蟬這篇文章哪些句子運(yùn)用了說明方法(法布爾的《蟬》課文從哪幾個(gè)方面寫蟬的特點(diǎn),用了哪些說明方法)
1.法布爾的《蟬》課文從哪幾個(gè)方面寫蟬的特點(diǎn),用了哪些說明方法
一、法布爾的《蟬》課文從以下方面寫蟬的特點(diǎn)：1、引發(fā)讀者的閱讀興趣，引出說明對(duì)象蟬的最明顯特征——唱歌.2、說明的蟬生活習(xí)性，它通常是和同伴比肩而坐，無需再去叫喊呼喚.3、介紹蟬的身體構(gòu)造，因?yàn)轶w內(nèi)有巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把他們壓緊到身體最小的角落里.二、用了以下說明方法：1、舉例子 ，這種說明方法的作用是使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。
2、分類別 ，分類別的作用是使說明條理清楚。 3、打比方 ，它的主要作用是使說明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。
4、作詮解 ，作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。 5、下定義 其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。
擴(kuò)展資料：《蟬》是法國作家法布爾創(chuàng)作的文章，出自其作品《昆蟲記》。文章從蟬的地穴、蟬的卵兩個(gè)方面講述了蟬的特點(diǎn)。
以下為原文前三段：我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性。一到七月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。
我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，無論怎樣總是不很安靜的。
每年蟬的初次出現(xiàn)是在夏至。在陽光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口于地面相平。
蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。蟬喜歡頂干燥、陽光頂多的地方。
幼蟲有一種有力的工具，能夠刺透曬干的泥土和沙石。我要考察它們遺棄下的儲(chǔ)藏室，必須用刀子來挖掘。
這小圓孔約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒有。大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。
這種區(qū)別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在地面。
蟬在幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口。因?yàn)殚T還未開，所以不可能在門口堆積泥土。
《蟬》的作者法布爾是著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”，昆蟲界的“維吉爾”。
他用水彩繪畫的700多幅真菌圖，深受普羅旺斯詩人米斯特拉爾的贊賞及喜愛。他也為漂染業(yè)作出貢獻(xiàn)，曾獲得三項(xiàng)有關(guān)茜素的專利權(quán)。
2.蟬 這篇短文中運(yùn)用了語文有哪些修辭手法
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累：零落 斷續(xù) 收斂 寬恕 短暫。
2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀能力。
2、結(jié)合本文學(xué)習(xí)寫作理論知識(shí)，提高寫作能力。
德育目標(biāo)：
體會(huì)生命的真諦：雖然生命短暫弱小，但可以通過奮斗使她的意義和價(jià)值得以體現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過蟬的一生體會(huì)生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
欲揚(yáng)先抑，托物寓意的寫法。
教學(xué)方法：
朗讀法，啟發(fā)式
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，朗讀帶 ，圖片.
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生……生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚在水中似得自由遨游。在夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問和思索……其實(shí)我們不必感嘆為什么奇跡不會(huì)發(fā)生在我們身上，因?yàn)槲覀儽旧砭褪莻€(gè)奇跡，能活了這么長時(shí)間，長了這么大，更是一種奇跡?；钪且环N幸福，只要活下來，那就是一種無比的幸福。所以要珍惜現(xiàn)在，把握好每一分每一秒。
下面我說四個(gè)謎語：
唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水
說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實(shí)全不曉
一肚子沒學(xué)問，開口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實(shí)在真是驕傲
天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道
學(xué)生回答（蟬）
對(duì)，是蟬，大家知道蟬分哪些嗎？
蟬，古稱蜩（tiao）、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7~8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要2年左右，一般要過4~5年，長的要經(jīng)過 12~13年，甚至更長時(shí)間。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。
3.“蟬”這篇課文里哪些句子表達(dá)作者對(duì)蟬的感情
蟬 法布爾 整個(gè)夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲(chǔ)藏食物。
冬天來了，蟬為饑餓所驅(qū)，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食。結(jié)果他遭到了難堪的待遇。
驕傲的螞蟻問道：“你夏天為什么不收集一點(diǎn)兒食物呢？”蟬回答道：“夏天我歌唱太忙了。” “你唱歌嗎？”螞蟻不客氣地回答：“好啊，那么你現(xiàn)在可以跳舞了”，然后它就轉(zhuǎn)身不理它了。
這個(gè)寓言是造謠，蟬并不是乞丐，雖然它需要鄰居們很多的照應(yīng)。每到夏天，它成陣地來到我的門外唱歌，在兩棵高大筱懸木的綠蔭中，從日出到日落，那粗魯?shù)臉仿暢车梦翌^腦昏昏。
這種振耳欲聾的合奏，這種無休無止的鼓噪，使人任何思想都想不出來了。 有的時(shí)候，蟬與蟻也確實(shí)打一些交道，但是它們與前面寓言中所說的剛剛相反。
蟬并不靠別人生活。它從不到螞蟻門前去求食，相反的倒是螞蟻為饑餓所驅(qū)乞求哀懇這位歌唱家。
我不是說哀懇嗎？這句話，還不確切，它是厚著臉皮去搶劫的 蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。
它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。
因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。
通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。 蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。
我通常都看見它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣?，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。
無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過歌唱。 所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！ 其實(shí)，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。
不過是想用這種強(qiáng)硬的方法，強(qiáng)迫他人去聽而已。 它有非常清晰的視覺。
它的五只眼睛，會(huì)告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰跑來，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。
你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒有看見你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。
這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事兒人一樣 如果是這篇的話：那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天。從中讀出了作者對(duì)蟬的反感。
斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！答：表達(dá)了作者對(duì)蟬的贊美、敬佩之情。能表達(dá)作者對(duì)“蟬”的感情的詞語，并說說這些詞語能表達(dá)作者對(duì)蟬的什么感情？明確：首先聽到蟬聲的“知知不休”、“聽了很煩”，表達(dá)作者對(duì)蟬的厭煩；然后有“何必聒聒”、“ 只不過”等詞語表現(xiàn)出對(duì)蟬的不滿；后來聽了朋友的話之后“哦”一詞表達(dá)出對(duì)蟬的感慨，并有“寬恕”一詞表明對(duì)蟬的態(tài)度發(fā)生很大的改變 作者寫蟬先抑后揚(yáng)，抑在哪里？揚(yáng)在哪里？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，這是一抑其次寫看到一只病蟬，寫出它的微小和病弱，又是一抑從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度由抑到揚(yáng)，蘊(yùn)涵深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地生活著 文章的主旨：哪管90年，90天，都不過要好好的活過。
不管生命如何短暫，必須要好好地活著?！断s》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。
哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。是全文的文眼。
它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17 年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光 彩。
它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺?！断s》一文中的 斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪 秋風(fēng)顏色給了你怎樣的感受？ 我們一般是聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了 秋風(fēng)顏色，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受。
有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進(jìn)來。
言少而意濃。試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
（1） 都是由 — 個(gè)小小的 “ 物 ” 引發(fā)對(duì)生命的 —— 些感悟；（2） 對(duì)于生命的理解。都比較積極、認(rèn)真；（3） 對(duì)于 “ 物 ” 的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。
不同之處：（1） 《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題（2） 《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。好好地活；《貝殼》則落 實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；（3） 《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接。
4.短文《蟬》運(yùn)用了什么手法
蟬
羊令野
整個(gè)夏天
你的鼓噪不休
那種重復(fù)調(diào)子
令人思慮的
不知道誰抄襲誰的語言
高枝而
飲露餐風(fēng)
你的自鳴清高
卻在一夜西風(fēng)里
噤住了自己的一張嘴
說你是懦夫也可以
說你是哲者也可以
不過
最難熬的冬來霜雪
等你脫殼之后
頂多是個(gè)空洞的標(biāo)本
(1)本詩主要運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)任選一種分析其藝術(shù)效果。（4分）
答：
(2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)概括作答。（3分）
答：
【參考答案】
14(1)比喻、擬人（2分）“自鳴清高”“噤住自己一張嘴”賦予蟬人的情態(tài)和動(dòng)作（1分），寫出了蟬的自命清高和在外力下不能堅(jiān)守自我的特點(diǎn)（1分）。
(2)表達(dá)了詩人對(duì)蟬鼓噪?yún)s沒有自己主張、一味跟風(fēng)，自命清高但在壓力之下不能堅(jiān)守自我的諷刺
