花壇也是整齊的方形，給人以山里人那種可愛的嚴(yán)肅感覺。三棟教學(xué)樓圍著操場(chǎng)，像從前的四合院似的。

最大的一棟也只有四層罷了，被橙白相間的瓷磚蓋著。 我印象最深的莫過(guò)于桂花香，秋日里在教室也能聞到的馨香。

校園的種的樹，月桂便占了三分之二的量。八九月間乘著輕快的步子，迎著微微的風(fēng)來(lái)報(bào)名的時(shí)候，總能聞到陣陣花香。

?？匆姾⒆觽冮]著眼睛使勁吸著氣，高原紅的臉頰緊挨著金色的小花，那時(shí)候覺得幸福便是和同學(xué)一起聞聞校園里的桂花香。對(duì)于這里面的人，除了樸實(shí)我再也想不出其他的字來(lái)形容。

可能是因?yàn)槌４谶@樣清新的環(huán)境，連人也變得心平氣和起來(lái)，讀書也是精氣神成倍的好。說(shuō)到讀書，想起來(lái)的畫面無(wú)非是書聲瑯瑯而繞經(jīng)操場(chǎng)，事實(shí)上也的確如此。

回憶里的母校總是秋高氣爽踏著遍地金黃葉子的，這個(gè)校園真的讓我喜歡上了秋天，落葉遍地，平添幾分浪漫或蕭條，光禿禿的枝干配上藍(lán)白校服的少年們，總讓人聯(lián)想到畢業(yè)的季節(jié)。 其實(shí)因?yàn)檫@塊地方是我的母校，總還是帶幾分感情，所以它在我心中才這般美輪美奐。

試想一個(gè)培育你好幾年的地方，空氣中彌漫著桂花香，遍地都是酒紅的葉子，踏上去就沙沙地響，這便是母校的韻味了。

6.大學(xué)校園正能量作文范文

我們很大的一部分時(shí)間是在校園里度過(guò)，校園里的正能量在不斷地感染著我們。我們的生活中需要正能量，需要我們?nèi)ゲ粩嗟匚者@些正能量，然后成為一個(gè)陽(yáng)光向上的人。

細(xì)節(jié)溫暖人心

那是上個(gè)學(xué)期的事了。那天學(xué)校組織我們大掃除，我們班負(fù)責(zé)的是前校園的公示欄。當(dāng)時(shí)是秋末冬初，天氣很冷，加上在冰冷的水里投布。不一會(huì)同學(xué)們的手都被凍僵了。這時(shí)細(xì)心的京輝發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)狀，便默默無(wú)聞的開始行動(dòng)起來(lái)了。我們看見京輝端著一盆干凈的水走來(lái)，便迎了上去準(zhǔn)備投布。誰(shuí)知他卻躲了過(guò)去并沒有讓大家投布，而是走進(jìn)了教學(xué)樓。他的行為讓大家非常不解。有人猜想。難道是他小氣不讓我們是他換的水，也有人說(shuō)京輝平時(shí)樂于助人不會(huì)是這樣的人。大家來(lái)不及多想便又去干活了。

過(guò)了一會(huì)京輝端著一盆熱氣騰騰的清水，從教學(xué)樓里走了出來(lái)。還一邊走一邊說(shuō)：“這里有熱水大家快來(lái)投布呀。”這時(shí)大家才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)剛才他端著盆是給大家對(duì)熱水去了。真是個(gè)熱心又細(xì)心的大男孩呀。大家用這熱水投著布，不光手上暖暖的，心中也被這簡(jiǎn)單的微不足道的小小的正能量所感動(dòng)著。這時(shí)京輝看見大家都用自己換來(lái)著熱水投著布，臉上也露出了欣慰的笑容。

行為感染人心

我們年級(jí)自打我們?nèi)胄Ｒ詠?lái)，就一直堅(jiān)持帶我們?nèi)ナ锥紙D書館服務(wù)。就在去年我們還在那掛牌，使那里成為了我們社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的基地。年級(jí)大部分人都去過(guò)那里服務(wù)大眾，為人們做貢獻(xiàn)。雖然每次都很累，但是看見你自己整理好的書柜，看見那些大人們對(duì)你贊許的眼光，以及那些小朋友們對(duì)你羨慕的眼光，似乎也不怎么累了。

以前我在那里看書，到現(xiàn)如今成為了那里的一份子。我感到非常的自豪。有一次 我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，去首圖參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在其中我感受到了我們這個(gè)活動(dòng)的意義所在。就在我們整理書柜的時(shí)候，一個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)手里拿著一本書，我看她在尋找著什么。我就上前去問她要干嘛。她說(shuō)要把書放回原位，我問她為什么，她說(shuō)如果不放回原位又要有人去整理了。通過(guò)她的事件，我徹底的明白了，我們社會(huì)實(shí)踐的意義所在了。我們?nèi)プ錾鐣?huì)實(shí)踐不僅能鍛煉自己，還可以感染他人。

這就是我們校園里的正能量。我們的人生這么長(zhǎng)，有苦，有甜，有笑，有淚，但是我們擁有這么多的正能量去驅(qū)散我們所遇到的迷茫和陰霾，讓我們時(shí)刻可以保持著一顆陽(yáng)

7.淺談如何提升校園精氣神

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是最熱門的話題，也是最重要的問題。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育改革的主旋律。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，則必須在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

通過(guò)創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21 世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。那么，怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的呢？在此，我結(jié)合自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，淺談以下幾個(gè)方面。

8.求大神寫一篇關(guān)于學(xué)校精神的作文,主題是包容向善,求真善美,勇

你好奮發(fā)向上崇德向善文章作者：ぞ蝶む吻痕彼岸、花開 | 初一 2014-12-19 16:45:02奮發(fā)向上，是中華兒女幾千年來(lái)與大自然拼搏而儲(chǔ)蓄形成的核心精神；崇德向善，是中華文明發(fā)展歷史的光輝結(jié)晶。

奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)了社會(huì)人文的發(fā)展；崇德向善的品德，增進(jìn)了人類與自然、國(guó)與國(guó)、人與人之間的和諧發(fā)展。奮發(fā)向上、崇德向善是中華民族發(fā)展的寶貴財(cái)富，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組織部分，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。

以“明禮知恥崇德向善”為精神引領(lǐng)，講道德，樹明禮向善之風(fēng)，做正直友善的人；講學(xué)習(xí)，樹艱苦奮斗之風(fēng)，，做勤勞節(jié)儉的人；講健康，樹崇文尚潔之風(fēng)，做健康開朗的人；講誠(chéng)信，樹誠(chéng)實(shí)守信之風(fēng)，做正義坦蕩的人；講秩序，樹禮讓和諧之風(fēng)，做遵紀(jì)守法的人；講奉獻(xiàn)，樹互助友愛之風(fēng)，做熱心志愿服務(wù)的人。在上下5000年的漫漫求索中，中華民族孕育出了諸如“自強(qiáng)不息、厚德載物”的價(jià)值追求、“內(nèi)不欺己，外不欺人，上不欺天”的人生哲學(xué)、“己所不欲，勿施于人”的處事原則、“吾日三省吾身”的自我規(guī)范、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節(jié)、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的品格情操、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷——崇德向善。

記得中國(guó)古時(shí)候有這樣一個(gè)故事：從前，一位遠(yuǎn)行尋佛的苦行僧，在一個(gè)漆黑的街道上遇到一位挑著燈籠行走的盲人?？嘈猩偎疾坏闷浣狻?/p>

一個(gè)雙目失明的盲人，他根本沒有白天和黑夜的概念，他看不到高山流水，也看不到柳綠桃紅的世界萬(wàn)物，他甚至不知道燈光是什么樣子的，他挑一盞燈籠豈不是令人可笑？于是僧人問：“你什么也看不見，為什么還要挑一盞燈籠呢？”盲者說(shuō)：“現(xiàn)在是黑夜，我聽說(shuō)在黑夜里沒有燈光的映照，那么滿世界上的人都和我一樣是盲人，所以我就點(diǎn)燃了一盞燈籠?！鄙巳粲兴虻卣f(shuō)：“原來(lái)你是為別人照明了？”但盲人卻說(shuō)：“不，我是為我自已?！?/p>

僧人愣了，盲者緩緩說(shuō)到：“你是否因?yàn)橐股岷诙凰伺鲎?？”僧人說(shuō)：“是的，我剛才還被兩個(gè)人碰了一下?！泵と松畛恋卣f(shuō)：“我就沒有，雖說(shuō)我是盲人，我什么也看不見，但我挑了這盞燈籠，既為別人照亮了路，也更讓別人看到了我自己，這樣，他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰姸鲎参伊??！?/p>

僧人頓有所悟：“我天涯海角奔波找佛，沒想到佛就在我的身邊，佛就像一盞燈，只要我點(diǎn)燃它，即使我看不見佛，佛卻會(huì)看到我的?！泵と诵闹醒b著一盞明亮的燈，為別人著想正是他心中的明燈。

很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)就是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在黑暗中往往會(huì)碰撞？就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈，手上也不提明燈啊。

如果人人都能給別人一盞燈，那么這個(gè)世界上還會(huì)有相撞的人嗎？先考慮到別人，先給別人溫暖，再要求別人的回報(bào)。假如我們像這個(gè)盲人，做個(gè)心里裝著別人的人，懂得設(shè)身處地為別人著想，那么愛與方便才能光臨門下，心靈也會(huì)得到照耀，真情才能駐心，光明與溫暖方能人間共享，是啊，愛自己就是愛別人。

正是我們健全的人，會(huì)在黑夜里迷失前進(jìn)的方向，點(diǎn)一盞生命之燈，在生命的夜色里，我們才能尋找到屬于自己的平安。我們幫助了別人的同時(shí)，也幫助了自己，讓自己的前路一直有著明亮的燈光，這一盞燈源自于我們，可后面千千萬(wàn)萬(wàn)的燈卻是源自于那些被我們所溫暖的人。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸……”讀了長(zhǎng)征故事后，就像是聽了一首雄壯、豪邁、大氣磅礴的革命交響曲！長(zhǎng)征，把驚濤壯觀推出，把日出瑰麗托起，讓松柏昂首挺拔，讓雄鷹翱翔藍(lán)天！紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱辛，它見證了我們中華民族的艱險(xiǎn)歷程，體現(xiàn)了中國(guó)的輝煌與僮景，矗立起長(zhǎng)征者不怕犧牲，勇往直前，不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓，積極進(jìn)取，自力更生，艱苦奮斗英勇的雕像。隨著新中國(guó)的發(fā)展，一座座大樓拔地而起，開發(fā)區(qū)星羅棋布，作為新一代的少先隊(duì)員，我們更應(yīng)該好好發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸……”讀了長(zhǎng)征故事后，就像是聽了一首雄壯、豪邁、大氣磅礴的革命交響曲！長(zhǎng)征，把驚濤壯觀推出，把日出瑰麗托起，讓松柏昂首挺拔，讓雄鷹翱翔藍(lán)天！紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱辛，它見證了我們中華民族的艱險(xiǎn)歷程，體現(xiàn)了中國(guó)的輝煌與僮景，矗立起長(zhǎng)征者不怕犧牲，勇往直前，不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓，積極進(jìn)取，自力更生，艱苦奮斗英勇的雕像。隨著新中國(guó)的發(fā)展，一座座大樓拔地而起，開發(fā)區(qū)星羅棋布，作為新一代的少先隊(duì)員，我們更應(yīng)該好好發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

我們只要有艱苦奮斗的精神和不畏艱辛，積極向上的生活態(tài)度，就一定能夠成就事業(yè)，創(chuàng)造輝煌?！皣?guó)家興亡，讓長(zhǎng)征精神化作一。

9.求一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化校園氣息積極向上的作文,1000字的

&lt；校園生活>>

當(dāng)你邁著輕盈的腳步跨進(jìn)大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，你是否感到了一股力量，一股很強(qiáng)大的力量正推動(dòng)著你，前進(jìn)再前進(jìn)呢？這就是我第一次來(lái)到這個(gè)學(xué)校的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個(gè)學(xué)校，慢慢地融進(jìn)了這個(gè)校園，融進(jìn)了校園的生活。

我愛校園的朝霞，我愛校園的夕陽(yáng)。

當(dāng)東方映著魚肚白，那一片紅遮掩著出來(lái)了。當(dāng)教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時(shí)候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個(gè)展現(xiàn)在我們的面前。朝霞下的教學(xué)樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。

夕陽(yáng)西下時(shí)的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機(jī)。緋紅的夕陽(yáng)照在湖面上，靜得沒有聲息，綠色的水草點(diǎn)綴著、擺動(dòng)著，偶有微風(fēng)，就激起了陣陣漣漪。魚兒們?cè)谒斜M情暢游，是否也為這校園喝彩？

從兩幢挺立的教學(xué)樓里傳來(lái)陣陣?yán)世蕰?，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂曲，那是一天的開始。偶爾隨微風(fēng)傳來(lái)陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時(shí)的一段插曲，那是歡樂愉悅的見證。當(dāng)同學(xué)們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時(shí)候，那是何種的生機(jī)！當(dāng)同學(xué)們踏著夕陽(yáng)互相挽著談笑風(fēng)生的時(shí)候，那又是何種的愜意！

還有我們可愛可敬的老師，當(dāng)你遇到困難無(wú)法解決時(shí)，老師就成了你的引路人；當(dāng)你心里有話卻無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，老師就成了你的傾聽者；當(dāng)你擁有喜悅與快樂時(shí)，老師就成了你的分享者。這樣的老師，難道不能讓你由衷地喜愛嗎？

誰(shuí)說(shuō)校園生活百般枯燥，誰(shuí)說(shuō)校園的一切充滿無(wú)奈。看我的校園：校園生活時(shí)時(shí)處處充滿色彩，時(shí)時(shí)處處充滿歡笑。因此，我要說(shuō)：“我的校園生活多姿多彩！”

10.校園新風(fēng)尚 作文

眾所周知，和諧的校園，由清潔的校園環(huán)境和良好的校園風(fēng)氣兩方面構(gòu)成。而校園環(huán)境的改善問題，相信同學(xué)都已經(jīng)通過(guò)前段時(shí)間的“垃圾不落地，校園更美麗”的活動(dòng)解具體內(nèi)容，也已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?，F(xiàn)在，就由這個(gè)高一新生來(lái)與大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)改善校園風(fēng)氣的問題吧。

不才愚見，認(rèn)為校園風(fēng)氣應(yīng)注重兩方面，即學(xué)習(xí)和生活。

“活到老，學(xué)到老?！边@句話可謂家喻戶曉，婦孺皆知。但，僅僅學(xué)識(shí)淵博就夠了嗎？下面，來(lái)給大家講個(gè)故事：

智者和愚者走到路口，前面路小路縱橫交錯(cuò)，猶如一張理不清的大。智者很優(yōu)雅地彎下腰，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢騰騰地理著，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“要找出一條路來(lái)?！庇拚呖戳丝?，就果敢地邁步向中走去，一邊走，一邊理著。幾天以后，愚者回來(lái)。他衣衫破爛，身上有道道的傷痕。但是他找到了條適合自己走的路，那條路上，灑著斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡。愚者整理了下破爛的衣衫，又出發(fā)尋找新的道路去。那位智者依然在很優(yōu)雅地理著，依然在自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“要找出一條路來(lái)?！?

其實(shí)誰(shuí)智者誰(shuí)愚者呢？敢于躬身實(shí)踐、學(xué)以致用的人才智者，只準(zhǔn)備而不行動(dòng)的人才愚者。正如《荀子》的《勸學(xué)》所說(shuō)的：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?

經(jīng)過(guò)十多的寒窗生涯，們應(yīng)該都了解到生活對(duì)學(xué)生的影響之大。但是你們可曾想過(guò)，其實(shí)真正能左右們的絕不是環(huán)境，而是們對(duì)這一切持什么樣的態(tài)度。積極的，像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初十五不樣。面對(duì)生逆境或困境時(shí)所持的樂觀、積極的態(tài)度，遠(yuǎn)比任何事都來(lái)得重要。態(tài)度決定們的生活，想要好的生活，就請(qǐng)先擁好的生活態(tài)度。

當(dāng)們的學(xué)習(xí)和生活都有所改善時(shí)，相信們的校風(fēng)，必將得到更大的改善；校園，將更加的和諧！