校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要方面,同時(shí)也是學(xué)校整體建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,為了確保我校成為名實(shí)相符的省四星級(jí)高中,實(shí)現(xiàn)我校成為江蘇省一流的現(xiàn)代化示范學(xué)校的目標(biāo),規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化建設(shè),大力營造校園文化氛圍顯得十分重要,現(xiàn)初步草擬建設(shè)方案供大家參考。
一、指導(dǎo)思想: 依據(jù)“以德治校,特色立校”的整體思路,構(gòu)建“高品位,多層次,全方位”的校園文化育人環(huán)境,在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神的同時(shí),融會(huì)現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)具有時(shí)代氣息的管理思想;整體把握,分塊規(guī)劃,大膽創(chuàng)新,精心部署,分步到位,最終形成集教育性、藝術(shù)性于一體的校園文化結(jié)構(gòu);全方位陶冶師生情操,增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)健康的審美情趣、生活方式和環(huán)保意識(shí)。二、基本原則 校園文化建設(shè)中,如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能,使學(xué)生潛移默化形成正確的愛國成才觀呢?我們認(rèn)為必須遵循下列幾個(gè)原則。
1.教育性原則?!鞍傩幸缘聻槭??!?/p>
“人無德不立,國無德不興?!钡赖屡d,國家興;道德興,民族興。
學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所,校園文化作為學(xué)校教育的一部分,必須首先突出教育性特點(diǎn),時(shí)時(shí)處處把握教育性原則,充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能,通過各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族傳統(tǒng)美德教育,使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,激發(fā)學(xué)生自覺成才,報(bào)效祖國和人民的強(qiáng)烈熱情。 2.科學(xué)性原則。
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程,它包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。應(yīng)精心統(tǒng)籌,科學(xué)規(guī)劃,合理安排,循序漸進(jìn),逐步完善,不能急功近利,急于求成。
基本認(rèn)同的就實(shí)施,有爭議的就緩辦,各種設(shè)施和活動(dòng)要經(jīng)得起歷史的驗(yàn)證。 3.藝術(shù)性原則。
在校園文化建設(shè)中,要有藝術(shù)眼光,要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、營造的氛圍等,處處獲得藝術(shù)的感染,得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化,努力做到四季各有特點(diǎn),陽春蔥籠滴翠,盛夏濃蔭覆地,涼秋紅楓似火,寒冬松柏長青。
校園景點(diǎn)安排,力求外形、色彩和諧統(tǒng)一,給人以爽心悅目的感覺,學(xué)校的文化活動(dòng)的安排要融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體,努力使活動(dòng)開展得新穎、活潑、有趣,使校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力,促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中,使他們的思想情操自然而然得到陶冶,心靈在無形之中得到純化。三、具體設(shè)想 (一)營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境 1.大門口、后門口 各立一塊校訓(xùn):“原道”及“原道”注釋; 各立一塊校園分布圖,圖示方向要按常規(guī),即上北下南左西右東; 各立數(shù)條標(biāo)語:如辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等; 各立一塊長久能用的歡迎牌; 各立一塊校史簡介,以免誤解是一所新校; 正門立一巨型雕塑:思想者或科技造型。
2.5號(hào)樓標(biāo)明行政辦公樓字樣,正樓梯口附近貼學(xué)校有關(guān)管理?xiàng)l例或標(biāo)語,立教育名人塑像,教育名言語錄,體現(xiàn)示范性、啟發(fā)性。 3.科技樓 門口安裝大樓功能簡介,分布圖示,各活動(dòng)場(chǎng)所逐步建設(shè)到位,力求名副其實(shí)。
門口貼活動(dòng)細(xì)則,注意事項(xiàng)等。 4.教育樓 各年級(jí)附近的走廊大墻面設(shè)黑板報(bào)、公告欄、通知欄、宣傳欄,目的是對(duì)各年級(jí)展開針對(duì)性宣傳。
擬在三樓長廊嘗試布置為文史類專題宣傳,宜少而精,逐步完善。 教室門前走廊貼名人名言或青少年楷模簡介;各教室貼統(tǒng)一的國旗、學(xué)生守則、辦學(xué)理念標(biāo)牌等。
各教師辦公室統(tǒng)一貼教師工作細(xì)則,優(yōu)秀教師語錄,節(jié)約用水用電標(biāo)牌等。 5.實(shí)驗(yàn)樓 門廳貼功能簡介、分布圖示,學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則等,走廊貼中外科技名人像及語錄,安全用水用電廣告牌。
6.報(bào)告廳(學(xué)術(shù)交流廳) 設(shè)功能簡介、安全出口標(biāo)牌、愛護(hù)公物廣告牌等。 7.體育館 立校體育運(yùn)動(dòng)圖案,貼功能簡介牌、分布圖示牌、有關(guān)體育標(biāo)語、體育名人簡介、活動(dòng)使用規(guī)則等。
8.運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 醒目處立功能簡介標(biāo)牌、安全使用規(guī)則,石刻生命在于運(yùn)動(dòng)字樣,旁立簡介,看臺(tái)附近立若個(gè)宣傳欄。 9.餐廳 門口立宣傳欄、公示欄、相關(guān)廣告牌,大石上刻“儉”字,廳內(nèi)窗口編號(hào),座位編號(hào)或編區(qū)號(hào),貼相關(guān)條例、規(guī)章制度、注意事項(xiàng)等。
10.宿舍樓 門廳立分布圖示、宣傳欄、廣告牌,宣傳標(biāo)語以學(xué)會(huì)生活方面為主。 11.圖書樓經(jīng)裝修完畢后再定。
12.庭院 5號(hào)與6號(hào)樓間庭院擬名:“進(jìn)思園”,內(nèi)立若干語錄牌。 6號(hào)與7號(hào)樓間庭院擬名:“景陶?qǐng)@”,內(nèi)立陶行知塑像,陶行知、葉圣陶先生的語錄若干,園內(nèi)亭子擬名“景陶亭”,柱上貼竹刻對(duì)聯(lián)若干。
13.校內(nèi)主要大道命名,擬名為行知大道、仁愛大道、勤學(xué)大道、凌云大道。(二)開展生動(dòng)活潑的校園文化教育 1.繼續(xù)開展好學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng),運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行有效教育。
如新生入學(xué)教育、假日新視野活動(dòng)、團(tuán)組織的各種活動(dòng)、“五個(gè)節(jié)”活動(dòng),利用各種紀(jì)念日的活動(dòng)。 2.繼續(xù)辦好學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法制教育。
健全規(guī)章制度和學(xué)生行為評(píng)價(jià)及反饋體系,不斷促進(jìn)學(xué)生行為的自覺養(yǎng)成。繼續(xù)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。
3.加強(qiáng)學(xué)校健康校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),充分發(fā)揮其功能。 4.精心組織,規(guī)范管理各類學(xué)生興趣活動(dòng)小組。
擴(kuò)大文學(xué)社,充實(shí)小記者團(tuán),。
優(yōu)質(zhì)解答
應(yīng)試教育也可以說是硬式教育,因?yàn)樗那疤崾菫榱丝荚?,而不是真正的明白和理?也許它的出發(fā)點(diǎn)并不是如此,可它的評(píng)定方式卻造就了如此的硬式教育.他把我們想和不想知道的通通告訴我們,不顧我們理解與否.只是要一個(gè)結(jié)果,把我們聽到的全記住.雖然,他們也極力想讓每個(gè)人都能理解和參透那些知識(shí),真正的懂它,會(huì)合理的利用它.可是,我們的社會(huì)要不斷的發(fā)展,它的發(fā)展就必須有一定的知識(shí)人才推動(dòng).在茫茫人海中,誰是最有用的人才?
在這樣的社會(huì)背景下就出現(xiàn)了考核.考核制度從古到今流傳了幾千年,在實(shí)踐過程中它也確實(shí)為社會(huì)建設(shè)選拔了一批又一批的高端人才.所以,它的廣泛應(yīng)用是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡出歷史舞臺(tái)的.
應(yīng)試教育本身沒有錯(cuò),他在無形之中給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力.如果沒有它的存在我們中的有些人的惰性就隨之而來,不愿學(xué)習(xí),只想貪玩,導(dǎo)致無能承擔(dān)家庭重?fù)?dān),給家庭和社會(huì)帶來負(fù)擔(dān).
應(yīng)試教育之所以會(huì)讓人越來越覺得疲憊,一方面是因?yàn)樯鐣?huì)競爭壓力越來越大,要求我們知識(shí)越學(xué)越多.另一方面是因?yàn)槲覀兊慕逃椒ú惶昝?
人天生就有強(qiáng)烈的好奇心,而我們的教育從不過問我們所好奇的問題,只是想如何把知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)教給我們,讓我們沒有好奇心.
在這里我們舉個(gè)例子:一個(gè)老師他想教他的學(xué)生堆一個(gè)雪人,他沒有告訴他的學(xué)生他們要做什么.只是告訴他的學(xué)生先滾一個(gè)雪球.他的學(xué)生照他的話去做,雪球滾到一半學(xué)生興趣明顯下降.因?yàn)樗恢浪麄円@個(gè)雪球做什么?
而另外一個(gè)老師事先告訴他的學(xué)生們,他們要堆一個(gè)雪人,并把雪人的形象告訴他們,學(xué)生們聽后興致大增.直到雪人堆好還一直興致勃勃.學(xué)習(xí)的興致很重要,而能讓我們興致高昂的是我們的好奇心與動(dòng)手能力.
我們的教育也應(yīng)如此,給我們一個(gè)大的提綱,讓我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下為這個(gè)大的提綱找素材,找問題,尋根問源,直到把它一步步的連在一起,讓它們證明這個(gè)提綱的形成是對(duì)的.在我們親自尋找的過程中我們記憶深刻.而從一個(gè)大的結(jié)果上去找它的形成條件時(shí),它的形成條件往往是環(huán)環(huán)相扣的,少一個(gè)環(huán)節(jié)都無法繼續(xù).它的好處是讓我們把它的每一個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)重點(diǎn)來推敲學(xué)習(xí).
在這里,我們可以還可以舉一個(gè)簡單例子來證明:如果老師給我們一部手機(jī)讓我們動(dòng)手把它拆開,然后再把它組裝,和老師拿一堆手機(jī)的零件告訴我們這是一個(gè)手機(jī)的所有零件,讓我們組裝一個(gè)手機(jī).哪一個(gè)會(huì)讓我們更用心?更容易完成任務(wù)呢?
雖然前者給我們想象空間比較少,后者給我們想象空間比較多,但是,我們只有把所有知識(shí)混合到一起才能發(fā)揮我們更好的想象力.才能將這些想象力用的恰到好處.所以,我主張上學(xué)時(shí)我們是吸收前人的知識(shí),畢業(yè)后我們是社會(huì)的創(chuàng)造者.
不要把過多的壓力全部壓在一個(gè)身體和思想都還不成熟的孩子身上,讓它們因壓力過大而討厭學(xué)習(xí).
我們?nèi)粘I钪杏性S多翻天覆地的變化,當(dāng)然我們的學(xué)校也在變化著。
以前我在徐家小學(xué)上學(xué),教室的光線比較暗。教學(xué)樓旁邊是一個(gè)垃圾場(chǎng),垃圾堆得像一座山一樣,空氣臭烘烘的。每一個(gè)人走過都會(huì)用手捏著自己的鼻子飛快地跑過去。用沙子鋪過的操場(chǎng),跑步時(shí)全身都會(huì)沾滿沙子,很不方便。樓房的墻都被爬墻虎覆蓋著,鈴聲可能因此變得不好聽了,成了“鈴鈴鈴”的聲音了。
現(xiàn)在我們的學(xué)校,是一幢美麗的高樓。樓有四層,圍成一個(gè)“口”字形狀,樓外墻是橘色和白色的,教室寬敞明亮。操場(chǎng)中間是人工草坪,四周是塑膠跑道?,F(xiàn)在的鈴發(fā)出的是好聽的音樂,聽起來很舒服。沒有垃圾場(chǎng),學(xué)校四周是茂盛的花草樹木,空氣十分清新。
我愛我的新學(xué)校,因?yàn)樗o我們帶來了許多快樂。
您好,供參考,剛學(xué)畢業(yè)時(shí),些許的依依不舍:和藹的老師們,熱情的同學(xué)們,煥然一新的教學(xué)樓,先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備……踏進(jìn)中學(xué)后,更多對(duì)中學(xué)的排斥:的老師們,陌生的同學(xué)們,有些舊的教學(xué)樓,雜草叢生的操場(chǎng)……在排斥中學(xué)習(xí)了長的后,我這兒也有多的快樂,可以比小學(xué)的快樂還多。
進(jìn)中學(xué)就聽說老師很,要多厲害厲害。聽了的我感到有些后怕。而當(dāng)我真正熟悉了,才并可怕。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),總會(huì)親切溫和的提醒:你故意的,可不要再犯錯(cuò)誤了。當(dāng)問老師時(shí),不厭其煩、耐心的講解,聽懂。
老師們也會(huì)對(duì)犯錯(cuò)誤又不改正的學(xué)生的批評(píng),但這中何嘗不飽含呢?
陌生的同學(xué)也逐漸熟悉了。的開朗,的大方,的熱情,的……每時(shí)每刻都讓感受到集體的溫暖。當(dāng)?shù)氖菚r(shí),大家欣喜若狂;當(dāng)落后時(shí),大家,但又很快,爭當(dāng)下的……都表明了的團(tuán)結(jié)。
有些小打小鬧,但這很快;大家會(huì)為爭吵不休,但隨之而來的解決后的開心;會(huì)某個(gè)同學(xué)落后而說出“真后悔跟他在一班”的話,后又的行動(dòng)去幫助他……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,讓在以后的時(shí)感到快樂,會(huì)為在互幫互助的集體感到自豪。
我高興,我有多好老師;我自豪,我有哪些可愛的同學(xué)們;我驕傲,我在互幫互助的七年級(jí)三班;我快樂,我在!
一是“提質(zhì)量”。
在人人都有學(xué)上之后,人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本,更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。
要全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來,生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后,城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。
促進(jìn)均衡發(fā)展,就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜,盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。
加大中央財(cái)政支持力度,完善對(duì)口支援制度,促進(jìn)老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索,如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化;廣東省開展“千校扶千?!被顒?dòng),組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校,收到良好效果。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。
陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件均等化;安徽銅陵市鼓勵(lì)教師跨校兼課、兼職,促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置,努力辦好每一所學(xué)校。
推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班,統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長交流制度,加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)教育信息化建設(shè),搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。 四是“建機(jī)制”。
義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長期的過程,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須建立長效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割,形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。
認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。
還應(yīng)注意的是,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,不是“削峰填谷”搞平均主義,更不是一個(gè)模式辦學(xué),千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí),要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。
在校園里隨時(shí)隨處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),都能發(fā)現(xiàn)美麗的東西。
早上7點(diǎn)鐘到校,看到的是運(yùn)動(dòng)員在教練的帶領(lǐng)下跑步、蛙跳、打乒乓、墊排球……晨練的老師在疾行、倒走,這時(shí)候,嘹亮的銅管樂聲充盈校園,那是一種運(yùn)動(dòng)之美,一種力量和健康之美,一種意志和毅力之美,一種迸發(fā)出來的雄壯之美。
幾乎同時(shí),行政護(hù)導(dǎo)、區(qū)域護(hù)導(dǎo)到崗了,學(xué)生和老師陸續(xù)來了,或相互問好,或相互笑笑,或簡單交流過去時(shí)光值得一說的見聞,或其他別的什么,開心處,哈哈大笑,不開心處,說、聽幾句安慰的話,這是一種禮貌的美,人情的美,人際關(guān)系和諧的美。
上課了,走廊上巡視,有的班,教師激情上課,學(xué)生認(rèn)真聽講;有的班,教師故留懸念,學(xué)生熱烈討論,各抒己見;還有的班很安靜,那是學(xué)生在做作業(yè),教師則在巡回輕聲指導(dǎo)。碰到家校開放日,校園里又多了專注慈愛期待的目光。朗朗的讀書聲,鍵盤的敲擊聲,加上悅耳的歌聲、琴聲……這是校園中特有的美,敬業(yè)之美,燭光之美,成功之美,桃李之美。
課間10分鐘也很美,我剛教書時(shí),三年級(jí)的《語文》教材里有一篇課文就叫《課間10分鐘》,課文描繪的是在課間,孩子們打球、爬竿、跳皮筋、踢毽子,是那么快樂和放松。那是兒童特有的調(diào)皮之美,童趣之美,活力之美,校園里的熱鬧之美。
校園里還有一種美叫安靜。午睡鈴響起,孩子們開始睡了,沸騰的校園一下子安靜下來了,這時(shí)候,我們老師可以安睡,可以閱覽,可以聽音樂,可以網(wǎng)上泛舟,可以做自己想做的事情:寫博客、記日志、短信聊天……多么悠閑和自在。當(dāng)然此時(shí),還有一些老師學(xué)生在細(xì)心呵護(hù)這份安寧和閑適,那是在護(hù)導(dǎo)的老師和學(xué)生。
吃飯了,同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍上食堂;鈴響了,同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍到操場(chǎng),到電腦房,到音樂教室,到他們?cè)撊サ牡胤缴险n活動(dòng);運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起,大課間活動(dòng)開始了,在陽光下,到操場(chǎng)上,讓我們一起來運(yùn)動(dòng),曬曬太陽,流流熱汗,舒暢心情;放學(xué)了,《夕歌》歡送整齊的路隊(duì)出校門,校門內(nèi)外是師生親切的道別聲。這是一種規(guī)范之美,一種秩序之美,一種文明之美,一種活力之美,一種教育的成功之美。
校園里還不時(shí)傳來美好的消息。誰的論文、課件、教案獲獎(jiǎng)了,誰評(píng)上什么了,職務(wù)晉升了;誰找到心上人了,誰家的姑娘小伙要結(jié)婚了;誰生了男孩和女孩甚至男孩女孩一起生了;誰家喬遷之喜了。嘿嘿,我們有酒可以喝了。工作著、生活著是那么美麗,家庭和事業(yè)是那么美好!
校園之美,美在同伴互助,攜手共進(jìn),美在老教師的引領(lǐng),美在中青年教師的玉琢。通過網(wǎng)絡(luò),我們的課堂之美,博客美文,還傳播到了遙遠(yuǎn)的地方。
我們的校園還飛揚(yáng)著愛心之美。捐款助學(xué),捐款助困,東南亞海嘯,汶川大地震,我們慷慨解囊,愛心傘,陽光媽媽牽小手,溫暖著孩子們的心。我們獻(xiàn)出了愛,我們也收獲著愛。
我們有蕭山小學(xué)中最美的校園。這不光是目之所及的存在,更是基于工作在這所學(xué)校產(chǎn)生的情和愛。我們的老師敬業(yè)愛崗,我們的干部實(shí)干創(chuàng)新,我們以制度管理學(xué)校,我們以人文打造民主和諧校園。我們相互團(tuán)結(jié)、愛護(hù)、幫助、奮進(jìn),努力創(chuàng)建學(xué)校品牌。我們已得到家長、社會(huì)、同行、上級(jí)的肯定和贊賞,工作在這里,我感到幸福!
校園既有的美麗,是我們的心血和汗水,需要我們共同去愛護(hù);校園尚有更多的美麗,需要我們一起去挖掘和創(chuàng)造。我們努力吧!
老師們,我們是不是在花壇的大石頭上刻上一個(gè)大大的“美”呢?!
優(yōu)質(zhì)解答 應(yīng)試教育也可以說是硬式教育,因?yàn)樗那疤崾菫榱丝荚?,而不是真正的明白和理?也許它的出發(fā)點(diǎn)并不是如此,可它的評(píng)定方式卻造就了如此的硬式教育.他把我們想和不想知道的通通告訴我們,不顧我們理解與否.只是要一個(gè)結(jié)果,把我們聽到的全記住.雖然,他們也極力想讓每個(gè)人都能理解和參透那些知識(shí),真正的懂它,會(huì)合理的利用它.可是,我們的社會(huì)要不斷的發(fā)展,它的發(fā)展就必須有一定的知識(shí)人才推動(dòng).在茫茫人海中,誰是最有用的人才? 在這樣的社會(huì)背景下就出現(xiàn)了考核.考核制度從古到今流傳了幾千年,在實(shí)踐過程中它也確實(shí)為社會(huì)建設(shè)選拔了一批又一批的高端人才.所以,它的廣泛應(yīng)用是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡出歷史舞臺(tái)的. 應(yīng)試教育本身沒有錯(cuò),他在無形之中給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力.如果沒有它的存在我們中的有些人的惰性就隨之而來,不愿學(xué)習(xí),只想貪玩,導(dǎo)致無能承擔(dān)家庭重?fù)?dān),給家庭和社會(huì)帶來負(fù)擔(dān). 應(yīng)試教育之所以會(huì)讓人越來越覺得疲憊,一方面是因?yàn)樯鐣?huì)競爭壓力越來越大,要求我們知識(shí)越學(xué)越多.另一方面是因?yàn)槲覀兊慕逃椒ú惶昝? 人天生就有強(qiáng)烈的好奇心,而我們的教育從不過問我們所好奇的問題,只是想如何把知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)教給我們,讓我們沒有好奇心. 在這里我們舉個(gè)例子:一個(gè)老師他想教他的學(xué)生堆一個(gè)雪人,他沒有告訴他的學(xué)生他們要做什么.只是告訴他的學(xué)生先滾一個(gè)雪球.他的學(xué)生照他的話去做,雪球滾到一半學(xué)生興趣明顯下降.因?yàn)樗恢浪麄円@個(gè)雪球做什么? 而另外一個(gè)老師事先告訴他的學(xué)生們,他們要堆一個(gè)雪人,并把雪人的形象告訴他們,學(xué)生們聽后興致大增.直到雪人堆好還一直興致勃勃.學(xué)習(xí)的興致很重要,而能讓我們興致高昂的是我們的好奇心與動(dòng)手能力. 我們的教育也應(yīng)如此,給我們一個(gè)大的提綱,讓我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下為這個(gè)大的提綱找素材,找問題,尋根問源,直到把它一步步的連在一起,讓它們證明這個(gè)提綱的形成是對(duì)的.在我們親自尋找的過程中我們記憶深刻.而從一個(gè)大的結(jié)果上去找它的形成條件時(shí),它的形成條件往往是環(huán)環(huán)相扣的,少一個(gè)環(huán)節(jié)都無法繼續(xù).它的好處是讓我們把它的每一個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)重點(diǎn)來推敲學(xué)習(xí). 在這里,我們可以還可以舉一個(gè)簡單例子來證明:如果老師給我們一部手機(jī)讓我們動(dòng)手把它拆開,然后再把它組裝,和老師拿一堆手機(jī)的零件告訴我們這是一個(gè)手機(jī)的所有零件,讓我們組裝一個(gè)手機(jī).哪一個(gè)會(huì)讓我們更用心?更容易完成任務(wù)呢? 雖然前者給我們想象空間比較少,后者給我們想象空間比較多,但是,我們只有把所有知識(shí)混合到一起才能發(fā)揮我們更好的想象力.才能將這些想象力用的恰到好處.所以,我主張上學(xué)時(shí)我們是吸收前人的知識(shí),畢業(yè)后我們是社會(huì)的創(chuàng)造者. 不要把過多的壓力全部壓在一個(gè)身體和思想都還不成熟的孩子身上,讓它們因壓力過大而討厭學(xué)習(xí).。
大海里的文化是水生物的自由,藍(lán)天中的文化是白云的舒適,那么,校園里的文化又是什么呢?它是我們無時(shí)無刻的認(rèn)真態(tài)度,一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。
校園里總會(huì)有一些不起眼的小草,因?yàn)樗麄兺L在石頭縫里,墻頭根里,甚至連一些剛剛裂開的墻上都長著鮮嫩的小草。小草們那堅(jiān)強(qiáng)的意志力給予了我們一種提醒,正因?yàn)檫@一個(gè)提醒,我們?cè)谛@中的文化更加之深,更加好了。小草也許是微小的,但它卻告訴了我們一個(gè)致命的弱點(diǎn),不夠堅(jiān)強(qiáng)。也許我們堅(jiān)強(qiáng),但我們總是半途而廢的做事或者是知難而退,小草就在這一點(diǎn)上比我們強(qiáng),小草在各種困難與挫折面前勇敢,只進(jìn)不退,沒有一絲的放棄意識(shí),因?yàn)樗麄兛释柟獾臏厝?,渴望等到破墻(土)而出的一天。而我們唯有像小草那樣,面?duì)困難與挫折不退縮,不恐懼,把我們的勇氣提出來,才會(huì)得到永恒的成功。我們必須做到:讓困難害怕我們。陽光對(duì)小草就好比是他們闖過困難的動(dòng)力,而我們的陽光,就是我們所追求的夢(mèng),所追求的成功,我們就是因?yàn)橐磺凶非蟛艜?huì)來到這美麗的校園,成為校園的一部分,因?yàn)樾@因我們所擁有的“文化”而完美。
我們必須擁有小草那種:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的精神才能夠把完美無瑕的“文化”獻(xiàn)給校園。
學(xué)習(xí)的態(tài)度是什么?是認(rèn)真,是一絲不茍。
有人會(huì)問:“學(xué)習(xí)一絲不茍,難道就能考到好成績了嗎?當(dāng)然,不一定,但你盡力了,會(huì)有什么人怪你呢?只有你根本沒有盡力,只是做一天和尚撞一天鐘罷了,那樣的一絲不茍會(huì)考出多少的成績,更別指望考出好成績啦!其實(shí)我們經(jīng)常性的埋怨,不過是給自己的失敗與羞愧作了一個(gè)小小的掩釋。沒有所謂的一絲不茍,只有所謂的放棄。一絲不茍不是說出來,而是要做出來的,難道不是嗎?小草以一絲不茍的努力擁有了陽光與太陽,而我們也一定會(huì)因?yàn)檫@種一絲不茍的精神而令我們得到了我們將擁有的成功與微笑。
校園里的文化就好比是我們成功的喜悅,勝利的微笑。讓我們把學(xué)習(xí)之后的成果,努力之后的成果與汗水流下之后的成果,讓我們可愛的校園文化完美成長。
事實(shí)上,我們的文化就是我們的樂觀與努力學(xué)習(xí),讓我們把我們的努力溶入校園文化之中,讓我們的天空更加藍(lán),讓我們的夢(mèng)更美,亦讓我們的校園文化更真、更好、更完美、更加的一絲不茍吧!
我們?nèi)粘I钪杏性S多翻天覆地的變化,當(dāng)然我們的學(xué)校也在變化著。
以前我在徐家小學(xué)上學(xué),教室的光線比較暗。教學(xué)樓旁邊是一個(gè)垃圾場(chǎng),垃圾堆得像一座山一樣,空氣臭烘烘的。
每一個(gè)人走過都會(huì)用手捏著自己的鼻子飛快地跑過去。用沙子鋪過的操場(chǎng),跑步時(shí)全身都會(huì)沾滿沙子,很不方便。
樓房的墻都被爬墻虎覆蓋著,鈴聲可能因此變得不好聽了,成了“鈴鈴鈴”的聲音了?,F(xiàn)在我們的學(xué)校,是一幢美麗的高樓。
樓有四層,圍成一個(gè)“口”字形狀,樓外墻是橘色和白色的,教室寬敞明亮。操場(chǎng)中間是人工草坪,四周是塑膠跑道。
現(xiàn)在的鈴發(fā)出的是好聽的音樂,聽起來很舒服。沒有垃圾場(chǎng),學(xué)校四周是茂盛的花草樹木,空氣十分清新。
我愛我的新學(xué)校,因?yàn)樗o我們帶來了許多快樂。
校園是師生學(xué)習(xí)、工作的空間,校園文化體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部則形成其獨(dú)特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則,它是這一時(shí)空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。
從文化形態(tài)上看,校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教,更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵,努力做到教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人。
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè),營造一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用,我們必須抓好以下幾個(gè)方面的工作: 一、抓好學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè) 育人離不開環(huán)境,優(yōu)美的校園環(huán)境,如詩如畫的校園風(fēng)光,風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致的校園建筑,鳥語花香的校園小景,寬敞明潔的校園道路,萬紫千紅的綠化景觀,明亮寬敞的教室、圖書館,這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,增進(jìn)了他們熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷,使他們形成正確的世界觀、人生觀。
學(xué)校的校園文化建設(shè),不僅僅局限于綠化、美化校園,應(yīng)有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)的建設(shè),辦好宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語牌等,讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規(guī)范學(xué)生的行為,使他們形成自律,優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加規(guī)范。
二、加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)建設(shè) 校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平,體現(xiàn)了校園的人文精神,能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng),體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。
校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人,人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下,學(xué)校的每一個(gè)成員,都在不同程度上,受到校園文化的影響。
校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合,它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中,出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這是一種高超的德育教育藝術(shù)。三、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè) 學(xué)校要開展高品位的校園文化活動(dòng),加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用,把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。
學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建設(shè),充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn),多形式、多層次、全方位開展各項(xiàng)活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)?;虬嗉?jí)為單位開展活動(dòng),很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與,需要有相互協(xié)作的精神。
每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系,優(yōu)化了師生的心理環(huán)境,為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。
校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的發(fā)展,追求豐富多彩的精神生活,提供了展示的平臺(tái)。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn),良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間。
校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎(chǔ),在特定的環(huán)境中,通過長期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),不能急功近利,要循環(huán)漸進(jìn),將校園文化建設(shè)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來,使之互相促進(jìn),真正發(fā)揮校園文化的育人功能1、體現(xiàn)發(fā)展的理念,建立創(chuàng)新、競爭為理念的校園文化 建設(shè)校園文化,要以學(xué)生的發(fā)展為主題,以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、實(shí)踐”的學(xué)校精神為指導(dǎo)進(jìn)行。
以人為本的校園文化建設(shè)承載著精神文明建設(shè)的使命,必將體現(xiàn)一定的時(shí)代特征,從而培養(yǎng)并輸送出能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,能參與社會(huì)競爭與合作,能積極推進(jìn)、引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。這些學(xué)生走上社會(huì),將會(huì)用他們的品質(zhì)影響社會(huì)風(fēng)尚,用他們的人格影響未來的社會(huì)道德,使他們成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的中堅(jiān)力量,成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和最廣大人民利益的維護(hù)者。
2、堅(jiān)持創(chuàng)新的觀點(diǎn),創(chuàng)建新型一流的校園文化 要以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化,樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念,使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”,推行“素質(zhì)教育”,提供創(chuàng)新思維平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),激發(fā)熱情,張揚(yáng)個(gè)性,啟發(fā)創(chuàng)造,讓每一位學(xué)生經(jīng)過多種實(shí)踐活動(dòng),展示特長,體現(xiàn)自我價(jià)值,培養(yǎng)他們的自信心,調(diào)動(dòng)他們的積極性。
實(shí)踐活動(dòng)的開展,成為校園文化建設(shè)的重要組成部分,培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。3、建立校園網(wǎng)絡(luò)文化,傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音 網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園,對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn),校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分,以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。
但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土,如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管,正成為學(xué)校德育急需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地,弘揚(yáng)主旋律,突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。
如何突破,就要加強(qiáng)研究,努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力,又具。
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